“雙減”之后，該如何為教師減負(fù)？

■唐縣教育和體育局 馬軍剛

過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)會(huì)降低教師的職業(yè)幸福感，削減教師職業(yè)的吸引力，不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。為教師減負(fù)，需要各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校的共同努力。

排干擾，不做“額外功”。教書(shū)育人是教師的主責(zé)主業(yè)。給教師減負(fù)，各級(jí)政府要嚴(yán)格禁止與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)干擾學(xué)校工作，賦予學(xué)校、教師對(duì)非合理性工作說(shuō)“不”的權(quán)利，切實(shí)減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師不做“額外功”。

轉(zhuǎn)作風(fēng)，少做“無(wú)用功”。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，杜絕形式主義。在工作中要尊重教育規(guī)律，理清工作思路，避免“瞎指揮”“亂要求”，各種報(bào)表能省則省，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，讓廣大一線教師少做“無(wú)用功”，潛心教書(shū)、靜心育人。

強(qiáng)師能，多做“有用功”。減負(fù)同時(shí)，教師要多做“有用功”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，提升自己的教育教學(xué)能力，在面對(duì)新的教育形勢(shì)時(shí)，才能夠輕松應(yīng)對(duì)，減輕正常的教學(xué)工作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)感。