中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育強(qiáng)化措施

毛瑋君(阿克蘇技師學(xué)院，新疆 阿克蘇 843000)

0 引言

在我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，化工生產(chǎn)加快了發(fā)展腳步。在面對(duì)發(fā)展與環(huán)保的雙重壓力下，化工企業(yè)采用先進(jìn)的創(chuàng)新技術(shù)，使企業(yè)生產(chǎn)逐漸向自動(dòng)化、機(jī)械化的方向發(fā)展。中職教育教學(xué)能幫助社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的化工人才，在化工專業(yè)教學(xué)中，需向?qū)W生傳授安全生產(chǎn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中貫穿安全教育理念，發(fā)揮中職教育教學(xué)價(jià)值。

1 化工專業(yè)安全素質(zhì)教育現(xiàn)狀闡述

1.1 中職院校學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

校企合作是化工企業(yè)發(fā)展的主要模式，特別是企業(yè)的操作崗位以及基層崗位，以中職化工專業(yè)的學(xué)生為主。現(xiàn)階段，很多學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的理解缺乏認(rèn)識(shí)，在初中學(xué)習(xí)后由于成績不理想，對(duì)知識(shí)的理解不深入，對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，缺少明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生自主能力較差，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。學(xué)生對(duì)化工專業(yè)真正學(xué)習(xí)什么并不了解，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)后可以做什么也很迷茫?；どa(chǎn)的負(fù)面新聞對(duì)學(xué)生思想造成誤導(dǎo)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的效率較低，在有限時(shí)間內(nèi)并沒有掌握全面的技能，不僅浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，企業(yè)在未來錄用人才過程中也存在一定安全隱患。學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，是對(duì)自我及企業(yè)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)[1]。

1.2 學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度較低

化工企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要素。近年來，化工事故屢見不鮮，究其原因大多數(shù)事故都是由人為因素導(dǎo)致的，只有極少數(shù)事故由設(shè)備等自身物體引發(fā)的。中職院?；I(yè)教學(xué)中，在課程設(shè)置上注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，缺少安全教育環(huán)節(jié)，安全教育內(nèi)容不多。學(xué)生雖掌握一定專業(yè)知識(shí)，但對(duì)安全教育關(guān)注度較低，未能全面引起學(xué)生的重視。結(jié)合現(xiàn)階段中職化工專業(yè)教育現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)安全素質(zhì)教育，在學(xué)生入校之后就逐漸滲透安全意識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)安全素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在校期間可以熟練掌握操作技能，了解安全生產(chǎn)知識(shí)，提升綜合能力與素養(yǎng)[2]。

2 中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育策略

2.1 加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置與優(yōu)化

中職化工專業(yè)教學(xué)中，需將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)生入學(xué)開始需從簡單的單元操作開始學(xué)起，教師在課堂中需向?qū)W生講解化工相關(guān)單位的基本操作原理。并設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，如：流化干燥操作練習(xí)、精餾操作等。學(xué)生可以結(jié)合原理對(duì)模型裝置進(jìn)行操作，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)置化工專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中標(biāo)識(shí)安全生產(chǎn)警示牌，將操作規(guī)范和流程內(nèi)容粘貼在相關(guān)位置，時(shí)刻提醒學(xué)生安全操作，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量與實(shí)際生產(chǎn)情況一致，為學(xué)生創(chuàng)建良好實(shí)操環(huán)境。在操作前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)物品，如：手套、工作服以及安全帽等，這些物品對(duì)于化工安全生產(chǎn)具有十分重要的作用。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以了解生產(chǎn)過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)安全生產(chǎn)的意識(shí)有所提升。如生產(chǎn)中遇到的噪音點(diǎn)、高溫環(huán)境及部位泄漏等問題，都可能對(duì)操作人員人身安全造成威脅。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師時(shí)常督促學(xué)生提升安全意識(shí)，正確佩戴、使用物品，保障生產(chǎn)過程按照操作要求進(jìn)行，避免留下安全隱患。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，部分學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為非正式操作可以不按照要求進(jìn)行。此時(shí)，教師應(yīng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)小的錯(cuò)誤操作可能引發(fā)的巨大隱患，規(guī)范操作形成習(xí)慣之后，學(xué)生未來在企業(yè)中也會(huì)按照規(guī)定正確操作，為自身安全和企業(yè)安全運(yùn)營提供保障[3]。

2.2 加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)教育改革

中職院校雖在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上逐漸完善，但實(shí)際企業(yè)運(yùn)行中可能會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生憑借所學(xué)專業(yè)知識(shí)和校園內(nèi)的操作訓(xùn)練，無法解決所有問題。因此，需在教學(xué)過程中，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)各項(xiàng)目發(fā)展。如中職院?；I(yè)教學(xué)中設(shè)置了仿真課程，學(xué)生無法進(jìn)入企業(yè)中實(shí)踐時(shí)，可以通過仿真課程控制及調(diào)節(jié)產(chǎn)品，解決實(shí)際問題。仿真課程通過電腦操作即可完成，符合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的興趣特點(diǎn)。在學(xué)校教室中，學(xué)生動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)即可以完成任務(wù)。雖然在仿真操作中，計(jì)算機(jī)設(shè)置了操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并投用相關(guān)安全設(shè)施，但學(xué)生并不需佩戴勞保用品即可操作，仿真系統(tǒng)和企業(yè)實(shí)際操作系統(tǒng)有一定的差距，學(xué)生仿真界面安全警示不全面，學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)不夠完善。校企合作的方式，給予學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的環(huán)境中操作，做好各項(xiàng)勞保措施，佩戴安全裝備，深化安全意識(shí)，提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在遇到問題時(shí)可以快速識(shí)別，及時(shí)采取保護(hù)措施，提升安全生產(chǎn)系數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)。

2.3 構(gòu)建化工專業(yè)安全實(shí)踐平臺(tái)

中職院校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建專業(yè)性的化工安全實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)化工企業(yè)實(shí)操情況，設(shè)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)。通過與化工企業(yè)的良好互動(dòng)，學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)的意識(shí)有很大提升。通過在實(shí)踐中觀摩前輩操作方式，并逐漸在校園構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)，給予學(xué)生實(shí)地操作的機(jī)會(huì)，在各個(gè)實(shí)訓(xùn)操作區(qū)域粘貼安全生產(chǎn)標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)操作，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境中，養(yǎng)成良好習(xí)慣，將安全放在第一位。學(xué)生通過在實(shí)踐平臺(tái)中的長期訓(xùn)練，可以收獲很多專業(yè)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，安全素養(yǎng)得到一定的提升，在安全防范和事故處理等方面都具備一定經(jīng)驗(yàn)。除此之外，中職院?？梢匝?qǐng)化工企業(yè)的工程師開展安全講座，向?qū)W生介紹先進(jìn)的防護(hù)設(shè)備使用方法、常見的急救知識(shí)、企業(yè)化工事故處理守則、企業(yè)安全防范演戲、安全事故預(yù)案及處理辦法等內(nèi)容。講座的順利開展，可以拉近學(xué)生與企業(yè)的距離。通過深層次的溝通與交流，學(xué)生對(duì)安全問題的關(guān)注度越來越高，對(duì)工藝安全生產(chǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐平臺(tái)中可以提升安全意識(shí)，做好個(gè)人防護(hù)，提升安全素養(yǎng)[4]。

2.4 完善教學(xué)考核體系，提升教學(xué)水平

中職教育化工專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)安全教育教學(xué)考核，完善教學(xué)體系，以基礎(chǔ)性教學(xué)模式為基礎(chǔ)，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的空間。教師應(yīng)用通俗易懂的語言講解安全防范知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行模擬操作，深化學(xué)生操作記憶。同時(shí)，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)前的個(gè)人防護(hù)器具佩戴要求，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中可能存在的各種風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生通過各類訓(xùn)練，對(duì)化工安全防護(hù)技能有所提升。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，除了專業(yè)技能考核之外，還應(yīng)將安全素質(zhì)作為考核的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神考核。在面對(duì)復(fù)雜操作時(shí)，學(xué)生是否可以細(xì)心按照要求保質(zhì)保量完成工作、是否具備吃苦精神、在較為復(fù)雜的環(huán)境中是否能夠快速適應(yīng)，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德考核。學(xué)生是否具備敬業(yè)精神，能夠在枯燥的工作環(huán)境中兢兢業(yè)業(yè)，做好本職相關(guān)工作，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)。再次，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的考核?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展離不開人與人之間和合作共處，化工企業(yè)各項(xiàng)工作具有一定關(guān)聯(lián)性，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)也需要不同部門相互協(xié)作才能夠提升效率。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否具備合作精神，是否能夠與他人或團(tuán)隊(duì)協(xié)力合作，共同配合完成任務(wù)。最后，考核學(xué)生安全意識(shí)。對(duì)于化工企業(yè)生產(chǎn)中所面臨的高溫高壓環(huán)境，是否能夠快速排除隱患點(diǎn)，及時(shí)排除安全隱患，保障人身財(cái)產(chǎn)安全，從思想和意識(shí)上是否能夠全面考慮安全問題。

2.5 加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提升師資力量

化工專業(yè)所涉及的相關(guān)知識(shí)十分專業(yè)，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，并對(duì)化工企業(yè)各項(xiàng)流程全面了解。因此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升化工專業(yè)師資力量。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，吸引更多專業(yè)性人才，為中職教育帶來新鮮血液，探尋多樣化模式加強(qiáng)學(xué)生安全教育，做好教學(xué)總結(jié)，從而完善化工專業(yè)教學(xué)體系?；I(yè)教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)，設(shè)立德育教學(xué)主題。在主題課堂中，向?qū)W生傳授安全法律知識(shí)，向?qū)W生普及化工安全生產(chǎn)相關(guān)法律，如：安全生產(chǎn)法則、受限空間安全操作法則及職業(yè)病預(yù)防法則等。只有教師具備較強(qiáng)的法律知識(shí)，才能夠?qū)踩?guī)范有效傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生掌握理論知識(shí)，為實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以結(jié)合近年來化工企業(yè)安全事故的案例，開展主題討論會(huì)，向?qū)W生講解事故發(fā)生始末，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事故進(jìn)行分析，了解隱患，并進(jìn)行事故反思，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)說出自己的看法，并以此為警示，提升安全意識(shí)，在日后實(shí)操中加強(qiáng)安全防范[5]。

3 結(jié)語

綜上所述，中職院校每年為企業(yè)輸出很多專業(yè)人才，如何培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、安全素養(yǎng)高的人才是中職教育需要深入思考的問題。中職化工教育教學(xué)應(yīng)以技術(shù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的適應(yīng)能力和操作能力。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)整個(gè)過程中貫穿安全理念，利用教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的操作平臺(tái)，授業(yè)解惑，給予學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)，通過校企合作，完善教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)操中做好安全防護(hù)工作，未來在企業(yè)中能夠發(fā)光發(fā)熱。