以責任關懷理念踐行為切入點，探究校企合作育人

龔占魁，趙麗娟，陳興義(蘭州石化職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730060)

0 引言

校企合作是通過學校、企業(yè)進行合作的方式，具有針對性的為與之相對應的崗位工作培養(yǎng)人才，注重人才培育的實用性和實效性，是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的應用型、技能型人才的重要途徑。《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出：要“促進產教融合校企‘雙元’育人，推動校企全面加強深度合作。厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體”[1]。校企全面深度合作是職業(yè)院校培育人才的重要途徑，職業(yè)院校也都在積極探索和推進校企合作的路徑和模式，不斷推進產教深度融合，校企全面合作?！柏熑侮P懷”是由國際化學品制造商協(xié)會(AICM)倡導的、針對化工行業(yè)自身發(fā)展情況提出的一套自律性的、持續(xù)改進環(huán)保、健康及安全績效的管理體系[2]。該管理體系自20 世紀80 年代開始至今，已經在全球展開推廣，目前為止全球有60 多個國家和地區(qū)開展理念的推行。“責任關懷”是針對化工行業(yè)企業(yè)所推行的管理體系，將此理念融入到化工類專業(yè)學生培育過程中能夠提前將企業(yè)的先進管理體系和理念灌輸給將來的化工人，更有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，更加滿足企業(yè)崗位工作需求。因此，化工類院校和企業(yè)可以責任關懷理念的學習和踐行為切入點，進一步深化校企合作，推進校企合作育人。

1 校企共訂人才培養(yǎng)方案，確立責任關懷理念學習目標

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的細化和目標實踐的形式，對于學校學生的培育具有指導性作用。因此人才培養(yǎng)方案的制訂對高校自身和社會都具有重要意義。校企共同研究制定化工類學生的人才培養(yǎng)方案時，將責任關懷理念的學習和踐行作為一項列入培養(yǎng)目標中，不僅作為校企深度合作的橋梁，更是學校和企業(yè)培育人才的銜接，使得化工類學生的培育目標更明確、更加細化，培育的學生會更加滿足企業(yè)崗位需求，學生的培育與產業(yè)要求、企業(yè)員工標準對接的更加緊密。

2 校企共育“雙師型”教師，提升責任關懷理念教學質量

教師隊伍的實踐教學水平是學生實踐技能培養(yǎng)的重要保障，對于職業(yè)院校學生的培養(yǎng)，實踐技能的學習至關重要。這就需要教師隊伍在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現(xiàn)整合的”一”，打造理論和技能水平度較高的“雙師型”教師。對于責任關懷理念的教學，是為了培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，更加需要教師能夠深入理解和消化理念，把握理念踐行的精髓。學校和企業(yè)根據(jù)教學任務和崗位需求共同培育優(yōu)秀的教師，打造理念教學團隊，提升學生素養(yǎng)培育。

2.1 加強培訓與交流，深化責任關懷理念理論學習

責任關懷理念的理論學習是教學的基本內容，在學生培育中將責任關懷相關知識傳授給學生，就需要教師將理念學透、學通。學校定期邀請企業(yè)責任關懷相關專家對學校教師進行培訓，讓教師系統(tǒng)地理解和掌握理念內涵。同時注重教師與企業(yè)專家以及教師之間針對責任關懷理念進行交流，激發(fā)對理念深入認識的潛力，進一步拓展理念認識的深度和廣度，為教學工作夯實基礎。

2.2 深入企業(yè)鍛煉，升華責任關懷理念學習踐行

責任關懷理念的學習和掌握的目的是提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地提升化工類專業(yè)學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，學校教師需要將責任關懷理念消化吸收，除了理論知識的培訓和交流外，在崗位工作中的踐行更是至關重要的。授課教師深入到企業(yè)一線鍛煉，在日常工作中去將責任關懷理念進一步升華，理論應用于實踐、指導實踐，進而對責任關懷理念有更加精準的認識和掌握。對于理念的教學有很好的指導意義，對責任關懷理念的教學才能更加到位、全面，才能讓學生更易理解，學生通過這種理念融入于實踐的教學模式，使理念更易入腦入心[3]，幫助學生培養(yǎng)化工從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。

3 校企共建高仿真實訓基地，打造責任關懷理念踐行場地

實訓教學過程是實施職業(yè)素養(yǎng)培育最重要的環(huán)節(jié)，也是踐行責任關懷理念的主陣地。實訓基地建設對于實訓教學過程至關重要，校企合作打造高仿真實訓基地，讓學生的實訓環(huán)境能夠與真實的生產環(huán)境相對應，產生感性認識，使得對責任關懷理念的學習和踐行更加深入。

3.1 校企合作共創(chuàng)與企業(yè)現(xiàn)場相似度高的實訓基地

培養(yǎng)適應市場、滿足企業(yè)實際需求的高素質技能型人才，是現(xiàn)代高職教育的最終目的。為更好的保證學生實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培育，與生產現(xiàn)場高度相仿的實訓基地的建設是重要保障之一，是通過現(xiàn)場教學實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)的重要手段，也是培養(yǎng)高技能人才的有效舉措，更是改善辦學條件，彰顯專業(yè)特色的重要途徑。在實訓基地建設中注重責任關懷理念的踐行，學校根據(jù)人才培養(yǎng)需要，與企業(yè)緊密合作，聯(lián)合企業(yè)專家，把企業(yè)的生產場所引入學校，以“共建、共享、共贏”的理念，建設校內高仿真實訓基地，引入行業(yè)統(tǒng)一標準，制定企業(yè)生產技術、工藝流程和質量檢驗標準。將企業(yè)需求與學生訴求相結合，使學校的實訓教學過程與工廠的真實生產無縫對接，將責任關懷理念內容與實訓裝置融合，把實訓基地打造成培育學生職業(yè)素養(yǎng)的課堂，推行校企共建化工實訓基地的合作新模式，最終為學生培育、區(qū)域經濟產業(yè)升級和企業(yè)發(fā)展服務。

按照實行最嚴格水資源管理制度的總體目標，水利部下達黃河流域重要水功能區(qū)水質達標率階段控制指標為：2015年達到60%，2020年達到79%，2030年達到95%。全國重要水功能區(qū)水質監(jiān)測覆蓋率：2012年要達到60%，2015年達到80%。其中，省界監(jiān)測覆蓋率2012年要達到100%。

3.2 校企合作共選與崗位需求對接度高的實訓項目

隨著化工產業(yè)體系的發(fā)展，對一線工作人員的綜合能力提出了新的要求，因此實訓項目的開發(fā)與職業(yè)崗位需求是否一致是評價實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培育的重要指標。通過學校與企業(yè)共同建設實訓基地，針對不同的專業(yè)方向開設針對性較強的實訓項目，制訂具體的實訓教學內容和課程標準。通過與相關企業(yè)對接、溝通，從各專業(yè)方向所對應職業(yè)崗位群的能力培養(yǎng)出發(fā)，依據(jù)實訓基地現(xiàn)有條件，開發(fā)融入責任關懷理念、綜合多門課程內容、集能力訓練和綜合素養(yǎng)提升于一體的實訓項目。這些實訓項目的開發(fā)、設置與崗位工作需要的技能和素養(yǎng)高度對接，通過項目實訓，踐行責任關懷理念，進而不斷提升學生職業(yè)技能和素養(yǎng)，進而更加滿足企業(yè)崗位工作的需求。

4 校企共謀科學評價體系，追蹤責任關懷理念培育效果

學生對于責任關懷理念的學習和踐行與學生化工職業(yè)素養(yǎng)有密切的關系，因此為了更好地檢驗學生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況及責任關懷理念的學習效果，學校和企業(yè)需要密切配合，共同謀劃制訂科學的評價體系。在評價體系中，不僅能夠體現(xiàn)出學生在校責任關懷理念的學習情況和踐行情況，同時也需要企業(yè)反饋畢業(yè)生在企業(yè)崗位工作中對責任關懷理念的踐行情況和崗位職業(yè)素養(yǎng)的情況。通過學生橫向和縱向對比，總結責任關懷理念的教學在學生培育中的作用和意義，通過企業(yè)反饋情況進一步優(yōu)化培育模式，深化產教融合、校企合作，以更好地服務學生職業(yè)素養(yǎng)培育。

5 結語

校企合作是職業(yè)院校培育人才的重要途徑，責任關懷理念作為化工行業(yè)企業(yè)的先進管理體系和理念，學生對其的學習和踐行可作為化工類院校與企業(yè)融合育人的銜接和切入點，通過校企深度合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、打造雙師型團隊、共建高仿真實訓基地以及科學的評價體系，使化工職業(yè)院校人才培育更加精準，更加滿足企業(yè)崗位的工作需求，提升畢業(yè)生服務和工作能力。