普通高?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化措施

孫毅 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院

隨著籃球文化的普及與發(fā)展，高校體育課程中也廣泛的開(kāi)展了籃球課，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了籃球并樂(lè)意參與其中。打籃球不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且籃球精神文化的傳播也是不容小視的，對(duì)學(xué)生情緒情感的塑造也起到了良好的作用。然而在實(shí)際高?；@球教學(xué)中，卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題，例如在課程教學(xué)指導(dǎo)思想貫徹不夠深入、重實(shí)踐課輕理論課、教學(xué)方法不夠創(chuàng)新、課程評(píng)價(jià)體系落后、場(chǎng)地器材資源缺乏等問(wèn)題。

一、普通高?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不夠密切

籃球基本理論知識(shí)也作為籃球課程教學(xué)的板塊之一，但大部分高校教師在教學(xué)中存在著只注重實(shí)踐，不注重理論的情況。學(xué)校體育籃球教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論與實(shí)踐，提升學(xué)生的籃球技能，這兩者是相輔相成的，偏向一方都是不合理的。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，使學(xué)生了解到籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是很多教師只注重籃球技能的教學(xué)與籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的教學(xué)。使得籃球教學(xué)目標(biāo)表面化，籃球在教學(xué)中的意義得不到真正地展現(xiàn)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球理論興趣不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味

籃球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，深受人們的喜愛(ài)。例如每年舉辦的NBA、CBA、CUBA 等聯(lián)賽總能吸引眾多高校男女生觀看，他們喜愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以在課余鍛煉以及體育課的選擇上必然會(huì)選擇籃球運(yùn)動(dòng)。理論上講高?；@球課程教學(xué)應(yīng)受到學(xué)生的喜歡。但通過(guò)許多學(xué)者的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)覺(jué)得籃球課沒(méi)有意義進(jìn)行逃課的現(xiàn)象。教師在課程教授中也得不到學(xué)生的密切配合。究其產(chǎn)生這一現(xiàn)象原因是主要跟高?；@球課內(nèi)容單調(diào)無(wú)趣有著密切的關(guān)系。在授課過(guò)程中大多教師只是對(duì)學(xué)生教授一些非常基本的籃球技術(shù)，之后就開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)就行練習(xí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生技術(shù)的提升進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有在課堂中融入一些趣味鍛煉的游戲，使得課中學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致籃球課變成了訓(xùn)練課，沒(méi)有真正達(dá)到籃球教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生的籃球水平與知識(shí)也得不到提高。

（三）籃球教學(xué)程序化現(xiàn)象普遍

籃球普及程度較高，很多學(xué)生在大學(xué)之前就對(duì)籃球接觸較多，而且具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是部分學(xué)生，特別是女學(xué)生對(duì)籃球的基礎(chǔ)以及認(rèn)識(shí)存在明顯的不足。在籃球課程教授中，程序化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。首先，大多教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生還是被動(dòng)的接受知識(shí)。其次，在授課過(guò)程中，任課教師對(duì)實(shí)際能力與身體素質(zhì)不同的學(xué)生采用一概而論的教學(xué)方法，標(biāo)準(zhǔn)和要求都一樣。這容易使本身技能好的同學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而失去了學(xué)習(xí)興趣；而技能差的同學(xué)又因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容對(duì)其難度過(guò)大喪失自信心，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生不良影響。最后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通也有限，關(guān)系不夠密切，所以不利于營(yíng)造出一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境。

（四）未充分貫徹籃球教學(xué)指導(dǎo)思想

目前大多普通高校在籃球教學(xué)過(guò)程中都本著以學(xué)生身體健康為主的思想，在教育教學(xué)過(guò)程中也相應(yīng)的能夠提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平。但缺乏對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的實(shí)施力度，造成了大學(xué)生在學(xué)校上完籃球課就不再進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。一些經(jīng)常在學(xué)校熱愛(ài)打籃球的學(xué)生，包括專業(yè)的CUBA 籃球運(yùn)動(dòng)員離開(kāi)校園之后就不再接觸籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。當(dāng)然這不能排除一些自身原因與外在條件，但這方面也體現(xiàn)了學(xué)校體育教學(xué)的方針與思想等是一個(gè)影響籃球運(yùn)動(dòng)的重要因素。因此，在籃球教學(xué)中，遵循教學(xué)內(nèi)容與教育方針的同時(shí)，還要以學(xué)生為主體，使學(xué)生養(yǎng)成與他人合作和社會(huì)交往的能力，同時(shí)養(yǎng)成終身籃球、終身體育的理念。

（五）師資力量不足，教師專業(yè)水平欠缺

目前來(lái)看，高校籃球教師是可以滿足籃球教學(xué)的需要。但如今大多數(shù)教師為年輕教師，相對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前普通高校體育教師多為碩士與博士畢業(yè)生，而當(dāng)今碩士與博士生的專業(yè)能力并不是很強(qiáng)，有的教師是跨專業(yè)考到體育碩士與博士，本身是非體育專業(yè)，所以在自身的專業(yè)技能上相對(duì)來(lái)說(shuō)就有欠缺。而高水平運(yùn)動(dòng)員因?qū)W歷原因也不能夠到高校任教，這就導(dǎo)致專業(yè)能力強(qiáng)的人較少能夠來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，那么教師專業(yè)行性不強(qiáng)，必然會(huì)對(duì)高校籃球教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，所以當(dāng)前的教師專業(yè)水平應(yīng)得到充分提高，同時(shí)也可適當(dāng)放寬對(duì)于專業(yè)水平較高人才的學(xué)歷要求，吸引更多高水平層次的人才到高校任教。

（六）忽視對(duì)抗與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

普通高?；@球課授課中，大多只針對(duì)籃球技能的教學(xué)，學(xué)生在基本技能的學(xué)習(xí)中也能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在全場(chǎng)或半場(chǎng)的戰(zhàn)術(shù)配合上學(xué)習(xí)較少，致使學(xué)生在平常的籃球運(yùn)動(dòng)中與比賽中無(wú)法做出較好的配合以達(dá)到得分的目的?；@球是一項(xiàng)強(qiáng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，相應(yīng)的在比賽中對(duì)抗性是無(wú)可避免的，在平常的教學(xué)中教師往往為了避免學(xué)生受傷而盡量不去讓學(xué)生有強(qiáng)烈的對(duì)抗，從而使學(xué)生適應(yīng)不了強(qiáng)對(duì)抗的比賽，再加上當(dāng)今大學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏差，所以在教學(xué)中更應(yīng)該加入有球?qū)古c無(wú)球?qū)?，也可提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)配合與激烈的對(duì)抗，會(huì)感受到打籃球帶來(lái)的快樂(lè)與成就感。

（七）課程評(píng)價(jià)體系不夠合理

當(dāng)前國(guó)內(nèi)普通高?；@球課的評(píng)價(jià)基本還是停留在對(duì)投籃、三步上籃以及傳接球等一些基本技能的評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)體系不夠合理，還有待完善，觀念陳舊、不夠靈活。將平時(shí)成績(jī)、技能考核和身體素質(zhì)等各方面融合在一起，得出最終分?jǐn)?shù)以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)。評(píng)價(jià)的主體單一，大多只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教師自評(píng)、師生互評(píng)、同行互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)方法也是很單一，教師只是對(duì)學(xué)生最后的期末進(jìn)行一個(gè)考核來(lái)打分來(lái)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，比如：課堂打分、課堂測(cè)試等。

（八）籃球教學(xué)氛圍營(yíng)造需要加強(qiáng)

籃球運(yùn)動(dòng)有著很強(qiáng)的對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)有著多種復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)與動(dòng)作技巧，如果學(xué)生無(wú)法對(duì)這些動(dòng)作技巧融會(huì)貫通就會(huì)產(chǎn)生比較大的壓力與焦慮等情緒。所以必須要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，只有營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，利用多種方法去引起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與信心，這樣才會(huì)使學(xué)生戰(zhàn)勝困難，從而使教學(xué)效果越來(lái)越好。在教學(xué)過(guò)程中通常因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異或者理解與接受能力不同造成不規(guī)范動(dòng)作，此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，合理的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。只有這樣，教師才能夠保證籃球教學(xué)的氛圍與籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、籃球課程教學(xué)優(yōu)化措施

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)如今高?；@球教師大多只針對(duì)籃球技術(shù)的教學(xué)，而理論教學(xué)卻是偏少。那么學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該需要先了解、籃球、籃球場(chǎng)、籃球比賽規(guī)則等，如果連基本的籃球知識(shí)都不了解，相應(yīng)的在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分的了解籃球的基本知識(shí)，做到在“練中學(xué)、學(xué)中練”。必要的時(shí)候可以專門(mén)開(kāi)設(shè)籃球理論課來(lái)增加學(xué)生的籃球理論知識(shí)。只有讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合才能充分的提高學(xué)生的籃球水平，為以后的籃球運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)與鋪墊。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

當(dāng)前，必須要加強(qiáng)各種籃球教學(xué)方法的運(yùn)用，教師不能只是單純的講授，而且在運(yùn)用多種教學(xué)方法的同時(shí)還要豐富教學(xué)內(nèi)容，除去基本的投籃、上籃與傳球外，教師可以適當(dāng)增加一些籃球游戲與籃球比賽戰(zhàn)術(shù)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，在對(duì)難度較高的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要反復(fù)演練，并針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。其次教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽，通過(guò)比賽讓學(xué)感受到合作的重要性與競(jìng)爭(zhēng)的魅力。最后教師可在課前設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，這樣在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可使學(xué)生集中注意力來(lái)聽(tīng)講。通過(guò)討論問(wèn)題，教師與學(xué)生之間關(guān)系會(huì)更加密切，減少隔閡，使教學(xué)過(guò)程有效率的進(jìn)行。

（三）轉(zhuǎn)變籃球課程教學(xué)理念

為了使籃球課程教學(xué)效果更加理想，轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)理念是高校籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的首要任務(wù)。

作為一名高?；@球教師，籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力發(fā)展的重要性應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)，在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能對(duì)籃球課程教學(xué)增加重視度，從而科學(xué)合理的開(kāi)展籃球教學(xué)。高?；@球教師除了上好課之外，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)的研究，融合現(xiàn)代化教學(xué)手段與理念，為教學(xué)開(kāi)展提供理想的依據(jù)。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師在學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的地位是至關(guān)重要的。所以，高校在教師應(yīng)聘與選拔過(guò)程中要增加重視程度。招聘過(guò)程中必須要保證所招聘的體育教師為體育相關(guān)院?；蝮w育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在對(duì)所招聘教師面試過(guò)程中不僅要對(duì)其籃球技術(shù)水平進(jìn)行考察，還需要對(duì)其教育水平進(jìn)行考核。同時(shí)，還需考察其教學(xué)理念等，防止在具體的籃球教學(xué)中出現(xiàn)專業(yè)水平及教學(xué)能力不足的情況。入職后要對(duì)新教師做好有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其在教學(xué)方式方法與專業(yè)知識(shí)水平方面有較大的提升。

（五）完善課程評(píng)價(jià)體系

如今高校的教學(xué)理念都能把學(xué)生放在首要位置，那么隨之普通高?；@球教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)也應(yīng)向著多元化的方向發(fā)展。在高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)情況，制定出適合學(xué)生的考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，使得考核與評(píng)價(jià)能夠更加靈活多變也更加全面。比如對(duì)籃球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生增加考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)偏差與身體偏弱的學(xué)生放寬考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及相比之前的進(jìn)步作為考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心。有效合理的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，同樣會(huì)提高籃球課程的整體教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中籃球已成為不可缺少甚至可以排名在前幾位的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生參與度與喜愛(ài)程度也比較高，那么怎么才能合理有序的開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，這是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前的高?；@球教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式和自主式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力；同時(shí)還要理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化籃球技術(shù)的過(guò)程中還需傳授一些基本的戰(zhàn)術(shù)；教師要使用多元化的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生終身籃球的意識(shí)，為以后學(xué)生走向社會(huì)繼續(xù)籃球運(yùn)動(dòng)做好鋪墊。