淺談制藥工程專業(yè)學(xué)生的“藥德”教育

孫國(guó)香 汪藝寧 祁 剛

(鹽城工學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院制藥工程系，鹽城 江蘇 224051)

1 制藥工程專業(yè)開展“藥德”教育的緊迫性和必要性

自1997年合肥工業(yè)大學(xué)與安徽中醫(yī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了五年制制藥工程專業(yè)開始，制藥工程作為新興專業(yè)在國(guó)內(nèi)許多院校進(jìn)行了新建或改建。隨著國(guó)內(nèi)制藥工業(yè)近年來的快速發(fā)展，作為一門新興學(xué)科，如何培養(yǎng)合格的高素質(zhì)制藥工程人才成為專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)。

人才的培養(yǎng)主要分為兩個(gè)方面：理論知識(shí)的傳授和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于制藥工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步將思想道德教育放在高等學(xué)校人才培養(yǎng)的核心地位。

“藥德”通常是指藥學(xué)從業(yè)人員在日常工作中正確處理藥學(xué)人員與患者、服務(wù)對(duì)象關(guān)系[1]。對(duì)于制藥工程專業(yè)的學(xué)生教育而言，本文所指的“藥德”指制藥行業(yè)人員在藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、流通過程中，對(duì)藥品品質(zhì)應(yīng)持有的負(fù)責(zé)態(tài)度。近年來，醫(yī)藥行業(yè)發(fā)生多起藥品事件，從“齊二藥”的假藥到“欣弗”事件，從“問題毒膠囊”到長(zhǎng)生生物的“疫苗”事件，在社會(huì)上造成了巨大的負(fù)面影響，極大的威脅了患者群眾的生命與健康。這些事件均由于部分醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者責(zé)任意識(shí)淡漠，行業(yè)價(jià)值觀缺失，一味追求經(jīng)濟(jì)利益所造成。制藥工程專業(yè)的學(xué)生作為國(guó)家醫(yī)藥工業(yè)的儲(chǔ)備人才，肩負(fù)振興和發(fā)展國(guó)家醫(yī)藥工業(yè)的希望，更應(yīng)從源頭上加強(qiáng)“藥德”教育，在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將“做好藥”的精神貫徹至學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和日后的工作之中[2]。

2 制藥工程專業(yè)開展“藥德”教育的途徑探索

2.1 以課堂為主的“藥德”教育

2.1.1 法制觀念的培養(yǎng)

藥品不同于普通化學(xué)品或生物制品，藥品生產(chǎn)也極大的區(qū)別于普通精細(xì)化學(xué)品或生物制品生產(chǎn)。藥品除了具有普通化學(xué)品或生物制品的特性和特質(zhì)外，它的生產(chǎn)和品質(zhì)受到許多法律法規(guī)的限制和規(guī)定，如國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局新藥評(píng)審中心頒布的《新藥審批辦法》、衛(wèi)生部頒布的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、各國(guó)《藥典》等。因此，制藥工程專業(yè)的學(xué)生在剛接觸制藥行業(yè)之時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)建立起良好的法制觀念，明白藥品的特殊性，這樣才能有效地指引其未來的學(xué)習(xí)和工作道路。

2.1.2 醫(yī)藥倫理等道德觀念的培養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)藥倫理學(xué)繼承了中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德精華。近年來，許多新型病毒，尤其是許多具有大規(guī)模傳染性的病毒相繼出現(xiàn)，從2003年“非典”的爆發(fā)，到近年來出現(xiàn)的“H1N1”、“H7N9”、埃博拉病毒、寨卡病毒等，尤其是當(dāng)前肆虐全球的新型冠狀病毒——COVID-19。大多數(shù)醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者本著忘我的“治病救人”的精神，夜以繼日的投入到相應(yīng)疫苗的研發(fā)中，展現(xiàn)了制藥人對(duì)保障人類生命健康極大的責(zé)任感和使命感。這種職業(yè)精神和道德也是進(jìn)入制藥工程專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的。因此，通過醫(yī)藥倫理等道德觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生明白“治病救人”不僅是醫(yī)生的責(zé)任，也是所有醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的使命[3]。

2.1.3 基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)

制藥工程是一門實(shí)驗(yàn)交叉學(xué)科，涵蓋了化學(xué)、化工、藥學(xué)等多門學(xué)科。因此，制藥工程專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)提出了更高的要求，不僅要專，而且要廣。學(xué)生如何在眾多課程的學(xué)習(xí)中抓住要點(diǎn)，這需要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這種方法和態(tài)度都是日后學(xué)生真正走入制藥行業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作所必須具備的，同時(shí)也是學(xué)生所具有的“藥德”品質(zhì)的體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，指導(dǎo)教師在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授。在此基礎(chǔ)上，更要使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)具有正確的實(shí)驗(yàn)操作、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄書寫、可溯源的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，為學(xué)生日后職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、“藥德”品質(zhì)的具備打下良好的基礎(chǔ)。

2.1.4 校外指導(dǎo)教師的引入

在課堂，由于學(xué)生所使用的教材通常只具有普適性，缺乏針對(duì)性，尤其是對(duì)于行業(yè)最新的發(fā)展缺乏及時(shí)的補(bǔ)充。同時(shí)，大部分教師由于缺乏本行業(yè)的實(shí)踐背景或具體工作中的相關(guān)案例，在對(duì)學(xué)生的教授過程中容易泛泛而談、浮于表面，而學(xué)生沒有感同身受，這對(duì)于“藥德”的教育而言很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生更好的效果。這種教育缺陷，引入校外指導(dǎo)教師可以得到很好的解決。校外指導(dǎo)教師由于多在本行業(yè)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)任職，對(duì)于行業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)狀、不足、需求等有更深切的體會(huì)，同時(shí)，由于平時(shí)工作中積累了大量的理論和實(shí)踐素材，在與學(xué)生的交流中，易使學(xué)生“身臨其境”。對(duì)于制藥工程專業(yè)的學(xué)生而言，更易理解制藥行業(yè)“高投入、長(zhǎng)周期、高產(chǎn)出”的行業(yè)特點(diǎn)，也更易理解“藥德”品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于行業(yè)、對(duì)于人類生命健康的重要性。

2.2 以校外實(shí)踐為輔的“藥德”教育

校外實(shí)踐是學(xué)生走出校門、走向社會(huì)的“預(yù)演”。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的品質(zhì)，最終要在社會(huì)、在所從事的工作中得以體現(xiàn)。由于制藥行業(yè)的特殊性，校外實(shí)踐可以為學(xué)生提供校內(nèi)所欠缺的設(shè)施、設(shè)備，如GMP生產(chǎn)車間、大型反應(yīng)裝置等。同時(shí)，學(xué)生通過與校外醫(yī)藥行業(yè)人員的接觸，不僅可以鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而且可以親身感受到制藥行業(yè)人員應(yīng)具有的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，從而提高“藥德”教育的質(zhì)量。

校外實(shí)踐可分兩種途徑進(jìn)行：第一種是學(xué)生的自我實(shí)踐。在校期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成日常學(xué)業(yè)的同時(shí)，以社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式走出課堂、走出校園、融入社會(huì)，在實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)職業(yè)道德的重要性。第二種途徑是畢業(yè)前學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律，強(qiáng)化實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守的職業(yè)操守及職業(yè)規(guī)范；實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在條件允許的前提下，多鼓勵(lì)、督促學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位的日常工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的制藥行業(yè)職業(yè)道德意識(shí)；實(shí)習(xí)后，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)其實(shí)習(xí)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)“藥德”教育的“理論——實(shí)踐——理論”的預(yù)期目標(biāo)。

2.3 “藥德”教育的其它方式

除了前面所述的主要途徑，“藥德”教育還可以有多種方式進(jìn)行輔助加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)校而言，可以通過加強(qiáng)制藥工程的專業(yè)建設(shè)，如除了現(xiàn)有的全國(guó)各類高職高專通用的《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，編寫更有針對(duì)性的道德品質(zhì)教育教材，探索和構(gòu)建一套適合學(xué)校實(shí)際的“藥德”教育課程體系。同時(shí)，可利用網(wǎng)站宣傳、講座等形式，對(duì)學(xué)生的“藥德”教育加以引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，可以通過組織校內(nèi)的團(tuán)體活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、校刊征集、海報(bào)宣傳、網(wǎng)絡(luò)論壇討論等，交流和探討“藥德”教育的體會(huì)和效果，提高對(duì)“藥德”的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語

“藥德”教育對(duì)于制藥工程專業(yè)的學(xué)生而言，不僅是職業(yè)道德的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的規(guī)范。生命與健康是人類的頭等財(cái)富，藥品作為挽救患者生命、保證人類健康的特殊產(chǎn)品，從研發(fā)開始，直至到達(dá)患者手中都必須被嚴(yán)格管理和對(duì)待，這要求其從業(yè)人員必須具有良好的職業(yè)道德和“一絲不茍”的工作態(tài)度。制藥工程是醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)的一門新興學(xué)科，仍需要不斷加強(qiáng)和完善，“藥德”教育作為思想品德教育的重要組成部分，應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)方面。只有將專業(yè)培養(yǎng)與道德教育相聯(lián)系，才能真正實(shí)現(xiàn)制藥行業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的進(jìn)步。