構(gòu)建高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略

王小波

摘 要：高中物理教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能的能動(dòng)性過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)發(fā)展提升的重要途徑，這也是物理學(xué)科的教育功能和價(jià)值所在。而高中物理教育功能和價(jià)值的發(fā)揮是建立在高效課堂基礎(chǔ)上的，所以構(gòu)建高中物理高效課堂至關(guān)重要且尤為迫切。基于此，本文將從開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、借助多媒體輔助教學(xué)和注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中物理高效課堂的有效方法和科學(xué)策略，希望可以為廣大一線(xiàn)高中物理教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，課堂成為了推進(jìn)改革的前沿陣地，承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)也因此變得更加緊要。然而，受傳統(tǒng)觀(guān)念和思想的影響，當(dāng)前仍有高中物理教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也抑制和阻礙了物理高效課堂的構(gòu)建。因此，高中物理教師必須要順應(yīng)課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)變思想和觀(guān)念，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)出發(fā)，探索科學(xué)、創(chuàng)新的方法和策略，以推進(jìn)高中物理課堂教學(xué)革新，從而順利構(gòu)建起高中物理高效課堂。

一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，活躍課堂的氛圍。因此，高中物理教師應(yīng)適當(dāng)變革傳統(tǒng)授課的形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則將全班學(xué)生劃分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞著同個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，分享各自的觀(guān)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，以促進(jìn)學(xué)生間的相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們合作探究精神，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課前3分鐘，筆者便來(lái)到了教室，當(dāng)筆者來(lái)到教室后，學(xué)生們很自覺(jué)的坐好，隨后，教師利用課前時(shí)間，為學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？任務(wù)下發(fā)后，各小組立即開(kāi)始對(duì)任務(wù)進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生們激烈的討論后，各小組都得出了相關(guān)的結(jié)論。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、借助多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀(guān)感知

高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生很難通過(guò)自身的思維和認(rèn)知以及教師單純說(shuō)教來(lái)深入理解物理知識(shí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。多媒體教學(xué)可以?xún)?yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，使知識(shí)更易于學(xué)生的接受和理解。因此，高中物理教師應(yīng)該不斷提升的信息技能，巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，將物理知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，直接刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感知，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

例如，在教授《電勢(shì)能和電勢(shì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們知道電勢(shì)能和電勢(shì)的概念，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀(guān)感知，筆者借助多媒體展開(kāi)了教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了幾組動(dòng)態(tài)圖，在動(dòng)態(tài)圖中，虛擬出了電荷在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)路徑，當(dāng)改變勻強(qiáng)電場(chǎng)中的強(qiáng)度時(shí)，電荷在電場(chǎng)中的路徑開(kāi)始發(fā)生變化。通過(guò)直觀(guān)的呈現(xiàn)方式，學(xué)生們對(duì)電勢(shì)與電場(chǎng)力之間的關(guān)系有了深刻的認(rèn)知。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)借助多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀(guān)感知。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

高中物理是一門(mén)注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、記憶與掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。所以，高中物理教師應(yīng)該給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視程度，積極組織開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生提供充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生完整參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)。

例如，在教授《練習(xí)使用多用電表》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生們的操作讓學(xué)生們了解多用電表的外部結(jié)構(gòu)和歐姆檔的原理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育全面實(shí)施背景下每位教師的基本任務(wù)和重要目標(biāo)。所以，高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展和變革的趨勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)換思想觀(guān)念，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、借助多媒體輔助教學(xué)和注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，革新物理課堂教學(xué)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的順利構(gòu)架。

參考文獻(xiàn)

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