小學語文教學中滲透德育教育的思考

王學松

在進行小學語文課程教師時，合理滲透德育是現代人才培養(yǎng)的重要方向，對學生未來成長具有很大的影響，語文教師需要對其加強重視，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學，提升學生道德素質，為現代教育工作的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、強化教師道德修養(yǎng)

語文教師在開展課堂教學活動時，為了實現教學質量的有效提升，幫助學生形成正確價值觀念，科學塑造優(yōu)良品德，需要不斷強化自身道德修養(yǎng)，確保在教育工作中可以實現言傳身教，利用個人思想對學生進行正面的感染與引導，同時，在具體實施語文教學活動時，還需要確保其教育工作的系統化，進而保證學生在未來具有更大的道德水平。教師在實施具體教育工作時，需要合理優(yōu)化語文學習活動，強化師生互動交流，對其傳統師生關系進行科學改進，保證學生在課堂教學中具有更高的能動性，實現良好教育環(huán)境的合理創(chuàng)造，確保能夠更為有效地滲透德育教育。在具體開展日常教學時，教師還需要確保以人為本，確保能夠幫助學生進行正確道德觀念的科學構建，保證學生對語文的魅力具有更為深刻的感知，進而對其學習欲望進行有效激發(fā)。

二、深入分析教材文本

小學教師在具體落實語文教學時，為了實現德育教育的合理融入，必須深入挖掘教材文本中所具有的德育因素，根據具體教學目標科學創(chuàng)設德育情境，通過合理應用多媒體技術對語文教材中所具有的德育資源進行全面整合，同時還要嚴格把控教育時機，確保能夠對德育內容進行更為有效的滲透，保證學生在學習過程中能夠合理優(yōu)化自身道德品質，使其在未來得到更大的發(fā)展。例如，在課程教學時，語文教師必須深入挖掘教材文本，確保能夠合理融入助人為樂、無私奉獻等優(yōu)良品質，并對其進行科學整合，利用現代信息技術，確保學生對無私奉獻和助人為樂的行為具有正確的認識，進而保障語文學習可以和實際生活有效聯系，從而實現教育工作的有效拓展，確保能夠對其德育教育進行合理優(yōu)化，從而實現學生良好品德的有效培養(yǎng)。而且，教師需要深入分析學生心理需求和閱讀能力，進行閱讀內容的科學選擇。例如在進行培養(yǎng)優(yōu)秀品質一單元教學時，教師可以進行德育教育的合理融入，科學制定教學計劃并完善課前準備，通過該方式，可以確保對學生進行優(yōu)秀品質的科學培養(yǎng)，從而提升整體教學效果。

三、科學創(chuàng)設教學情境

在小學語文教學中具體滲透德育教育時，教師需要科學設置德育情境，同時進行良好教學氛圍的合理營造，確?？梢栽谝欢ǔ潭葍葐l(fā)學生思維。在具體實施教學活動時，教師需對其語文學科特性加強重視，在語文教學環(huán)節(jié)合理深厚德育內容，通過合理創(chuàng)設情境，可以使學生更為深刻地把握語文知識，使其對思想道德具有更為深入的感知，進而保障能夠實現語文核心素養(yǎng)的有效形成，強化學生語文素質，使其教育工作能夠高度滿足現代教學目標。例如，在實施語文課程教學時，教師需要科學引進信息技術，搜集相關音頻資源和視頻資源，科學創(chuàng)設教學情境，引導學生在情境內進行角色扮演，實現學生學習體驗的有效增強，進而確保能夠有效提升學生道德素養(yǎng)。例如，在進行《圓明園的毀滅》的教學時，語文教師需要對其相關教學資源進行全面整合，科學設置旅游情境，引導學生進入圓明園，向學生展示圓明園毀滅前后的圖片，使學生能夠身臨其境地感受圓明園毀滅的慘烈。通過科學應用該方式，可以對學生愛國情懷進行科學培養(yǎng)，通過觀看視頻，還可以強化學生感官體驗，對其進行美育教育，陶冶情操，保障學生全面發(fā)展。

四、改進德育教學方式

小學語文教師在開展教學活動時，需要合理優(yōu)化教學方法，確保其技巧性，向學生準確傳輸相關知識，確保學生能夠更為高效地接收相關知識點提升學生學習效果，同時還要合理優(yōu)化教學過程，確保其德育價值。在實施具體課程教學時，教師需要制定具有更強教化性和德育價值的教學內容和教學方案，確保德育教育能夠得到預期效果，進而確保教材文本能夠最大程度發(fā)揮德育價值。首先，教師需要針對德育教育創(chuàng)設具有較強實踐性的教學方法和教學模式，在具體落實德育教育時，不同教學方法會使學生產生不同的學習效果。在現實生活中，如果出現道德考驗，學生需要科學面對，只有確保針對日常教學中的德育教育開展實踐性訓練，才能使學生在發(fā)生道德沖突時，能夠做到臨危不懼，進而保證能夠有效解決實際問題，強化自身道德素質。其次，教師還需要針對學生具體情況，科學制定教學方案，確保其個性化，通常情況下，不同學生的學習能力和理解能力具有較高的差異性，在具體實施教育工作時，教師需要結合學生具體需求，科學制定教學引導方案，確保能夠有效提升德育教育效果。

五、科學開展實踐活動

首先，在開展小學語文教學中，存在大量蘊含中華傳統文化的內容，教師在課堂上需要向學生講解相關成語和漢字的含義與來歷，保證學生能夠進一步理解成語含義，進而使其充分感受中華文化。其次，需要組織開展朗讀比賽，在具體進行課堂教學時，教師需要合理應用比賽活動，確保能夠對學生進行有效的激勵，使其積極參與活動，保障學生在活動過程中能夠進一步感受作者的思想和情感，保證學生可以走進具體情境。例如，在具體實施《只有一個地球》教學時，必須合理滲透環(huán)保理念，保證學生能夠進一步理解保護自然環(huán)境的緊迫性，強化學生環(huán)保理念，在進行課外活動時，教師需要確保其針對性和全面性，保證課外活動具有內容充實，形式多樣的特點，確保能夠使學生對其產生更高的興趣，進而保障更為高效的培養(yǎng)學生德育教育。

結束語

總之，小學教師在具體實施語文課程教學時，需要強化自身道德修養(yǎng)，同時還需要對其教材文本進行深入分析，科學創(chuàng)設教學情境，改進德育教育方式，科學開展實踐活動，對其德育進行更為有效的滲透，保障學生在學習中可以不斷強化個人道德意識，從而實現學生道德修養(yǎng)的有效增強，保證教學活動能夠高度符合現代素質教育，提升整體教學效果。