運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”提升高校教師思想政治素養(yǎng)路徑研究

■郭靜虹

（福建師范大學(xué)文學(xué)院，福建 福州 350007）

2019年1月1日，中共中央宣傳部正式上線“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，并對(duì)全國(guó)各級(jí)黨組織和黨員全面推行，旨在以點(diǎn)帶線，以線帶面，在全社會(huì)各階層中宣傳和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助推“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的形成，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的良好氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)向?qū)W習(xí)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。上線以來(lái)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP下載量穩(wěn)居排行榜榜首，發(fā)展迅猛。實(shí)施一年來(lái)，全國(guó)各級(jí)黨組織和黨員“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”使用率高居不下，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)普及、推廣全民學(xué)習(xí)的初衷，增強(qiáng)了全員遵循“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)做到“四個(gè)自信”的動(dòng)力。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治工作的開(kāi)展需要包含但不限于思想政治教育專任教師的努力，但也要依靠構(gòu)成大部分比例的非思想政治教育專任教師，從某種程度上提升非科班出身教學(xué)老師的思想政治素養(yǎng)更為重要和緊迫。因此，為培養(yǎng)具有教育情懷、富有教育溫度的接班人，要求廣大普通教師提高馬克思主義理論素養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，參與思想政治教育過(guò)程以構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)“無(wú)死角”思想政治區(qū)。作為教書(shū)育人、教學(xué)科研的重要場(chǎng)所，高校不遺余力地在全體教師黨員中全面推廣“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的使用，既提升了廣大高校教師的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)也為下一階段全面鋪開(kāi)非黨員教師的理論學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，嘗試通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一網(wǎng)絡(luò)載體提升微文化傳播時(shí)代教師的思想政治素養(yǎng)具有應(yīng)有之意。

一、運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”提升高校教師思想政治素養(yǎng)的應(yīng)然優(yōu)勢(shì)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”共分為手機(jī)端和電腦端兩個(gè)平臺(tái)，其中電腦端支持視頻播放、理論學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)記錄，而手機(jī)端除支持上述功能外還可進(jìn)行日答題、周答題、挑戰(zhàn)答題和專項(xiàng)答題及收藏、分享和評(píng)論等互動(dòng)性操作，同時(shí)能執(zhí)行學(xué)習(xí)群組成員增刪移、視頻會(huì)議和智能電話等操作，功能更具全面性，也更富有人性化和便利性。

（一）“高”政治性與高校教師思想政治素養(yǎng)的本質(zhì)相契合

首先，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”旨在宣傳和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主旋律，積蓄正能量。平臺(tái)牽頭部門為中共中央宣傳部，平臺(tái)上線由中共中央政治局常委、中央書(shū)記處書(shū)記王滬寧宣布，站位高，釋放了黨中央著眼于提高廣大干部群眾思想覺(jué)悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，下決心推進(jìn)全民學(xué)習(xí)，構(gòu)建“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)的信號(hào)，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的高規(guī)格和權(quán)威性，保證了正確的政治方向。

其次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)運(yùn)用“新舊融合、一次采集、多種生成、多元發(fā)布的“中央廚房”式操作模式，其統(tǒng)籌調(diào)度是核心，技術(shù)平臺(tái)是支撐，依托“中央廚房”，在新聞內(nèi)容生產(chǎn)與推送方面，流水線的生產(chǎn)使新聞全天滾動(dòng)、全球傳播[1]。它全面呈現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍的重要思想，打造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面、豐富的信息庫(kù)；集中整合了全國(guó)及各省市的政治資源，網(wǎng)羅了全國(guó)各地主要政治事件，發(fā)布著時(shí)事熱點(diǎn)的最新進(jìn)展，展現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技文化發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳遞著權(quán)威部門的最新聲音，構(gòu)建了縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，政治面廣，政治度深，讓“大上”的政治要聞“飛入尋常百姓家”，以潛移默化之勢(shì)通過(guò)指尖滲入高校教師心理，使政治不再陌生和神秘。同時(shí)，平臺(tái)嚴(yán)把發(fā)布內(nèi)容審核關(guān)，牢牢把握著意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，做到內(nèi)容傳遞的權(quán)威、真實(shí)、準(zhǔn)確，避免了誤導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)非政治要聞的審核力度，堅(jiān)決杜絕墮落、腐化、低俗乃至“泛娛樂(lè)化”等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳內(nèi)容的存在，肅清了魚(yú)龍混雜、混淆視聽(tīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)，構(gòu)建積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)空間。習(xí)近平總書(shū)記所言“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，只有傳播正能量、唱響主旋律的網(wǎng)絡(luò)空間才能引導(dǎo)廣大高校教師堅(jiān)定馬克思主義中國(guó)化的政治信仰，構(gòu)筑激濁揚(yáng)清的精神家園?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在形式和內(nèi)容上都較好地滿足了思想政治素養(yǎng)提升要求。

最后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”聯(lián)手阿里巴巴等成熟媒體公司加強(qiáng)平臺(tái)的安全管理，通過(guò)刷臉、身份證和支付寶等驗(yàn)證形式，手機(jī)端和電腦端需要操作者本人驗(yàn)證切換，提升了登錄安全級(jí)別，確保了平臺(tái)使用的政治安全性，消除了廣大高校教師對(duì)于個(gè)人信息暴露和泄露的顧慮。

（二）“新”時(shí)代性與高校教師思想政治素養(yǎng)的特點(diǎn)相契合

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”緊緊把握時(shí)代脈搏，以時(shí)間為點(diǎn)、以事件為序詳盡地羅列了黨和國(guó)家的時(shí)政新聞，通過(guò)重要活動(dòng)、重要會(huì)議、重要講話、重要文章、重要學(xué)習(xí)等形式弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞馬克思主義中國(guó)化的新實(shí)踐和新經(jīng)驗(yàn)，為廣大高校教師提升政治素養(yǎng)，及時(shí)學(xué)習(xí)新思想、自覺(jué)踐行新精神提供了理論遵循。高校教師身為立德樹(shù)人的榜樣，是國(guó)家政治聲音的“傳聲筒”，只有強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，與黨中央保持高度一致，才能在面對(duì)紛繁萬(wàn)變的局勢(shì)時(shí)站好隊(duì)、傳好聲、發(fā)好音，不至于失語(yǔ)、失聲乃至喪失話語(yǔ)權(quán)，當(dāng)前部分高校教師頻頻在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域、師德師風(fēng)等方面存在不當(dāng)行為，暴露了教師思想政治工作所存在的盲區(qū)，而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的推出能有效消除此盲區(qū)，它克服了傳統(tǒng)高校教師黨建工作難以全員集中、全程學(xué)習(xí)和全體研討的缺點(diǎn)，依托教師所在的教研室和黨支部，引入支部視頻會(huì)議等有效形式創(chuàng)新性地開(kāi)展黨支部“三會(huì)一課”，拓寬教育途徑，增強(qiáng)教育效果，提升組織生活會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為黨建工作提質(zhì)增效。

（三）“多”媒體性與高校教師思想政治素養(yǎng)的形式相契合

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”充分發(fā)揮了大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，平臺(tái)融合了多媒體資源、多技術(shù)運(yùn)用、多形式呈現(xiàn)，通過(guò)聲、形、圖、影等能多角度、多方面地滿足高校教師理論學(xué)習(xí)的需求，做到隨時(shí)隨地，隨點(diǎn)隨播，延伸學(xué)習(xí)觸手，清理“學(xué)習(xí)死角”。高校思想政治教育工作需要與時(shí)俱進(jìn)，做到線上線下齊頭并進(jìn)，只有充分抓住網(wǎng)絡(luò)“原住民”的心理，發(fā)揮自媒體、融媒體優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新思想政治教育的形式，才能牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高地，掌握話語(yǔ)權(quán)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”所開(kāi)發(fā)的手機(jī)APP端，利用了高校教師教學(xué)科研外的碎片化時(shí)間，以可觀影、可閱讀、可聽(tīng)歌等形式生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)原本枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，增加了高校教師的接受度直至“圈粉”。

（四）“強(qiáng)”個(gè)性化與高校教師思想政治素養(yǎng)的需求相契合

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不僅可以在線學(xué)習(xí)最新的時(shí)政新聞，還充分考慮了使用者的個(gè)性化需求，通過(guò)開(kāi)設(shè)評(píng)論、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)鏈接區(qū)，提供思想交流；在訂閱欄目下使用者可就自己的興趣分別訂閱經(jīng)濟(jì)、科技和文化等相關(guān)內(nèi)容或各省市平臺(tái)，也可以制作傳播正能量、富有特色的“快閃”等活動(dòng)并提交平臺(tái)審核后進(jìn)行展示，尊重了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用者的傳播者角色，增強(qiáng)了互動(dòng)性。高校教師可從該平臺(tái)中依所屬學(xué)科選擇關(guān)注內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己所用，同時(shí)吸收和學(xué)習(xí)他山之石，拓展學(xué)科視角，開(kāi)闊研究思路。

（五）“全”學(xué)科性與高校教師思想政治素養(yǎng)的內(nèi)容相契合

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不僅僅是政治展示平臺(tái)，同時(shí)其囊括了中國(guó)傳統(tǒng)文化、戲曲、體育、教育、經(jīng)濟(jì)、地理和傳播等在內(nèi)的相關(guān)學(xué)科，紛繁多樣，包羅萬(wàn)象，是高校教師日常教學(xué)科研的得力助手，構(gòu)建了“指尖上的圖書(shū)館”。同時(shí)廣大教師尤其是思政課教師可充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為“第一課堂”和“第二課堂”的功能，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”所搭建的智慧平臺(tái)，寓教育于案例之中，寓課堂于指尖之上，契合了當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“原住民”的使用心理。提升高校教師思想政治素養(yǎng)不僅需要思想政治理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2020年伊始，時(shí)值全國(guó)上下齊心抗擊新型冠狀病毒期間，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)聯(lián)手快手等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)相繼推出了8個(gè)“在家”專區(qū)，在醫(yī)療、教育、娛樂(lè)等方面推出了多種舉措，尤其是“在家上課”等平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等形式真正實(shí)現(xiàn)了“離校不離教，停課不停學(xué)”。未來(lái)平臺(tái)將繼續(xù)拓展學(xué)科范圍和功能，高校教師無(wú)疑將獲取優(yōu)質(zhì)資源。

二、運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”提升教師思想政治素養(yǎng)的實(shí)然困境

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”借大數(shù)據(jù)之東風(fēng)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和融媒體等信息技術(shù)著力為高校教師思想政治素養(yǎng)打造了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，在推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)全程全員全覆蓋上發(fā)揮了重要作用。但在熱門下載的背后存在重積分輕實(shí)質(zhì)、受眾面不夠廣和重建設(shè)輕評(píng)價(jià)等局限性。

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)結(jié)果重積分輕實(shí)質(zhì)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”實(shí)行積分制，完成學(xué)時(shí)后可獲得對(duì)應(yīng)的積分，積分可到點(diǎn)點(diǎn)通商城進(jìn)行書(shū)券、流量包、電影票券的兌換，有利于激發(fā)廣大使用者的學(xué)習(xí)興趣。自推出以來(lái)，該平臺(tái)進(jìn)行了多次優(yōu)化調(diào)整，始終把提升質(zhì)量置于首位。具體使用中，該平臺(tái)可由各省市和各單位分別管理，通過(guò)電腦端可查看所屬支部成員的周積分、日積分等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，便于統(tǒng)計(jì)分析。筆者所在的單位為某高校二級(jí)學(xué)院，使用對(duì)象為本單位的師生黨員，自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推出以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)的使用情況參差不齊，師生普遍存在如下問(wèn)題：為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”；為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，陷入“命令式學(xué)習(xí)”。究其原因，在不實(shí)行公開(kāi)的排名背后各單位仍有實(shí)行內(nèi)部通報(bào)，為了不至于被點(diǎn)名和批評(píng)，各單位下屬部門分別對(duì)本部門使用者的日積分或周積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和告知。部分黨員迫于單位學(xué)習(xí)積分排名而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)積極性不高；而部分黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)需要花費(fèi)額外的時(shí)間，增加了負(fù)擔(dān)，心理上存在不愿意學(xué)、不想學(xué)的抗拒和排斥情緒，甚至“上有政策，下有對(duì)策”不惜通過(guò)外掛軟件等方式進(jìn)行刷分制造學(xué)習(xí)假象，擾亂了學(xué)習(xí)環(huán)境，與平臺(tái)的使用初衷背道而馳。

高校教師身為傳道授業(yè)解惑者，傳道乃第一使命，學(xué)習(xí)為終身任務(wù)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)青年教師要“堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”、實(shí)行師德一票‘否決’制。大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀成熟發(fā)展期，既有可塑性，又容易搖擺，因此要求高校教師在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和堅(jiān)定的理想信念的基礎(chǔ)上做他們?nèi)松摹皵[渡人”、爭(zhēng)當(dāng)“四有老師”。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為高校教師充分利用教學(xué)科研工作外的碎片化時(shí)間開(kāi)展理論學(xué)習(xí)提供了“速食”和“快餐”，但教師在使用中必須保證質(zhì)量、不折不扣地吸收、內(nèi)化并提升，而非囫圇吞棗、敷衍應(yīng)付。同時(shí)也要防止掉入高分低能的怪圈，看似積分排名遙遙領(lǐng)先，但是卻“一問(wèn)三不知”，重分而不重德的“假學(xué)習(xí)”。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的使用對(duì)象重黨員輕非黨員

作為一款致力于提升全民政治素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”以點(diǎn)帶面，為以黨員為學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)而推廣到全體人員最終實(shí)現(xiàn)全面推行積累了經(jīng)驗(yàn)。各省市、各單位所要求的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的使用對(duì)象雖不盡相同，但無(wú)一例外地將黨員列入首批學(xué)習(xí)者。推行一年以來(lái)，隨著平臺(tái)自身的提升優(yōu)化，已有相當(dāng)部分非黨員對(duì)象也自愿加入平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，但離達(dá)到全民全員學(xué)習(xí)的目標(biāo)仍然有一定的距離。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”作為高校教育工作者，只有準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作重要論述的精神實(shí)質(zhì)，才能自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)科研的根本遵循，做到言傳身教、率先垂范，高校教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀轳R克思主義中國(guó)化的推動(dòng)者和踐行者，而提升教師思想政治素養(yǎng)的主要途徑還是靠學(xué)習(xí)，既要學(xué)專業(yè)知識(shí)也要學(xué)政治理論，既要學(xué)原文讀原著更要思悟踐，因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)要盡快將非黨員群體納入學(xué)習(xí)對(duì)象范圍，堅(jiān)持把黨的理論和路線方針政策與院校建設(shè)、個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持把唯物主義和馬克思主義理論與課堂教學(xué)、科學(xué)研究相結(jié)合，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與立德樹(shù)人、理想信念相結(jié)合的理念及時(shí)傳遞給每一位高校教師，創(chuàng)造性地回答“怎么學(xué)”“學(xué)什么”“學(xué)得怎么樣”的問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的設(shè)計(jì)不分對(duì)象、不分地域，支持不同學(xué)科和背景的發(fā)聲，它的推廣和使用不應(yīng)也不能僅局限于黨員群體，各高校要盡快明確政策要求，在全體教師中全面推行，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（三）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的運(yùn)行成效重建設(shè)輕評(píng)價(jià)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)解決了“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的問(wèn)題，現(xiàn)階段要更加注重“學(xué)得怎樣”的效果評(píng)價(jià)，只有真正評(píng)估運(yùn)行成效才能提升平臺(tái)的質(zhì)量。當(dāng)前該平臺(tái)資源更新速度及時(shí)，新聞時(shí)效性強(qiáng)，充分發(fā)揮了大數(shù)據(jù)的“蓄水池”作用，較好地發(fā)揮了政治功能。但同時(shí)我們也要看到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中存在評(píng)價(jià)不足的問(wèn)題，一線管理員在使用中普遍反映后臺(tái)設(shè)計(jì)不夠人性化，如電腦端周數(shù)據(jù)和日數(shù)據(jù)均無(wú)法直接從后臺(tái)導(dǎo)出而需手工復(fù)制粘貼操作；使用者由于疏忽，經(jīng)常導(dǎo)致忘學(xué)、漏學(xué)，平臺(tái)未能通過(guò)綁定短信等方式及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化提醒；手機(jī)端分類雖細(xì)但難免有雜糅之感，缺乏對(duì)資源的有效規(guī)整；平臺(tái)未能及時(shí)開(kāi)展用戶使用效果調(diào)查等都無(wú)形中制約了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的改進(jìn)和推廣。高校教師構(gòu)成了平臺(tái)使用的主要參與者，他們思想政治素質(zhì)的提升直接并集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成效。只是一味地建設(shè)而忽視質(zhì)量評(píng)價(jià)，將不利于平臺(tái)的改進(jìn)。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”可通過(guò)設(shè)置意見(jiàn)反饋專欄，及時(shí)聽(tīng)取基層使用者的意見(jiàn)，分析全國(guó)各高校教師的思想政治素質(zhì)變化“窺一斑而知全豹”，做到建設(shè)和評(píng)價(jià)并重。

（四）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在師德教育上的作用有待進(jìn)一步挖掘

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”定位于宣傳和貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，旨在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全社會(huì)營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好氣氛，建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)并進(jìn)而向?qū)W習(xí)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。高校教師承擔(dān)著教書(shū)育人職責(zé)，身兼?zhèn)鞯朗跇I(yè)解惑任務(wù)，育人先育己，身正示范至關(guān)重要，師德師風(fēng)是高校思想政治素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，借助該平臺(tái)高?？沙浞滞诰驇煹陆逃δ埽⑵淞袨樾逻M(jìn)教師入職教育培訓(xùn)必選項(xiàng)目予以推行，通過(guò)講述師德事跡、宣傳師德個(gè)人、發(fā)布師德文章等形式為廣大高校教師踐行師德教育提供理論指導(dǎo)。當(dāng)前“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在師德教育上的功能還不夠突出，僅限于一些文章、視頻和影片推送，如要將其作為教師培訓(xùn)的平臺(tái)，囊括師德教育、師風(fēng)宣傳等內(nèi)容則需要假以時(shí)日。目前高校普遍構(gòu)建了學(xué)校黨委、教師工作部、二級(jí)學(xué)院黨委、黨委辦公室、教研室（黨支部）和教師為內(nèi)容的六級(jí)“同重視、同布置、同開(kāi)展”的協(xié)同機(jī)制，開(kāi)展師德教育除在依靠現(xiàn)有“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”資源的基礎(chǔ)上還需通過(guò)同步開(kāi)展線下理論教育、選樹(shù)先進(jìn)典型等方式予以推進(jìn)。

三、運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”提升教師思想政治素養(yǎng)的可行路徑

（一）點(diǎn)面結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)建立體式網(wǎng)格化的學(xué)習(xí)型組織

高校教師要始終把學(xué)習(xí)置于首位，做到教學(xué)與科研并重、理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)鉆研并重、教書(shū)與育人兩不誤。彼得圣吉曾說(shuō)“只有通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)，組織才能學(xué)習(xí)”，需要把學(xué)習(xí)實(shí)踐制度化，要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)型基礎(chǔ)設(shè)施等措施[2]。提升高校教師思想政治素養(yǎng)，首先學(xué)校需要建立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，以宣傳部、二級(jí)學(xué)院（系）為成員的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)思想理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化運(yùn)行，切實(shí)將提升教師的思想政治素養(yǎng)納入工作日程，做到與學(xué)校工作同布置、同開(kāi)展，營(yíng)造常學(xué)常新、崇尚學(xué)習(xí)的良好文化氛圍；其次要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)資源，發(fā)揮融媒體、自媒體等信息技術(shù)手段，著力打造一批立意高遠(yuǎn)、方式新穎、貼近人心的思想政治作品，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律正能量?jī)?yōu)典型，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以潛移默化形式深入人心；最后是以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大高校教師思想政治教育受眾面，在全校教師中實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”全覆蓋，充分發(fā)揮黨支部宣傳和教育群眾上的先進(jìn)作用，不斷推動(dòng)思想政治學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走。

（二）雙管齊下，多策并用，建立前置多樣式的協(xié)同化機(jī)制

首先高校發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在提升教師思想政治素養(yǎng)的作用時(shí)，要謹(jǐn)防掉入“一刀切”“一邊倒”的誤區(qū)。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要抓手，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在提供資源素材、豐富學(xué)習(xí)手段和匯集特色做法等上呈現(xiàn)了無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，為廣大教師提供了良好的學(xué)習(xí)庫(kù)，但這并不意味著可以拋棄傳統(tǒng)的思想政治教育形式。恰恰相反，為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，高校要始終堅(jiān)持線上線下教學(xué)一體化，積極探索結(jié)合專題講座、理論研討、實(shí)踐教學(xué)等增強(qiáng)高校教師的思想政治教育成效的新做法、新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建全校上下全員全程學(xué)習(xí)的良好協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。其次高校要前移“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”關(guān)口，充分抓住新教師入職教育、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等有利時(shí)機(jī)融入包含意識(shí)形態(tài)、師德師風(fēng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等在內(nèi)的思想政治內(nèi)容，加強(qiáng)廣大教師的師德教育、政治教育和業(yè)務(wù)教育，牢牢把握思想政治素養(yǎng)提升的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，減少高校教師心理的排斥感，讓思想政治素養(yǎng)提升成為一種新手段、新做法，讓“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的使用真正融入每位老師的學(xué)習(xí)、工作和生活，養(yǎng)成新習(xí)慣、新適應(yīng)。

（三）上下聯(lián)通，立破并舉，加快創(chuàng)新性融合式的供給側(cè)改革

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”旨在推動(dòng)全國(guó)各級(jí)黨組織學(xué)習(xí)與踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，助推“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”[2]。發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在提升教師思想政治素養(yǎng)上的作用，高校需要及時(shí)進(jìn)行供給側(cè)改革。首先是加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的供給側(cè)改革，提升學(xué)習(xí)性和針對(duì)性。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[3]。高校教師雖然不需要具備思想政治課教師的專業(yè)性，但是增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)高校需要對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的資源進(jìn)行梳理和整理，整理出可行有效的學(xué)習(xí)素材，并通過(guò)與高校教師的專業(yè)知識(shí)不斷融合、豐富和補(bǔ)充，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容有效性和專業(yè)化。其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的供給側(cè)改革，提升創(chuàng)新性和接受度。提升高校教師的思想政治素養(yǎng)，要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”。提升高校教師的思想政治素養(yǎng)要求高校要緊緊抓住課堂這一主陣地，加強(qiáng)陣地建設(shè)功能，通過(guò)邀請(qǐng)講師團(tuán)成員入校園開(kāi)展專題講座、邀請(qǐng)典型人物講述先進(jìn)事跡及表彰先進(jìn)等方式在全校營(yíng)造尊師重教、教書(shū)育人氛圍；通過(guò)組織教研室集中學(xué)習(xí)討論等方式促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合，要求教研室在研討前加強(qiáng)對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)的生命力，做到思想政治教育無(wú)孔不入，思想政治素養(yǎng)常抓不懈。最后是加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效的供給側(cè)改革，提升評(píng)價(jià)性和反饋性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”要不斷完善高校教師使用中的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持做到使用和反饋、建設(shè)和評(píng)價(jià)不脫節(jié)。高?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)取意見(jiàn)和問(wèn)卷調(diào)查等方式了解教師在平臺(tái)使用中的新情況、新問(wèn)題，形成有效的反饋機(jī)制，在融合中改進(jìn)、在改進(jìn)中提高，共同促進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的完善。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在提升高校教師思想政治素養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)階段各高校要重點(diǎn)從思想重視、內(nèi)容建設(shè)和機(jī)制完善等方面凝練穩(wěn)妥推進(jìn)教師思想政治素養(yǎng)的辦法，切實(shí)以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為抓手推動(dòng)思想政治教育作為高校教師入腦、入心、入行動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，抓落實(shí)，抓成效，為建設(shè)馬克思主義思想政黨、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而不懈努力。