核心素養(yǎng)下中小學信息技術學科教學的定位與走向

■福建省福鼎市教育局 林俊清

信息技術學科在教學過程中主要讓學生了解社會、了解信息時代的變化，在教學過程中需要做好相應的改變，并適應當面社會的發(fā)展背景。在核心素養(yǎng)環(huán)境中，需要做好相應的教學改革，并且在發(fā)展過程中實現(xiàn)準確的定位，讓學生能更清楚地了解信息技術學科的知識，更好地適應當前社會。

一、核心素養(yǎng)背景概述

核心素養(yǎng)在發(fā)展過程中受到國家的支持，能在發(fā)展過程中提升學生的核心素養(yǎng)，并且能樹立德育的觀念，在社會中發(fā)揮重要作用，保證學生能積極適應社會的變化。此環(huán)境的建立需要有良好的基礎以及理念，適應教育計劃的頒布以及政策的實施，同時，所需求的活動方式能體現(xiàn)素質教育，在發(fā)展過程中能對當?shù)亟逃F(xiàn)狀進行總結反思，改變出現(xiàn)的不足之處，并且劃定教育活動中的本質東西，不會在社會變革中出現(xiàn)迷茫，甚至走錯方向。中小學信息技術學科在研究過程中需要做好準確定位，舉辦相應的活動，在核心素養(yǎng)的環(huán)境中適應社會的需求，教授學生必備的品格等。

二、核心素養(yǎng)對中小學信息技術教學的重要性

在發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，能對教育環(huán)境有一定的改變，在此過程中，信息技術教學需要把握兩個要點，學科核心素養(yǎng)以及學生發(fā)展核心素養(yǎng)，二者缺一不可，這樣才能在發(fā)展過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的作用。學科核心素養(yǎng)在應用過程中需要將學科的本質顯示出來，讓學生能更好地學習知識要點。比如，在學習“制作簡單表格”一課的時候，教師需要將表格的信息講述給學生，將制作表格的方法利用簡單的方式展示給學生，讓學生能在短時間內認識表格，并且逐漸掌握制作表格的方式，從基礎過程到本質應用，在學習的過程中實現(xiàn)思維性的思考，同時應用在其他學科中，學生在學習的過程中能做好抽象的思考，具備理性思維的方式。同時，核心素養(yǎng)在發(fā)揮作用的時候并不需要學科知識的輔助，而是從實際情況講述在社會發(fā)展過程中需要做好公民的職責，并且在教育環(huán)境中貫徹教學活動的理念，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要從能力等方面體現(xiàn)，學生在學習過程中做好系統(tǒng)性的建設發(fā)展，在合適的環(huán)境中茁壯成長。

三、中小學信息技術教學的發(fā)展走向

近幾年，我國的中小學信息技術學科在不斷發(fā)展，很多學校在新課標修訂后進行改革，在課堂中引進先進的軟件技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的思維能力，在學習中掌握更多的知識。此種方式適應時代的發(fā)展，學生能緊跟時代的發(fā)展過程，在學習中提升積極性，取得良好效果。對此，中小學信息技術學科在以后的發(fā)展過程中需要做好相應的核心素養(yǎng)培訓工作，利用學科知識打好基礎，體現(xiàn)更多的價值。但是在現(xiàn)實發(fā)展過程中仍會出現(xiàn)一些問題，需要解決，才能確定信息技術教學的發(fā)展走向。我國信息技術在教學過程中出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距明顯的問題，城鄉(xiāng)的師資力量不平衡，學校設備標準不一致，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校因為資金比較短缺，在教育過程中信息技術并不能達到教育標準，影響學生未來的發(fā)展。城市中的中小學因為學校設備齊全，在教育過程中能給學生創(chuàng)建良好的環(huán)境，并在發(fā)展過程中適應社會的變革，教育效果比較明顯。

在學習“看幾何圖形，編排數(shù)學公式”一課的時候，教師需要將知識傳授給學生，但是因為某些地區(qū)的設備并不能達到教課標準，所以學生不能理解知識。在真正需要使用此知識的時候，出現(xiàn)困難現(xiàn)象，不能適應社會的節(jié)奏。因此，在教育過程中需要制訂教學計劃，需要確定未來的發(fā)展方向，不能緊跟考試的范圍制定相關課程表，需要從全方位的角度實現(xiàn)教育的發(fā)展。中小學信息技術教育過程中，需要做好相應的變革，在核心素養(yǎng)的環(huán)境中，準確定位，實現(xiàn)快速發(fā)展。針對當前發(fā)展現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)能改變信息技術教學的現(xiàn)象，改變原有的教育理念，實現(xiàn)信息社會等創(chuàng)新的教學內容，發(fā)展數(shù)字化以及科學觀念的教學活動，培養(yǎng)學生使用科學思維思考問題，同時做好創(chuàng)新教育。在教學過程中，需要做好相應的改變，收集當前社會的發(fā)展信息，判斷信息的正確性，改變城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，配置相應的設備，讓學生能緊跟時代的變化潮流，分析信息數(shù)據(jù)，在核心素養(yǎng)的影響中實現(xiàn)科學教學。

四、中小學信息技術教學的轉型方式

信息技術在發(fā)展過程中需要做好相應的改變，隨著社會的發(fā)展變革，以及教育環(huán)境的變化，教學模式需要作出一定的轉型，在教學過程中需要使用有效的模式才能完成教學目標，保證達到教學目的。需要注重學生的主體性，發(fā)揮學生的主動能力，在學習的過程中能提升主動創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。比如，在學習“拼圖形，比創(chuàng)意”一課中，教師僅僅只需要將基礎知識傳授給學生，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造意識，利用課堂中的設備拼接圖形，并講述成果。在此過程中，學生積極探索，積極參與，實現(xiàn)教學目標。在教學過程中，需要改變學習的主題方式，使用多種方式適應新課標的改革。例如，主題教學以及專題教學等，學生能在各種環(huán)境中理解所學知識，教師只是學習過程中的引路者，起到指引作用。學生需要在受教育過程中相互合作，共同發(fā)展，在學習中互幫互助，形成良好的學習環(huán)境。此種教育方式主要受到核心素養(yǎng)的影響，形成良好的品格，樂于助人、友善待人等。在此環(huán)境中學生能提升主動性，在小組合作中發(fā)揮重要作用，控制自己的情緒，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，完成相應的教學目標。教師在教學過程中不應該強制要求學生按照制定的標準進行學習，需要發(fā)揮學生創(chuàng)作能力。針對Scratch 軟件引進教學工作中，學生需要自我思考，創(chuàng)造更加有趣的程序，實現(xiàn)創(chuàng)造能力。教師需要主動迎接新時期教學模式的變革，積極主動適應新的教學方式，鍛煉學生的數(shù)字空間的管理的能力，并做好榜樣，讓學生能在大環(huán)境中發(fā)揮自己的作用。

總之，核心素養(yǎng)背景影響下，信息技術教育發(fā)生翻天覆地的變化，在教育過程中需要保證學生能緊跟時代發(fā)展的潮流，適應現(xiàn)代新課標的改革，在不斷學習過程中，提升主動性。教學過程以及目標需要在發(fā)展過程中進行定位，確定發(fā)展的方向是對的，才能實現(xiàn)新的變革，在未來的發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。