探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及策略

■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué) 計(jì)浩淵

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行深入與開(kāi)展。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教師常常將生活元素直接搬進(jìn)課堂教學(xué)中，形式過(guò)于突兀，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴和理解。為改善這一問(wèn)題，強(qiáng)化生活化教學(xué)模式的有效性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。生活情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中感同身受地學(xué)習(xí)并理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，是非常有效且適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

例如，在小學(xué)“有余數(shù)的除法”一課的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從而感知并理解有余數(shù)除法的意義。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)分水果的生活化教學(xué)情境，利用有余數(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分配，從而促使學(xué)生在自主探究與合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)有余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力。

二、注重運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，對(duì)陌生事物的教學(xué)素材不僅無(wú)法深刻理解，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師可以充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收，另一方面強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，使他們感受到生活中處處所見(jiàn)的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)學(xué)會(huì)善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式十分廣泛，數(shù)學(xué)課后才能中的（不明白意思）很多教學(xué)內(nèi)容中均存在生活元素，教師可以此作為教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，促使學(xué)生自主觀察和探究。例如，生活中常見(jiàn)的超市購(gòu)物行為，便是數(shù)學(xué)知識(shí)存在的重要體現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)與超市購(gòu)物相關(guān)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。另外，教師要注重充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”的教學(xué)過(guò)程中，主要以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置為教學(xué)目標(biāo)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘其中的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的展示感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的強(qiáng)化。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要加強(qiáng)注重根據(jù)生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至實(shí)際生活

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的主要運(yùn)用目的在于利用生活元素促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，這是十分科學(xué)且利于發(fā)展學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常以教材內(nèi)容作為主要教學(xué)方向，缺乏拓展能力的培養(yǎng)。在生活化教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力結(jié)合其學(xué)習(xí)能力，將教材知識(shí)進(jìn)行合理的拓展和延伸，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的原則上，以拓展類(lèi)型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展延伸能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師即可為學(xué)生布置生活化延伸作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞生活中的角，感知并觸摸體會(huì)角的特點(diǎn)。繼而根據(jù)對(duì)角的特點(diǎn)的總結(jié)，說(shuō)出生活中其他角的存在。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展能力，還有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知與理解，是非?？茖W(xué)且具有較強(qiáng)教學(xué)效果的引導(dǎo)方式。

四、運(yùn)用實(shí)物教具展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)物教學(xué)法是生活化教學(xué)模式中的有效教學(xué)方式，教師利用生活化的真實(shí)教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)教具的觀察和操作，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在以往的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于學(xué)生對(duì)抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平不足，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效果較差的問(wèn)題。而生活化教學(xué)模式中實(shí)物教學(xué)法的運(yùn)用即可有效解決這一問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起到良好的促進(jìn)作用。例如，在小學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用此方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以充分利用真實(shí)的鐘表教具引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。除此之外，教師可以利用游戲教學(xué)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)借助實(shí)物教具，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了極大的促進(jìn)作用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)符合現(xiàn)代教育中倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重不斷完善自身專(zhuān)業(yè)能力，利用更加科學(xué)有效的教學(xué)方案將生活化教學(xué)元素融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快且熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。