優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

■甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)錦屏學(xué)校 王永正

足球是一項(xiàng)備受世界人們所青睞與喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，素有“世界第一球”的美譽(yù)。但是當(dāng)前，我國(guó)足球的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致足球發(fā)展態(tài)勢(shì)緩慢。在此背景下，推行“校園足球”，讓足球走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生，被越來(lái)越多的人們所關(guān)注、所重視。身為一名初中體育教育工作者，我在自身的足球教學(xué)實(shí)踐中積極探索，致力于將科學(xué)的、合理的方式方法運(yùn)用到足球教學(xué)中，以帶給足球教學(xué)嶄新的發(fā)展面貌。以下，我僅結(jié)合自身的初中足球教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何做好初中足球教育工作、顯著提升初中足球教學(xué)效率及其質(zhì)量發(fā)表個(gè)人看法。

一、借助趣味游戲，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

足球走進(jìn)校園的時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解并不多，因此，在足球課上不少學(xué)生表現(xiàn)得興致泛泛，甚至在面對(duì)一些足球動(dòng)作與技巧的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專有名詞時(shí)，還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生排斥及抵觸的情緒。顯然，這將嚴(yán)重影響我們足球課堂的實(shí)際教學(xué)效率及其質(zhì)量。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為初中足球教師可以嘗試著在課堂上引入一些趣味化的小游戲，吸引學(xué)生們注意力，讓學(xué)生自然地融入足球課堂的教學(xué)中，從而邊玩游戲，邊巧妙地理解與掌握具體的足球知識(shí)。從這一程度上來(lái)講，借助趣味游戲營(yíng)造一個(gè)寓教于樂(lè)、寓教于趣的氛圍，能在很大程度上為優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，要想踢好球，學(xué)生首先需要練習(xí)踢準(zhǔn)球，但是枯燥的練習(xí)勢(shì)必非?？菰铩⒎ξ?，很容易讓本處于青春期的初中生感到厭煩。針對(duì)這一情況，我便在自身的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“足球準(zhǔn)度大比拼”的趣味游戲。具體游戲規(guī)則為：將足球一列排開(kāi)，放在學(xué)生面前，每名學(xué)生有十次踢球進(jìn)門(mén)的機(jī)會(huì)，需要按照順序?qū)⒀矍暗淖闱蛱叩角蜷T(mén)中，看誰(shuí)踢進(jìn)球門(mén)的次數(shù)最多。其中，踢進(jìn)球門(mén)次數(shù)最多的學(xué)生，為本次趣味游戲的獲勝者。初中階段的學(xué)生正處在青春期，在這一時(shí)期，他們內(nèi)心更為在意外界對(duì)他們的肯定與重視，更想對(duì)外界展示自己最優(yōu)秀、最美好的一面。因此，這一帶有競(jìng)賽性質(zhì)的趣味課堂比拼游戲，就很好地激發(fā)與調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的熱情與積極性。在此時(shí)的學(xué)生看來(lái)，練習(xí)踢球不再是一項(xiàng)枯燥、乏味又沒(méi)意思的事情，相反，其因?yàn)橛辛艘欢ǖ母?jìng)賽色彩而顯得有趣、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c練習(xí)，愿意在練習(xí)中展示自身的足球射門(mén)水平與技術(shù)。如此一來(lái)，在“你追我趕”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生很愿意融入足球?qū)W習(xí)活動(dòng)中，且在參與游戲、融入游戲的過(guò)程中很好地掌握了遠(yuǎn)距離踢球的技巧與方法。因此，借助趣味游戲優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的可行性得到了充分證明。

二、借助小組合作，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

同一班級(jí)中學(xué)生人數(shù)眾多，教師們囿于時(shí)間與精力的限制，有時(shí)很難面面俱到地照顧到每一學(xué)生，這就使我們的課堂教學(xué)效率及其質(zhì)量不容樂(lè)觀。在這一背景下，引入小組合作的機(jī)制，讓學(xué)生自由地結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，一來(lái)可以密切融洽學(xué)生相互之間的關(guān)系，二來(lái)可以借助學(xué)生互幫互助的力量減輕教師的負(fù)擔(dān)與壓力，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與協(xié)調(diào)式發(fā)展。我在自身的初中足球教學(xué)中，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作式的足球?qū)W習(xí)，在豐富了初中足球教學(xué)形式、賦予了足球教學(xué)以嶄新的生機(jī)與活力的同時(shí)，也讓學(xué)生彼此之間互幫互助，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)了“雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球”這一足球顛球技巧時(shí)，我首先面向?qū)W生進(jìn)行了規(guī)范的顛球動(dòng)作示范——抬腿屈膝：用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)向上擺動(dòng)，擊球的下部，兩腳內(nèi)側(cè)或外側(cè)交替擊球。接著，我又鼓勵(lì)學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，同一小組內(nèi)相互監(jiān)督、督促。這樣一來(lái)，學(xué)生就形成了有機(jī)的學(xué)習(xí)整體，在小組內(nèi)大家根據(jù)聽(tīng)到、看到的足球顛球動(dòng)作與技巧互相幫助。如有的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作操練，其他的學(xué)生們則認(rèn)真觀察，同時(shí)對(duì)于其動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行評(píng)判，并給出合理的意見(jiàn)與建議，學(xué)生們輪流轉(zhuǎn)換角色，很好地實(shí)現(xiàn)了足球顛球動(dòng)作演示者與足球顛球動(dòng)作觀看者的角色轉(zhuǎn)變。在互相指正、互相監(jiān)督、互相督促的過(guò)程中，學(xué)生們共同對(duì)雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球這一足球顛球技巧有了更為深刻的認(rèn)知與理解，自然動(dòng)作也更為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，這便是初中足球教師借助小組合作優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值所在。

三、借助分層教學(xué)，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

不同的學(xué)生具備截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是早已被大量教育實(shí)踐所證明了的客觀規(guī)律與現(xiàn)象。在初中足球教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于身體素質(zhì)、個(gè)人理解能力、接受能力等的不同，學(xué)生即使身處同一班級(jí)，接受著來(lái)自同一教師所傳授的足球知識(shí)與技巧，他們也表現(xiàn)出了極大的差異。這都表明了初中足球教師應(yīng)當(dāng)積極地觀察學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生們的實(shí)際足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)更要對(duì)不同學(xué)生相互之間的足球差異進(jìn)行分析與對(duì)比，立足于此，將學(xué)生大致劃分成不同的層次群體，面向每一層次學(xué)生群體實(shí)施有針對(duì)性的足球教學(xué)與引導(dǎo)，以讓所實(shí)施的足球教育更好地契合每一層次學(xué)生群體的實(shí)際基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，也更能促進(jìn)該層次學(xué)生群體足球運(yùn)動(dòng)水平的更好提升與發(fā)展。

我在自身的初中足球教學(xué)實(shí)踐中，就很好地落實(shí)了分層教學(xué)的理念。首先，我將全班學(xué)生大致劃分為不同的層次，其中基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體大多數(shù)為女生，這一層次的學(xué)生對(duì)足球了解不多，足球?qū)W習(xí)興趣不高漲，且身體素質(zhì)相對(duì)較差；其次為足球基礎(chǔ)處于中等水平的學(xué)生群體，這一層次的學(xué)生對(duì)足球有所了解，但是其身體素質(zhì)、對(duì)足球的熱情、個(gè)人認(rèn)知與理解能力等都處于中等水平，尚存在著極大的發(fā)展空間；最后，則為足球基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生群體，這一層次的學(xué)生們熱愛(ài)足球，掌握足球知識(shí)及其技巧的速度較快，有著進(jìn)一步的足球發(fā)展需求。在有了清晰的劃分標(biāo)準(zhǔn)之后，接下來(lái)我在自身的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中便會(huì)有意識(shí)地給予有針對(duì)性的足球教育與引導(dǎo)。比如，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，我以激發(fā)其足球參與融入的興趣為主，還會(huì)適當(dāng)降低足球教學(xué)的難度，以更符合這一層次學(xué)生群體身體素質(zhì)較弱的實(shí)際情況；而面向基礎(chǔ)中等的學(xué)生群體，我則會(huì)以加強(qiáng)其身體素質(zhì)、激發(fā)其足球?qū)W習(xí)興趣為主要目標(biāo)，想方設(shè)法帶動(dòng)這部分學(xué)生更好地融入足球課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，收獲足球運(yùn)動(dòng)水平的提升與發(fā)展；至于面向基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生群體，我會(huì)在基本足球教學(xué)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高對(duì)其的標(biāo)準(zhǔn)與難度，以讓他們的足球?qū)W習(xí)外延得到進(jìn)一步的延伸與優(yōu)化，進(jìn)而滿足其進(jìn)一步發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中足球教師一定要積極探索做好足球教學(xué)工作的方式方法，讓學(xué)生愛(ài)上足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，愛(ài)上足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并能在積極學(xué)習(xí)足球技巧的過(guò)程中增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展身體機(jī)能、形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。