關注心理健康，聚力生涯啟蒙

■天津師范大學南開附屬小學 王 敏

為貫徹黨的教育方針和教育部有關學校心理健康教育的精神，推進心理健康教育的發(fā)展，我校以“合力教育”為辦學特色，不斷探索創(chuàng)新心理健康教育新途徑、新方法，通過“生涯啟蒙教育”努力實現(xiàn)學生“六力核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展。

一、課程引領，特色育“心”

（一）制定綱要，讓學校心理健康教育規(guī)范化

在“根植附小，放眼世界”學校課程體系引領下，我校制定了《心理健康教育目標》《心理健康教育實施綱要》和《心理健康教育課程綱要》，以指導學校心理健康教育工作的開展和心理健康教育課程的實施。

（二）研發(fā)教材，讓學校心理健康教育特色化

以“六力核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標，著眼于學生終身發(fā)展，依據(jù)學生發(fā)展規(guī)律和實際情況，在師大專家指導下，由學校主管領導、心理健康教師、心理健康工作室成員、骨干教師歷經(jīng)三年時間共同研發(fā)了《天津師范大學南開附屬小學生涯啟蒙教育校本教材》。教材共六冊，每個年級的教材內容是根據(jù)本年齡段學生的成長發(fā)展特點、心理認知規(guī)律編寫而成。目前《生涯啟蒙教育課程》已納入學校課程計劃，由專兼職心理健康教師利用班會課隔周授課一次，每學期按計劃完成規(guī)定主題的活動內容。

我們還編制了《生涯啟蒙活動手冊》，引導學生課后通過觀察思考、參與實踐、發(fā)揮想象、自我設計完成活動手冊中的項目，使課程實施更加貼近學生，靈活多樣。生動活潑的形式激發(fā)了學生極大的興趣，深受學生的喜愛。

定期組織課程研發(fā)組教師進行課程教學研究，開展活動設計，交流授課體會，分享學生成果。教師每學年初都要制定教學目標，完成《生涯啟蒙教育教師教學設計》，保證課程順利實施。

（三）《果果和朋友》適應性教育課程，讓學校心理健康教育羽翼更加豐滿

在一年級開設的《果果和朋友》適應性教育課程是一個關注學生心理健康和適應能力培養(yǎng)的實踐課程。作為中國教科院指定的南開區(qū)三所實驗校之一，我們進行了三年多的實驗。貼近生活的情節(jié)、循序漸進的內容、精心完整的設計，將積極的心理體驗浸入學生的心靈，讓每個學生更好地了解和認識自己，提升自身對于學校和社會的適應能力。

（四）建立評價標準，讓學校心理健康教育更加科學化

建立《師大南開附小“六力”核心素養(yǎng)量化評價》體系和《師大南開附小學生心理健康評價標準》。通過“花young童年”成長護照和“生涯成長手冊”，跟蹤記錄學生成長發(fā)展，并進行心理健康綜合評價，讓學校心理健康教育更加科學化。

（五）開展生涯啟蒙課程特色活動，筑夢快樂童心

1.繪制《童心筑夢——我的繪本故事》。

學生將課程中所學、所感、所悟、所獲結合自己的想法繪制《童心筑夢——我的繪本故事》。學生用真實的想法、稚嫩的小手述說他們在“人格力、學習力、健康力、自主力、交互力、全球力”方面的成長故事，表達他們對生命發(fā)展的理解。一本本繪本故事畫冊流露出學生的真情實感、幼小心靈上滿滿的獲得感，也留下了學生對未來、對幸福生活的美好向往。

2.以“六力”社團為載體，開展豐富多彩的心理健康活動。

目前學校開設學生社團30余種，每周開展活動，如：沙盤游戲解密、科技暢想、輕泥塑減壓、快樂曼陀羅、神秘魔方、中國結制作、藝術剪紙、植物栽培、英語戲劇、藝術體操、跆拳道、擊劍、足球、籃球等。學生在社團活動中放松心情、體驗快樂、收獲幸福。

3.將微電影融入心理健康教育，打造“童心筑夢”影視空間。

運用微電影這一新媒體，教師指導學生用喜聞樂見、貼近生活的方式自編自導自演短劇，充分調動了全員參與的熱情，讓學生在娛樂中受教育，提升學生心理素養(yǎng)，打造健康陽光校園。

4.開展特色“心育節(jié)”活動，實現(xiàn)同參與、共成長。

我校在2015—2020 六年中成功舉辦了以“關注心靈成長，走進健康校園”“溫暖你我，陽光同行”“小手拉大手，傳遞正能量”“護航青春，筑夢未來”“‘六力’筑夢，溫暖你我”“‘六力’筑夢，‘疫路’同行”為主題的六屆心育節(jié)。積極開展“爸爸媽媽我想對你們說”“共寄心愿卡”“全校傳遞正能量”等主題活動。通過舉辦“趣味親子運動會”培養(yǎng)學生的團隊意識，促進家庭和諧。如今，每年的心育節(jié)已經(jīng)成為學生、教師、家長共同的節(jié)日。

5.拓寬領域，將讀書融入心育活動中。

將閱讀與心育活動完美結合：低年級開展“繪本趣讀”，中年級開展“國學心讀”，高年級開展“名著悅讀”，通過班級讀書打卡，親子同讀、同伴互讀、師生閱讀、一年一度的附小讀書節(jié)等形式進行讀書分享，培養(yǎng)良好素養(yǎng)，收獲快樂人生。

二、全員育人，成果沁“心”

（一）優(yōu)化配置，細說“心”語

學校大力推進硬件建設和優(yōu)化設施配備?，F(xiàn)已建成具備國家標準的“童心筑夢心理健康中心”，心理健康中心包括：心靈小憩——放松區(qū)；心隨我動——發(fā)泄區(qū)；心心相印——沙盤區(qū)；心語新愿——涂鴉區(qū)；開心寶盒——咨詢區(qū)。建有恬靜典雅的“童心筑夢美麗書屋”、布局靈動的“童心筑夢團輔教室”和溫馨舒適的“童心筑夢影視空間”，滿足師生活動需要。如今這里已成為師生放松、傾訴、分享和提升幸福感的樂園。

（二）打造團隊，全員齊“心”

1.學生團隊展風采：針對不同年級心理健康教育目標和生涯啟蒙課程實施要求，設計不同的主題活動。一年級主題：美麗的校園；二年級主題：我和我的朋友；三年級主題：尋找會聽的小耳朵；四年級主題：Hello，壞情緒；五年級主題：繪制曼陀羅；六年級主題：我的未來不是夢。豐富多彩的活動讓學生充分自主，感受到心理釋放的快樂。

2.教師團隊潤童心：每學期通過主題講座、游戲團輔等方式對全體教師進行培訓。邀請師大專家針對教師隊伍現(xiàn)狀，開展團體減壓活動，如：“頭腦風暴”“繪制曼陀羅”等。針對教師們的需求和意愿開設多個教師心理社團，教師在禪繞畫、國畫、瑜伽、書法、手工制作中釋放自我，感受快樂，克服倦怠，讓幸?？鞓纷呷虢處煹男奶?。

3.家長團隊共成長：每學期舉辦多次家長學校講座或宣傳活動。通過“家長課堂”“親子運動會”“家委會團體輔導”“知心姐姐”培訓，“童心筑夢”心理健康公眾號分享等途徑，幫助家長了解學生成長特點、規(guī)律，傳授科學的教育方法。通過活動開展改善了親子間關系，密切了家校關系，促進了家校教育有效推進。

多年來，我?！傲χ?，生涯啟蒙”心理健康教育特色逐漸凸顯，促進了學校辦學特色的發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)在“合力教育”理念引領下，鞏固發(fā)展“生涯啟蒙教育”特色，深入扎實地做好心理健康教育工作。用心鑄就學生的夢想，為學生心靈撐起一片藍色的天空。