淺談如何加強小學教學管理的有效性

■甘肅省天水市張家川回族自治縣川王學區(qū)馬達小學 馬志軍

要想保證小學教育的質(zhì)量，就必須注重提升教育的整體管理水平，其也是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。小學教學管理的目標就是提升整體的教學質(zhì)量，從而使小學教育更加高效。在小學教學過程中組織的各種活動，十分有利于學生學習水平的提升，與此同時，又給學生提供了足夠的自我發(fā)展空間。

一、小學教學管理中存在的一些不足之處

（一）教師的整體水平有待提升

當下，很多地區(qū)教師的教學水平十分有限，隨著國家近些年的制度傾斜，雖然教學取得了一定的成果，但是總的來說還存在很多需要改進的地方。隨著教師地位的提升，國家對于學校中硬件設(shè)施的投入也在不斷增加。但是，對于一些比較欠發(fā)達的地區(qū)，由于其交通的不便，很多的年輕教師不愿意去從教，有些年紀大的教師雖然有著豐富的教學經(jīng)驗，但是其對于多媒體的使用技術(shù)不了解，這樣一來就造成了資源的大大浪費。同時，有些地區(qū)專業(yè)的師范生相對比較少，年輕的教師又不愿意來，這樣就導致了一些地區(qū)的整體教師水平并不高，甚至還存在著一些素質(zhì)較差的教師。且很多教學方法比較滯后，嚴重影響了整體教學質(zhì)量的提升，學校也沒有一套有效的教育管理手段。

（二）整體的教學觀念比較傳統(tǒng)

隨著國家新課改的推出，當下的小學與以往的相比有了很大的變化，但是總的來說，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在教學過程中還是使用原始的教學方式，教學的過程中僅僅重視學生的學習成績，對于其他東西不夠重視，導致素質(zhì)教育的落實不到位。很多時候，教師的教學還存在一定的盲目性，主要是因為很多老教師對于素質(zhì)教育的理解不夠深入，對于小學生的特點以及成長規(guī)律研究不夠，在進行教學的過程中難以按照最新的理念進行教學，所以導致了很多小學的教學管理水平難以提升。

二、如何提升小學教學管理水平

（一）加強教師隊伍的建設(shè)

1.加強教師的思想建設(shè)

在傳統(tǒng)教學中，進行教學管理一般都是學校領(lǐng)導的工作，如校長、主任等，作為教師在教學過程中一般只負責教學的模塊，并不參與管理的工作。在小學管理中，這種思想其實十分不利于小學整體教學管理水平的提升，也不利于教師教育水平的提升。隨著教育的不斷進步與發(fā)展，我們應該更加重視教師在教學管理中的作用，教師是教學中的重要部分，在進行教學的過程中接觸學生最多的就是教師，所以教師對于教學管理來說至關(guān)重要。教師對于整體教育水平也最有發(fā)言權(quán)，所以我們應該注重促進教師水平的提升，讓教師在工作中樹立管理的意識，這樣一來就可以保證教學質(zhì)量的提升。

2.加強對教師隊伍的培訓

教學過程中，注重以學生為主體的教學方式，是素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。但是再發(fā)揮學生的主體地位，也不能忽視了教師在課堂上的主導地位。教師作為學生的引導者，應該積極地引導學生學習，給學生提供正確的學習思路以及高效的學習方法，給予學生前進的方向。但是當下很多教師的整體水平不高，對于學生的指導能力有限，所以相關(guān)領(lǐng)導應該注意加強教師綜合素質(zhì)的提升，在平時工作中展開相應的培訓，在進行教師招聘時也應該注意提升招聘的門檻，只有這樣，才可以更好地提升教師的整體水平，做好小學教學管理工作。

（二）多方合力，提升教育管理水平

小學教育工作可謂是一項十分全面的工作，除了相關(guān)領(lǐng)導應該加強努力外，社會各個部門也應該貢獻自己的一份力量。另外，學校在進行小學管理的過程中，應該注意提升職工的管理意識，如后勤、安全等部門，這樣大家就可以共同為學校創(chuàng)造一個更加良好的學習氛圍，促進小學教學質(zhì)量得到更好地提升。與此同時，學習管理過程中應該重視家長的力量，作為學生的家長，他們對于孩子有足夠的了解，所以學校在教育管理過程中應該注意與家長建立有效溝通的機制，在教學過程中做好溝通工作，可以讓家長有時間來參觀學校的教育管理工作，以便于提出一些更具針對性的建議，只有這樣，才可以更好地建立合理的管理制度，使學校的整體管理水平不斷地提升。

（三）對小學教學管理進行創(chuàng)新

隨著社會的進步和發(fā)展，各行各業(yè)在不斷地創(chuàng)新管理方式以及工作的方法，小學管理毫無例外，也應該注意創(chuàng)新。學校和企業(yè)有著諸多的不同之處，學校面對是學生，應該更具靈活性和感情化，所以學校在進行教育的過程中應該堅持以學生為中心的觀念，樹立全面發(fā)展的觀念以及因材施教的觀念，這樣才可以保證每個學生取得更好的發(fā)展。還應該提倡學生學習的自主性和探索性，促使學生身心健康以及更好地擁有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育，總的來說是一項比較系統(tǒng)化的工作，其是隨著社會的發(fā)展以及時代的進步不斷地變化的。作為教育工作者，應該注意更全面地認識創(chuàng)新工作，只有在平時的工作中更加努力，才可以創(chuàng)新出更有效的教學管理局面，為教學管理做出更多的貢獻。

（四）抓好教育中的各個環(huán)節(jié)

教學質(zhì)量的提升，離不開每一個環(huán)節(jié)的完善，所以要想提升教學的質(zhì)量，就應該注意抓好教學的各個環(huán)節(jié)。細心者不難發(fā)現(xiàn)，每一個教學環(huán)節(jié)都是息息相關(guān)的，做不好任何一個環(huán)節(jié)，或多或少都會對整體的教育管理產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)的教育中，很多學校進行管理時更多的是關(guān)注對教學結(jié)果的評估，但是卻忽略了對教學的整個過程，從而使教學質(zhì)量很難提升?？偟膩碚f，想要提升教學的整體質(zhì)量，就應該注意教學各個過程的提升和完善。教學的各個過程就是指備課、上課以及輔導等環(huán)節(jié)，其中一些環(huán)節(jié)是我們比較容易忽視的，如家庭作業(yè)以及課外活動環(huán)節(jié)。學校在進行管理的過程中還應該注意對這些環(huán)節(jié)的提升，從而逐步提升整體的教學水平。

三、結(jié)語

總之，要想提升小學教學管理的有效性，教師就應該注意把握時代的發(fā)展趨勢。想辦法從各個環(huán)節(jié)對教育進行完善，積極地改進傳統(tǒng)的教育方式，以更加現(xiàn)代化以及科學化的手段進行班級管理。