《自選圖形的應(yīng)用
——設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟婷婷 東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

● 設(shè)計(jì)思想

“知識(shí)源于生活，又高于生活”，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際，以學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的真實(shí)問題為核心，激發(fā)探究信息科技的創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的樂趣，是信息科技課程基本理念的一個(gè)重要方面。《自選圖形的應(yīng)用——設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車》一課是在學(xué)生學(xué)會(huì)在Word中插入自選圖形、移動(dòng)圖形、改變大小、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)提高性學(xué)習(xí)任務(wù)，從思考汽車給我們的生活帶來(lái)的多種問題出發(fā)，通過學(xué)生的交流分析，探討出相應(yīng)的解決方案，再運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)將方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)聯(lián)系生活，熱愛生活，理解生活的意義，還幫助學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到生活實(shí)際中，結(jié)合方案設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

● 學(xué)習(xí)者分析

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了自選圖形的一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作，如插入自選圖形、自選圖形的分類、改變大小、移動(dòng)位置等，為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)，但他們對(duì)綜合應(yīng)用自選圖形創(chuàng)作作品還比較生疏。學(xué)生提出汽車在使用過程中產(chǎn)生的問題，形成一些解決方案，根據(jù)這些方案，使用自選圖形設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)會(huì)觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和自主探究的能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用自選圖形的一些基本操作，包括移動(dòng)位置、改變大小、旋轉(zhuǎn)；能夠更改自選圖形的形狀；了解疊放層次的概念，并能調(diào)整自選圖形的疊放次序；熟悉自選圖形的組合方法。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“汽車拼拼拼”和“汽車變變變”這兩個(gè)任務(wù)，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力；通過自主設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，激發(fā)運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在創(chuàng)作作品的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新創(chuàng)作和思維能力，提高解決問題的能力。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠更改自選圖形的形狀以及調(diào)整圖形的疊放次序。

難點(diǎn)：綜合應(yīng)用自選圖形的操作，創(chuàng)造性地完成所設(shè)想的作品。

● 教學(xué)過程

1.關(guān)注生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

師：老師最近收到了未來(lái)科技城眼鏡博士的一封信，信中提到了汽車給我們的生活帶來(lái)的一些問題，你們覺得可能會(huì)有哪些問題呢？

生1：汽車在市區(qū)按喇叭，會(huì)有噪聲。

生2：汽車排放的尾氣有污染。

生3：路上汽車變多了，可能會(huì)堵車或有交通事故。

……

師：看來(lái)同學(xué)們很關(guān)注汽車對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)以2～3人為一個(gè)小組，試著給博士回信，針對(duì)不同的問題，你們有什么好的解決方案？（學(xué)生嘗試回信）同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際，總結(jié)出汽車在生活中給我們帶來(lái)的很多問題，通過小組討論又提出了相應(yīng)的解決方案，那這節(jié)課讓我們結(jié)合相應(yīng)方案利用Word中的自選圖形工具設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車吧！

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中汽車帶來(lái)的一些問題，并通過小組討論的方式探討出解決的方案，為后面設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車做鋪墊。汽車問題的發(fā)現(xiàn)與解決方案的提出能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。

2.學(xué)習(xí)信息技術(shù)，探索設(shè)計(jì)技巧

活動(dòng)一：一展身手

師：為了設(shè)計(jì)好未來(lái)的汽車，我們先鞏固之前所學(xué)的技能，Word軟件中什么工具能夠很快畫出汽車的車輪？

生：用自選圖形里面的橢圓工具，按住Shift鍵同時(shí)拖動(dòng)橢圓能畫出圓。

師：汽車有多個(gè)車輪，用什么方法效率更高？

生：復(fù)制粘貼。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)基本技能掌握得很好！為了能游刃有余地設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，將方案內(nèi)容變成設(shè)計(jì)稿，我們?cè)龠M(jìn)階學(xué)習(xí)自選圖形的其他技能。

活動(dòng)二：汽車拼拼拼&汽車變變變

師：觀察汽車樣圖（如右圖），根據(jù)給出的各種形狀，拼搭出一模一樣的汽車，并思考怎么把梯形窗戶轉(zhuǎn)過來(lái)？

生：選中梯形后，按住旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

師：拼完后，發(fā)現(xiàn)有個(gè)輪胎在車身上面，該如何改正呢？

生：再拼一次有點(diǎn)麻煩，可以用疊放次序調(diào)整。

師：探究得真不錯(cuò)，同學(xué)們可以嘗試將桌上的彩色紙疊放起來(lái)，然后調(diào)整彩色紙的層次，在Word中自選圖形也是按插入的先后順序疊放后組出不同的圖形。如果想把車身改為其他形狀，有什么好方法呢？

生：重新插入一個(gè)新圖形，然后用疊放次序拼好。

師：真棒，能活學(xué)活用！自選圖形里面其實(shí)還有一個(gè)更快捷的功能，能快速更改選中的形狀——更改形狀。

設(shè)計(jì)意圖：汽車是學(xué)生平時(shí)生活中常見的而且接觸密切的交通工具，兩個(gè)活動(dòng)以汽車為例，不僅能讓學(xué)生熟悉教學(xué)的素材，還能讓他們掌握前后活動(dòng)中由淺入深的技能?！耙徽股硎帧笔怯糜趶?fù)習(xí)操作自選圖形比較基礎(chǔ)的技能，“汽車拼拼拼&汽車變變變”則是學(xué)習(xí)深入的技能，兩個(gè)活動(dòng)為后面設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車打下技能基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品、感悟創(chuàng)造樂趣

師：根據(jù)解決方案，以小組為單位，用自選圖形工具設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，而后各小組展示作品，交流評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，是為了發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處將方案變?yōu)樵O(shè)計(jì)稿，并通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新創(chuàng)作和思維能力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣與成就感。

● 教學(xué)反思

以前總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，就是教師演示，學(xué)生再依葫蘆畫瓢，這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，也不利于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)未來(lái)汽車這一主要環(huán)節(jié)中，筆者首先拋出問題，讓學(xué)生思考汽車給我們的生活帶來(lái)了哪些危害,課堂上生成答案，然后讓學(xué)生小組討論交流這些危害背后的解決方案，最后用自選圖形實(shí)現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在這一過程中，能夠發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且這一過程能夠促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,使其能夠互幫互學(xué)、共同提高。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自主思考問題，然后解決問題，是本課的一個(gè)亮點(diǎn);從生活中存在的問題出發(fā)，提出相應(yīng)的解決方案，再利用所學(xué)的信息技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)，感悟創(chuàng)造的樂趣，體現(xiàn)了信息科技學(xué)科德育的教學(xué)；密切聯(lián)系生活，技術(shù)從生活出發(fā)，又服務(wù)于生活，教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的生活體驗(yàn)與積累，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生更熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛信息科技。

教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間線索不是很清晰，環(huán)節(jié)較多，這是本課的不足之處。有時(shí)開門見山就是最好的導(dǎo)入，先把問題拋出來(lái)，如現(xiàn)在汽車帶來(lái)的問題有哪些？怎么解決這些問題？自選圖形中什么工具能解決這些問題？哪些是我們學(xué)過的？哪些是需要這節(jié)課補(bǔ)充學(xué)習(xí)的？這樣一來(lái)，本課的主要內(nèi)容能得到強(qiáng)化，學(xué)生更容易吸收。

點(diǎn) 評(píng)

《自選圖形的應(yīng)用——設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例是針對(duì)《小學(xué)信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求》主題8“設(shè)計(jì)與制作數(shù)字作品”相關(guān)內(nèi)容的融合與拓展。此案例的亮點(diǎn)是從生活中存在的問題出發(fā)，提出相應(yīng)的解決方案，再利用課堂上所學(xué)的技能設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)，感悟創(chuàng)造的樂趣，充分體現(xiàn)了信息科技學(xué)科德育的教學(xué)。為了讓學(xué)生有切實(shí)的需要感受，教師利用多媒體技術(shù)，讓博士與學(xué)生直接對(duì)話；為了幫助學(xué)生更好地理解疊放次序的概念，教師用彩色紙張演示疊放概念；為了更靈活深入地應(yīng)用自選圖形，教師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)與主題相關(guān)的任務(wù)。這些設(shè)計(jì)與運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

同時(shí)，交流評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題和他人的亮點(diǎn)，改進(jìn)自己的作品。本節(jié)課打破了教師的小結(jié)專利，通過讓學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論小結(jié)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納總結(jié)能力，并讓學(xué)生真正由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容變成了自己的東西。這體現(xiàn)了信息科技學(xué)科核心能力中“能使用合適的信息技術(shù)工具，制作并與他人分享”“嘗試客觀地審視自己和他人的工作，反思收獲與不足”的要求。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)掘自己的創(chuàng)意，利用掌握的技能將創(chuàng)意設(shè)計(jì)出來(lái)，感受到了創(chuàng)造的樂趣與利用所學(xué)知識(shí)解決問題的成就感。對(duì)于教師來(lái)說，這是一次較為成功的學(xué)科德育教學(xué)。

（點(diǎn)評(píng)人：江南大學(xué)教育技術(shù)系副教授 劉向永）