每個孩子都有自己的花期

陳媛

校長室角落旁怯怯地站著一個瘦小的男孩。

“校長，拜托您給孩子換個班吧！千萬別勸退我們！因為我家孩子能讀的學校都讀遍了，真的是走投無路。”孩子的母親談及孩子似有說不完的苦楚和無奈。

“他就是那個被家長聯(lián)名要求趕出班級的學生。放在你們班，你能接收嗎？”校長向我介紹小李的情況時，我內心沉重又疑惑，但經(jīng)過與校長和孩子母親的溝通，我接受了這次“挑戰(zhàn)”。

“明天，班上會來一位新同學，只是他暫時遇到了點困難，不知道大家愿不愿意幫幫他？”回到教室，我提議開展“歡迎新同學”主題班會，發(fā)動班級力量幫助小李。

“我們應該多給他鼓勵和關心，讓他感受到班集體的溫暖?！薄拔疑暾埑蔀樾±畹耐?，幫助他管理行為習慣。”……學生都說想和他成為朋友。

不出所料，到班級不久，小李就“原形畢露”了。凌亂的課桌、墨汁顏料弄得到處都是，同桌小燁提出換座，科任老師不斷“告狀”……一天，同事發(fā)來一個監(jiān)控視頻——“這是小區(qū)門衛(wèi)室的監(jiān)控，這個偷快遞的學生好像是你們班的吧？”視頻很暗，同事不敢妄自斷言，而我一眼便認出了小李。

學生出現(xiàn)錯誤行為，僅依靠師生談話遠遠不夠，應該去小李家走一趟。小李家富麗堂皇的裝修告訴我，這是一個在優(yōu)越環(huán)境里成長的孩子。家庭條件好，為什么要偷快遞？“他爸爸從商，我在醫(yī)院上班，都很忙，沒時間陪他?！毙±顙寢屨f。

缺少家人的陪伴，小李把精神寄托在了手機上。受到手機不良信息的影響，小李這才做出一些錯誤行為。為了改變小李的現(xiàn)狀，我與小李爸媽達成共識，引導小李控制玩手機的量和度，每周安排一次“親子共享活動”。同時，我選擇一些“犯錯”的視頻，讓他來扮演“審判長”，分辨是非。

除此之外，我經(jīng)全體同學同意，讓他成為了班級的財產(chǎn)安全小隊長。現(xiàn)在，很少有科任老師投訴他，而我也能經(jīng)?？匆娝弥”咀釉诮淌覂韧獯┧?，神氣的臉上揚起得意的嘴角。我相信，每個孩子都有自己的花期，只要你“蹲下來看孩子，慢下來等孩子，靜下來教孩子”，他的花期一定都會如期而至。