管出水平 賞出效益

甘翠娥

一節(jié)課的好壞與課堂紀(jì)律的管理是分不開的。那么，如何管理課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)效率？針對小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，筆者在實(shí)踐中不斷探索，改進(jìn)舊思路、舊方法，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，提高課堂管理效果。

一、樹立威信，以身作則

要管好學(xué)生紀(jì)律，樹立教師威信是重頭戲。威信不等于威懾，教師在樹立威信的同時(shí)應(yīng)具有很強(qiáng)的親和力。

（一）立規(guī)矩定制度，耐心教育

古人云，無規(guī)矩不成方圓。良好的學(xué)習(xí)氛圍是一所學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，一個(gè)好的班級需要良好的紀(jì)律約束，學(xué)生才能在班級中更好地學(xué)習(xí)，要讓每個(gè)學(xué)生有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，班規(guī)、校紀(jì)的制訂要可實(shí)施并有針對性，使學(xué)生有規(guī)可依，有規(guī)必依。開學(xué)初，班主任要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》給學(xué)生立好規(guī)范。還可以根據(jù)自己的班級特色發(fā)動學(xué)生共同制訂特色班規(guī)，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕能形成的，有了規(guī)范制度后，需要教師耐心教育指導(dǎo)、持續(xù)跟進(jìn)。

（二）樹立榜樣力量，言傳身教

教師的一言一行在學(xué)生中起著潛移默化的作用，教師應(yīng)在言談、舉止上為學(xué)生樹立良好的榜樣。如果一個(gè)教師上課愛遲到，在課堂中還時(shí)不時(shí)看手機(jī)，做與課堂無關(guān)的事，那么學(xué)生都會看在眼里，心里也會對教師產(chǎn)生質(zhì)疑。所以，我們要在學(xué)生中樹立積極的形象，才能贏得學(xué)生的好感。在平時(shí)管理中要說到做到，對學(xué)生許下的承諾，以及要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到不早退、及時(shí)完成作業(yè)等規(guī)范，應(yīng)該落實(shí)到位，學(xué)生犯規(guī)就按規(guī)則來辦，嚴(yán)格落實(shí)。完善懲罰制度，讓學(xué)生有所顧忌，有獎有罰，獎得開心，罰得記心，讓學(xué)生心服口服，那么學(xué)生自然而然對教師又畏又敬。

（三）家校合力，分類管理

家長是孩子的第一任老師，是孩子成長的一面鏡子，家長的言行直接影響著孩子。農(nóng)村家長受教育程度較低，他們大多初中沒畢業(yè)，有的甚至小學(xué)還沒念完就輟學(xué)，他們對孩子的影響舉足輕重。因此，農(nóng)村家長對教育的認(rèn)識和態(tài)度很重要，家長要重視教育，家長尊師重教，孩子才會更加熱愛學(xué)習(xí)。平時(shí)教師要做好家校聯(lián)系，引起家長對教育的重視，從而配合學(xué)校教育。另外，針對農(nóng)村學(xué)?！叭唷爆F(xiàn)象（留守兒童多、離異家庭多、單親家庭多），筆者把這些學(xué)生的家庭情況分類歸檔，逐個(gè)分析，擬訂不同的管理方法。例如，有個(gè)學(xué)生上課愛動，有時(shí)會突然離開座位，通過家訪了解到他平時(shí)在家還會用頭撞墻，有多動癥傾向，我們及時(shí)動員家長帶他上醫(yī)院診斷。又如，上課愛睡覺的學(xué)生很多都是在家玩游戲，上課沒精神，要通過家校配合管控學(xué)生作息時(shí)間。

二、親近學(xué)生，賞識學(xué)生

《學(xué)記》言：“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會喜歡上他的課，努力學(xué)好他教的學(xué)科，那么，他的課堂自然容易和諧、生動、高效。

（一）培養(yǎng)情感

教師要注重師生感情的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度。教師要做學(xué)生的良師益友，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是弱勢群體，不要讓他們孤立無援，不要讓他們成為受歧視的對象。筆者所教的班級中，有一個(gè)學(xué)生在課堂上總是坐不住、愛動，書寫、朗讀能力都很差，同學(xué)們不和他交往。他為了保護(hù)自己，只會用蠻力，和同學(xué)們吵架、打架，這樣反而讓更多同學(xué)對他有意見，甚至不了解他的教師也對他產(chǎn)生誤解。要想讓他在同學(xué)們面前重新獲得好感，班主任應(yīng)該及時(shí)幫助他，疏導(dǎo)他的情緒，不時(shí)地噓寒問暖，給他布置一些小任務(wù)讓他完成，給他在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會，并適時(shí)表揚(yáng)和肯定。在一次勞動實(shí)踐課上，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)非常能干，打掃樹葉時(shí)井井有條。為了讓更多同學(xué)看到，我故意大聲表揚(yáng)了他，他越干越起勁，有幾個(gè)同學(xué)看到后過來聽他指揮，大家團(tuán)結(jié)一心很快把操場上的樹葉打掃得干干凈凈。因此，教師要做生活中的有心人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，平等地對待他們，多理解和包容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到關(guān)懷，加深師生間的情感。

（二）拉近距離

課堂應(yīng)是平等、和諧的，教師不能是一副高高在上的樣子。有些教師一堂課從頭至尾都在講臺上喋喋不休，舍不得離開自己的講臺半步，很少走到學(xué)生當(dāng)中去跟學(xué)生近距離接觸。要親近學(xué)生，教師應(yīng)走下講臺，走到學(xué)生跟前，多聽學(xué)生講，多聽學(xué)生讀，多看學(xué)生寫，然后加以指導(dǎo)，多加鼓勵，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，參與到知識生成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。這樣才能營造和諧、寬松的課堂氛圍。

（三）寓教于樂

人無完人，金無足赤，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有特長。平時(shí)教師要注重每個(gè)學(xué)生的特長，經(jīng)常性開展各種文藝、體育比賽，如每年的趣味運(yùn)動會，每兩年的校文藝匯演，課間的籃球比賽、廣播操比賽等，讓每個(gè)不同的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會，在活動中挖掘?qū)W生的特長，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的意志力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）賞識教育

每個(gè)學(xué)生都希望得到關(guān)注和表揚(yáng)，教師要學(xué)會增值性評價(jià)方法，多賞識學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。面對學(xué)困生，我們要秉承著“一切皆有可能”的信念，相信通過耐心的引導(dǎo)、愛的感化和尊重生命的教育，他們也會成長。因此，在教學(xué)中筆者常常告訴自己“我不能要求每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，但我可以要求他們都有進(jìn)步”。比如，有些學(xué)生基礎(chǔ)的讀寫能力都沒有，我就只要求他們會讀會抄寫26個(gè)英文字母，等他們會讀會寫后，再要求他們會背會默寫，一個(gè)多學(xué)期下來終于出成效了。其中有個(gè)女生已經(jīng)能規(guī)范默寫26個(gè)字母，還能準(zhǔn)確掌握大小寫。一天下課她跑到我跟前，對我說：“老師，我會背了?！蹦菚r(shí)我心里想：“她會背什么呢？26個(gè)字母我知道她已經(jīng)會了?！苯又桶选癉id you go anywhere in winter？Yes，I went to Shandong. I climbed a famous mountain.”每個(gè)單詞清清楚楚一字不漏地背下來，不僅讓我感到震驚，而且所有在場的學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。原來對英語沒有多少信心的學(xué)生看到她的變化后也深受影響，建立起了信心。

制訂科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)章制度，言傳身教，做好家校溝通形成合力，親近、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，多賞識學(xué)生，課堂自然而然越來越和諧，課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)就能起到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：福建省羅源縣西蘭中心小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）