四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

楊滿桃

摘 要：在我國小學(xué)教育改革過程中，對于英語學(xué)科的教學(xué)改革貫徹落實的是十分到位的，我國從21世紀初就已經(jīng)開始全面推行中小學(xué)英語教育，在十多二十年的時間里，我國小學(xué)英語教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，幫助很多小學(xué)生打下了堅實的英語基礎(chǔ)。但是在這個過程中，我們也發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)學(xué)生存在著英語學(xué)習(xí)上的心理障礙問題，對于英語學(xué)習(xí)沒有自信心，同時也沒有養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這種情況下，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果就不太好，因此本文就深入研究當前小學(xué)四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程的心理變化，以及當前他們的英語學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;英語學(xué)習(xí)心理;障礙;健康

在我國小學(xué)教育教學(xué)改革全面推行的今天，越來越強調(diào)素質(zhì)教育對于小學(xué)學(xué)生的教育價值，同時也越來越重視對于當前小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)教育引導(dǎo)，基于這一點，在當前的小學(xué)四年級英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師需要深入研究學(xué)生當前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺難以學(xué)好的部分，把握教育教學(xué)上的方法創(chuàng)新，同時要將英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理波動考慮到英語教學(xué)改革中去。要知道即便是在今天這個創(chuàng)新教育的時代下，也沒有哪一個英語教師有信心通過英語教學(xué)方法的創(chuàng)新去滿足每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，無論是什么樣的班級都會有優(yōu)等生和差等生的區(qū)別，因此在英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該要注重對于英語因材施教方法的運用，要注重研究影響小學(xué)四年級英語教學(xué)的外在因素和內(nèi)部因素，只有這樣我們才會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中質(zhì)量的好壞以及效果的高低跟他們學(xué)習(xí)英語時候的心理狀況是有很大的聯(lián)系的，通過研究學(xué)生的心理機制，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素，幫助學(xué)生消除對于英語學(xué)習(xí)的心理障礙，才能夠真正的提高小學(xué)四年級英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、英語學(xué)習(xí)中存在的心理健康問題

1. 畏難心理，自卑型

面對英語這門外來語言，初學(xué)者自然會產(chǎn)生面對性語言學(xué)習(xí)上的畏懼心理，這是十分正常的，其實即便是小學(xué)四年級的學(xué)生在面對語文或者數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，依舊會存在著畏難心理，這種自卑性并不是單純只出現(xiàn)的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上，無論是教師的批評還是同學(xué)之間的比較都容易讓學(xué)生產(chǎn)生心態(tài)上的消極心理，面對困難可以心理已經(jīng)浮現(xiàn)出了我不行這三個字。

2. 抑郁心理，孤獨型

在小學(xué)四年級的教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在著的差異其實已經(jīng)開始凸顯出來，這跟學(xué)生的家庭環(huán)境以及教育背景有很大的關(guān)系，有的學(xué)生因為家庭環(huán)境或者個人性格問題，在課堂上沉默寡言，不善言談，這種心理活動會嚴重影響到他們對于英語的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來的就是不喜歡用英語跟教師交流，不喜歡說英語，甚至面對英語教師提出來的問題都會產(chǎn)生躲避的心理和情緒，這是抑郁心理的影響。

3. 焦慮心理，壓抑型

面對語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會產(chǎn)生焦慮感，因為語言的學(xué)習(xí)是需要表達和交流的，很多學(xué)生怕單詞背不熟，短語不會說，面對英語教師的問題往往發(fā)音不準，面對英語考試就會覺得十分煩躁焦慮，這種心理活動會導(dǎo)致學(xué)生在長時間的英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴重的反感情緒和恐懼心理。

二、如何消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的心理健康問題

1. “走進學(xué)生的內(nèi)心世界、建立融洽的師生關(guān)系、排除心理障礙”

對于小學(xué)英語教師而言，要想幫助學(xué)生消除對于英語的心理障礙，就需要找到行之有效的教學(xué)方法，這其中最有效的，也是最關(guān)鍵的就是把握和營造好師生之間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生能夠相信英語教師，師生關(guān)系的好壞可以說只直接影響到學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情緒的，同時英語教師個人的品德以及個人魅力也能夠影響到學(xué)生對于英語這個學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒，這種感情上的遷移其實在小學(xué)階段教學(xué)中是十分常見的，學(xué)生對于教師產(chǎn)生信任感，愿意就自己學(xué)習(xí)上的問題跟教師進行交流，面對這種情況，英語教師更是需要認真對待，要投其所好，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓親其師，信其道在小學(xué)四年級的英語教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生由喜歡英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g英語課程。

2. “嘗試自主學(xué)習(xí)、營造寬松氛圍、消除心理障礙”

在小學(xué)學(xué)生的心理障礙中，最常見也是最嚴重的就是害羞、怕錯和沒有自信，而這其中怕錯往往是很多小學(xué)四年級學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題，卻又是小學(xué)英語教師最容易忽視的問題，在英語的學(xué)習(xí)過程中，犯錯是在所難免的，因此對于小學(xué)英語教師而言，一定要幫助學(xué)生打開這個心結(jié)，要認識到錯誤是進步的階梯，錯誤能夠讓人不斷的自我反思，從而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是如何讓學(xué)生了解犯錯，指導(dǎo)犯錯的價值，從而不再畏懼犯錯，這其實是十分重要的，通過正面的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要鼓勵小學(xué)生大膽開口說英語，要有信心學(xué)好英語，不焦慮不急躁，從而在輕松愉悅的班級氛圍內(nèi)學(xué)好英語。

3. 多角度巧設(shè)計，全方位地培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)英語教師而言，面對小學(xué)四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要有很好的教學(xué)準備，要多設(shè)計有趣的多樣的英語教學(xué)方法，準備多種趣味性的教學(xué)方案，要做到因材施教，要通過興趣引導(dǎo)去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓求知欲推動著學(xué)生張開嘴大聲的朗讀英語，打開心扉敢于面對心中對于英語學(xué)習(xí)的恐懼，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以說多角度的教學(xué)設(shè)計所起到的教學(xué)效果是不容忽視的，對于小學(xué)英語教師開展英語教學(xué)的影響也是十分巨大的，一個學(xué)生沒有了畏懼心理，自然也就能夠?qū)W好英語了。

4. 實施成功教育

對差生的每一點進步，及時給予肯定與表揚，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。成績考差了，不批評，不歧視，用古人名言：“世上沒有常勝將軍”，“失敗是成功之母”，“只要功夫深，鐵棒磨成針”來鼓勵他們繼續(xù)努力奮斗。英語學(xué)習(xí)中通常困難產(chǎn)生的原因不是智力因素，而是心理上的一些障礙導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，成績不佳。為此，本文從多角度去認識、探索形成英語困難現(xiàn)象的心理機制，建議從英語教育者、英語教師以及家長社會等多角度對學(xué)生進行心理支持，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的幫助。

參考文獻：

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