利用微課提升初中物理教學(xué)有效性初探

石盤(pán)鋒

摘 要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課輔助教學(xué)，受到了教師的廣泛青睞。而微課這種教學(xué)方式具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、情景逼真、短小精悍等特點(diǎn)，應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，還能夠拓展教學(xué)的時(shí)間與空間限制，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。本文首先闡述了微課在初中物理輔助教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上著重探討了巧用微課提高物理教學(xué)有效性的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;微課教學(xué);應(yīng)用策略

引言：隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷變化，教育改革會(huì)一直進(jìn)行.微課是新課改深入實(shí)施與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的產(chǎn)物，其以容量小、教學(xué)主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、情感性強(qiáng)、資源多樣化等特點(diǎn)深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)，初中物理知識(shí)抽象而復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而難，如果僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，效率難以提升.而在物理教學(xué)中合理地使用微課，則能切實(shí)地提升物理教學(xué)的有效性。

一、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

物理具有較高的實(shí)踐價(jià)值，但是同時(shí)也涵蓋枯燥的理論知識(shí)。倘若教師依然沿用單一講授法為教學(xué)主導(dǎo)，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還無(wú)法落實(shí)生本教育理念。而微課教學(xué)法的運(yùn)用是以視頻為載體，每一個(gè)微視頻都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行的錄制講解，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并且在這一過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和接受程度對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看和選取，使得學(xué)生在吃透知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)能力提升?？梢?jiàn)微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)所在。

二、巧用微課提高初中物理教學(xué)的有效性策略分析

1.微、導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)高效預(yù)習(xí)

新課程改革物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出了全新的要求，學(xué)生預(yù)習(xí)情況的好壞將直接影響物理教學(xué)的進(jìn)度及教師的授課效果。所以，教師需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣引起足夠的重視。借助教材內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)微課，有效結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，為促進(jìn)學(xué)生課下預(yù)習(xí)給予充足的素材保障，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)方向更為精準(zhǔn)，更全面地接受新知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的主要作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供具體方向和相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，微課則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生準(zhǔn)備直觀(guān)的視頻教材，便于學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)，能對(duì)物理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)加深理解。

例如，教師在教授“光的折射”這一課時(shí)，可以利用微課視頻，直觀(guān)地向?qū)W生展現(xiàn)光折射對(duì)應(yīng)的物理模型，或者是生活中的小案例，比如說(shuō)筷子在水中彎折的折射現(xiàn)象。再借助導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)使用，輔助學(xué)生精準(zhǔn)掌握這一課的物理知識(shí)的重點(diǎn)，便于學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生快速接受、消化、理解相應(yīng)的物理學(xué)概念。

2.應(yīng)用微課激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度.為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué).不同于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，利用微課，很多理論知識(shí)都可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等手段直觀(guān)地展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教授“浮力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可應(yīng)用微課給學(xué)生展示萬(wàn)噸郵輪、超大貨輪、航空母艦等大型或超大型船只在海上航行的視頻.學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，就開(kāi)始深入思考為什么如此重的船只可以漂浮在大海上，是有什么力在支撐它們.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與到課堂教學(xué)中。

3.在物理實(shí)驗(yàn)中利用微課強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是學(xué)生掌握物理、學(xué)好物理的重要組成部分。那么，為實(shí)現(xiàn)初中物理有效性教學(xué)，教師可以利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助，在微課融合中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生得到知識(shí)、能力和品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這一物理內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。比如教師可以用光具座、一支蠟燭作為發(fā)光物體、一塊白色硬紙板作為屏等，然后通過(guò)移動(dòng)蠟燭就成像特點(diǎn)與物距的關(guān)系展開(kāi)探究。在微課實(shí)驗(yàn)觀(guān)看中讓學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探索解決。第一，凸透鏡在什么條件下成實(shí)像？什么條件下成虛像？第二，凸透鏡在什么條件下成縮小的實(shí)像？什么條件下成放大的實(shí)像？有沒(méi)有縮小的虛像？第三，凸透鏡在什么條件下成正立的像？什么條件下成倒立的像？通過(guò)微課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合使用使得學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候有一個(gè)清楚的實(shí)驗(yàn)操作思路，在微課實(shí)驗(yàn)輔助下就物理理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，在提高學(xué)生物理認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4.借助微課，直觀(guān)展示演示實(shí)驗(yàn)

教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)方式就是物理實(shí)驗(yàn)，而且展示實(shí)驗(yàn)操作是教師必須熟練的教學(xué)步驟。為讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用微課，將實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象進(jìn)行視頻制作。最后運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放，便于學(xué)生在直觀(guān)的觀(guān)察過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)背后所展現(xiàn)的物理學(xué)原理的思考、探究，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

例如，教師在教授“電路的連接”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用微課視頻呈現(xiàn)出物理演示模型，借助微課中的電路連接方式，加深學(xué)生的物理思維和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看微課后，獨(dú)立地使用實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)展深入研究，實(shí)現(xiàn)自身在物理實(shí)驗(yàn)方面的科學(xué)探索能力，最終全面提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在初中物理教學(xué)中推廣微課教學(xué)，大大促進(jìn)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，改善了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)該重視結(jié)合微、導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高其預(yù)習(xí)的有效性，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生全身心投入到物理學(xué)習(xí)中去。

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