高職院校藝術(shù)類課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐

摘?要：通過研究高職院校信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展與趨勢，講述了高職院校藝術(shù)類教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的普遍性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)只是教學(xué)的手段，要提升教師這一教學(xué)核心競爭力，在充分借助信息技術(shù)教學(xué)的媒介下，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。并對高職院校藝術(shù)類信息技術(shù)教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù);信息技術(shù);應(yīng)用

Abstract：By studying the development and trend of information technology teaching in higher vocational colleges，this paper expounds the universality of the application of information technology in art teaching in higher vocational colleges，emphasizes that information technology is only a means of teaching，and should enhance the core competence of teachers in teaching.With the full help of information technology teaching media，improve studentsundefined active learning ability and innovation ability.And put forward the corresponding suggestion to the art information technology teaching in the higher vocational college.

Keywords：Higher Vocational College;Art;Information Technology;Application

目前，我國的信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，各個(gè)行業(yè)都彰顯出了較強(qiáng)的信息化發(fā)展趨勢，教育領(lǐng)域也不例外。高職院校注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，所以一直努力嘗試將信息技術(shù)融入教育教學(xué)之中。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動了教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，改變了高職院校教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生信息傳播，優(yōu)化了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，很大程度上做到了教學(xué)相長。

1 高職院校信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展與趨勢

近年來信息技術(shù)教學(xué)在高職院校十分普及，現(xiàn)在有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐成果可謂汗牛充棟，大家都越來越傾向于這種方式的教學(xué)。

2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。至今“互聯(lián)網(wǎng)+”依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，可謂存在于各個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域。在這個(gè)改革的浪潮中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)大背景下的新要求，各種在線教育開始有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開展教育教學(xué)活動，成為比較受大眾喜愛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。2013年MOOCs以不可阻擋的趨勢開始在國內(nèi)風(fēng)靡，各大高校自主開發(fā)MOOCs平臺，我們學(xué)院也多次舉辦關(guān)于MOOCs平臺的培訓(xùn)，并建設(shè)了多門國家精品在線開放課程，這種在線教學(xué)開創(chuàng)了師生教與學(xué)的新篇章。

另外，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的信息技術(shù)逐漸成熟，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、視頻、音頻等新興教學(xué)模式與方法的不斷涌現(xiàn)，推動了高職院校在線教學(xué)理論的創(chuàng)新與實(shí)踐的探索，讓信息技術(shù)教學(xué)處于蓬勃發(fā)展期?，F(xiàn)在流行的社交網(wǎng)絡(luò)平臺也成為新型的教育教學(xué)平臺，QQ、微信等軟件可以幫助師生開展即時(shí)教學(xué)，甚至現(xiàn)在深受大眾喜愛的抖音也可以用來學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識。所以現(xiàn)在高職院校信息技術(shù)教學(xué)成為了一種多元化，互動化的發(fā)展趨勢，極大地促進(jìn)了教學(xué)。

2 高職院校藝術(shù)類教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

高職院校信息技術(shù)教學(xué)在很大程度上取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，藝術(shù)類教學(xué)在這樣的發(fā)展和趨勢中，也體現(xiàn)出運(yùn)用的必然性及弊端。

2.1 高職院校藝術(shù)類教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的必然性

信息技術(shù)的應(yīng)用在高職院校藝術(shù)類教學(xué)中非常普遍，其存在有必然性。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，是社會發(fā)展的必然性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才的需求，高職院校注重動手能力，注重現(xiàn)代化，所以自然會普及信息化教學(xué)。高職院校下的藝術(shù)類教學(xué)也順應(yīng)這一發(fā)展模式，這是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是變化中不可避免的趨勢。

第二，是教育改革的必然性。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的形式單調(diào)枯燥，教學(xué)工作難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與參與的積極性，并且藝術(shù)教學(xué)相對要求活躍，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。若學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)的興趣，對教師的教學(xué)工作無法做到積極配合，這樣無法保證教學(xué)質(zhì)量和效率，所以采用信息技術(shù)教學(xué)是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然。

第三，是藝術(shù)教學(xué)的必然性。眾所周知，藝術(shù)類學(xué)生偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視文化及理論學(xué)習(xí)，所以對專業(yè)方面及對新奇的事物感興趣。因此對現(xiàn)代化的具有科技含量的教學(xué)模式表現(xiàn)出來獨(dú)特的興趣是必然的。在興趣這一最好老師的引領(lǐng)下，學(xué)生更易于接受老師的引導(dǎo)及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。學(xué)生的主動性甚至?xí)永蠋熢谀承┪粗I(lǐng)域的拓展，雙方都能得到更大的促進(jìn)和提高。

2.2 高職院校藝術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的要點(diǎn)（以小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程為例）

高職院校藝術(shù)類教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用，其核心要點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師的主觀能動性及教學(xué)的以人為本。

第一，教學(xué)的核心競爭力是教師。信息技術(shù)的運(yùn)用只是工具和手段，永遠(yuǎn)替代不了教師，這是核心競爭力。雖然隨著現(xiàn)代化教學(xué)與教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為不可替代的優(yōu)勢，但隨著大家對信息教學(xué)的重視，也出現(xiàn)了對教學(xué)盲目的現(xiàn)象。尤其對很多不適應(yīng)改革的教師來說，這個(gè)無疑對傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)極大的抨擊，甚至出現(xiàn)不知道該如何教學(xué)的現(xiàn)象，出現(xiàn)盲目運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)堆砌的教學(xué)場面。這是不明白信息技術(shù)只是工具，工具永遠(yuǎn)無法取代人的思維的概念。教師對課程的整體把控，對課堂進(jìn)度與秩序的維持，對學(xué)生個(gè)性與能力的全面了解，這種因材施教、量身定做的關(guān)懷和用心是信息技術(shù)永遠(yuǎn)無可替代的。只有在教師對教與學(xué)的全面把控的前提下，運(yùn)用信息技術(shù)才能起到事半功倍的效果。所以永遠(yuǎn)不要忽視了教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不能忽視了教師這一核心競爭力。

如在準(zhǔn)備小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程時(shí)，市場上有很多信息化教學(xué)手段，可以下載優(yōu)秀的教學(xué)PPT，在“愛課程”等教學(xué)平臺參考精品課程，在嗶哩嗶哩、百度視頻等網(wǎng)站上了解大量相關(guān)教學(xué)信息。但這些都只是教學(xué)的手段，要想讓這門課有靈魂，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，最后展示優(yōu)秀成果，首先要設(shè)計(jì)好這門課的教學(xué)環(huán)節(jié)，是講授傳統(tǒng)意義上的小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還是結(jié)合現(xiàn)代流行的表現(xiàn)形式來展開，這些都需要反復(fù)斟酌。最后筆者抓住學(xué)生最喜愛的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師佐藤大的設(shè)計(jì)優(yōu)勢——趣味性，以此為主題來展開引導(dǎo)。在信息化教學(xué)手段豐富的今天，也必須先有頂層設(shè)計(jì)，然后才談到具體的信息化實(shí)施。

第二，信息教學(xué)要體現(xiàn)主體參與。主體教育思想是以馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)的教育思想，實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的主觀能動性如前述，現(xiàn)在側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識。學(xué)生的主體性主要是在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，能主動思維并進(jìn)行一系列創(chuàng)新的活動。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動關(guān)系與相互尊重，是通過不斷激發(fā)學(xué)生的需求，而讓學(xué)生主動有效地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式。信息技術(shù)教學(xué)只是教師借助的某種富含科技的媒介，其目的是為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的深入思維及發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。

如小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門課，確定了主體思想，然后就要發(fā)掘?qū)W生感興趣的教學(xué)點(diǎn)，將趣味性運(yùn)用到該教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生選擇課題，自覺體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的趣味性，如燈光的遞增或遞減，造型的扭曲變形，甚至是產(chǎn)品的互動體驗(yàn)，都極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從初步選題，到中間操作環(huán)節(jié)，到最后的設(shè)計(jì)成果，都圍繞趣味性展開想象和實(shí)施，整個(gè)教學(xué)充滿樂趣。

第三，充分發(fā)揮信息教學(xué)的輔助作用。在發(fā)揮教師的主觀能動性和有效提高學(xué)生的積極主動性及創(chuàng)造性的前提下，再有針對性地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的輔助作用，這樣就起到了教育教學(xué)改革的目的。也就是通過教師采取各種有效信息教學(xué)技術(shù)，積極調(diào)動學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們主動投入教學(xué)過程中來，以達(dá)到掌握知識、提高堪能，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。在這樣充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)傳授理論知識與培養(yǎng)實(shí)踐動手能力的情況下，既創(chuàng)造了健康和諧的教學(xué)氣氛，又發(fā)揮了師生的主觀能動性。在這樣輔助的作用下，充分做到教與學(xué)的良性發(fā)展。

如“小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)”這門課，在確定好主題及表現(xiàn)的興趣點(diǎn)后，就要借助各種信息手段輔助教學(xué)。結(jié)合學(xué)生最崇拜的設(shè)計(jì)師佐藤大的趣味產(chǎn)品設(shè)計(jì)視頻來開闊視野，并對比較經(jīng)典的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生能學(xué)以致用。制作符合趣味化教學(xué)的PPT，期間借助不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體精品課程和網(wǎng)站上最新的資訊來輔助教學(xué)，最后讓學(xué)生通過PPT及社交網(wǎng)絡(luò)平臺制作的視頻，對這門課進(jìn)行答辯展示，筆者將優(yōu)秀學(xué)生的作品制作成微課，作為課堂總結(jié)。

3 高職院校藝術(shù)類課程信息技術(shù)應(yīng)用的思考與建議

關(guān)于高職院校藝術(shù)教學(xué)信息技術(shù)的研究與實(shí)踐，筆者有一些思考。

3.1 樹立信息技術(shù)教學(xué)理念

高職院校藝術(shù)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立信息技術(shù)教學(xué)的理念。在實(shí)踐應(yīng)用過程中，教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)課程的需要及學(xué)生的特色進(jìn)行備課，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體、社交網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行藝術(shù)思維能力與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，通過合適的教學(xué)手段將所要傳授的理論與實(shí)踐內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。最后根據(jù)信息技術(shù)跟蹤輔導(dǎo)與答疑，完善課堂不足。所以在教學(xué)的整個(gè)流程中，都需要樹立信息技術(shù)的教學(xué)理念，如小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門課，前期的查閱資料，確定主題，找學(xué)生興趣點(diǎn)的過程中，都需要借助信息化技術(shù)。到最后教學(xué)實(shí)施，將前期調(diào)研的內(nèi)容經(jīng)過篩選整理，找到適合學(xué)生的信息化教學(xué)方法，教學(xué)會起到事半功倍的效果。

3.2 進(jìn)一步完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在高職院校藝術(shù)課程信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)提升個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)水平。要在精心準(zhǔn)備課程的前提下，將信息技術(shù)教學(xué)手段恰如其分地融入其中。只有靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。雖然今年來高職院校藝術(shù)教師素質(zhì)不斷提高，但隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，如果教師不善于運(yùn)用適當(dāng)資源提高自身素質(zhì)，很可能難以適應(yīng)新時(shí)代背景下高職院校藝術(shù)教育的相關(guān)要求。所以教師應(yīng)該進(jìn)一步完善信息技術(shù)教學(xué)的提升與充實(shí)內(nèi)容，比如在小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門課中，針對講課時(shí)內(nèi)容不能兼顧到所有同學(xué)，筆者在公共平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，或在社交平臺傳播相應(yīng)資源，這樣上課沒有聽懂的學(xué)生可以靈活機(jī)動的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以面對面答疑輔導(dǎo)。每一次做好總結(jié)，進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣讓教與學(xué)都變得更加便利，形成良性循環(huán)。

3.3 建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

高職院校藝術(shù)信息技術(shù)及教學(xué)需要建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系及有效的反饋機(jī)制。有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及反饋機(jī)制能及時(shí)評價(jià)教學(xué)并反饋教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主意識，同時(shí)也有利于教師完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，對師生雙方都是種激勵(lì)。如小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門課中，筆者根據(jù)教學(xué)評價(jià)及反饋，建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對積極主動對教學(xué)提供合理意見的學(xué)生，及積極參與完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。反之亦然。根據(jù)教學(xué)評價(jià)和反饋，進(jìn)行在線答疑和輔導(dǎo)，這樣形成對學(xué)生的跟蹤措施。甚至可以通過信息技術(shù)將平時(shí)普通生活中的創(chuàng)作呈現(xiàn)在課堂中，或者讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。寓教于樂，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和與老師教學(xué)的互動性。借助信息技術(shù)進(jìn)行完善的教學(xué)，不能缺少健全有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及有效的反饋機(jī)制。

4 結(jié)語

職業(yè)院校藝術(shù)類信息技術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和實(shí)用性的高素質(zhì)藝術(shù)技能人才為目的的。教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，是以先進(jìn)的信息技術(shù)為工具，達(dá)到以人為本的教學(xué)目的。借助信息技術(shù)，為藝術(shù)教學(xué)提供了拓寬視野、交流經(jīng)驗(yàn)的良好平臺，對推進(jìn)藝術(shù)教育改革產(chǎn)生積極促進(jìn)的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，能提高提出問題、解決問題的能力。并且能加強(qiáng)師生間的互動，對理論與實(shí)踐的成果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)一步提高。

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基金項(xiàng)目：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年教育研究課題“高職院校藝術(shù)類課程教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐”（編號：GJ15-13）

作者簡介：薛芬（1978—?），女，漢族，湖北荊州人，藝術(shù)學(xué)碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)及藝術(shù)學(xué)研究與實(shí)踐。