基于產(chǎn)教融合、校企共建“網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式探索

摘?要：通過(guò)校企共建網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)、精英人才培養(yǎng)工作室等與高校深度合作。以“幫扶師資、培養(yǎng)實(shí)用人才、建立人才梯隊(duì)、提升就業(yè)率”為目標(biāo)，與客戶共同培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全人才，建立專業(yè)知名度和行業(yè)認(rèn)可度，提升教學(xué)能力和人才就業(yè)指數(shù)。安全企業(yè)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行緊密對(duì)接，將課程通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合。比如共建網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)、共建人才培養(yǎng)工作室、共建課程與教學(xué)資源平臺(tái)、共享專家與工程師資源、對(duì)接一線的實(shí)際項(xiàng)目。逐步形成了產(chǎn)教融合，校企協(xié)同的育人模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企共建;網(wǎng)絡(luò)安全;人才培養(yǎng)

一、背景需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)體量和深度的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益增長(zhǎng)，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間給人們的生活方方面面帶來(lái)了很大的便利同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。人們生活的方方方面逐漸從“線下”演變成了“線上”。同時(shí)“線上”生活的安全性給人們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間安全依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)備的安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全，這些都是信息保護(hù)的必要組成部分。本文從網(wǎng)絡(luò)空間安全目前國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)出發(fā)，通過(guò)分析信息安全專業(yè)在高校人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在的瓶頸和問(wèn)題，探討了產(chǎn)教融合校企合作對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。闡述了我校針對(duì)信息安全課程的培養(yǎng)模式和方法。網(wǎng)絡(luò)空間安全提供了一個(gè)全球性的信息與文化交流平臺(tái)，其具有全球互聯(lián)、穿越國(guó)界限制的特性。與此同時(shí)，國(guó)際上圍繞網(wǎng)絡(luò)空間安全的斗爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈，從較早期的病毒、木馬等安全問(wèn)題，到目前的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用漏洞，網(wǎng)絡(luò)空間硝煙彌漫，國(guó)家之間的對(duì)抗不斷升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)空間已發(fā)展成為與陸、海、空、天并列的第五維戰(zhàn)略空間，成為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的又一戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

根據(jù)2020年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)報(bào)告指出，目前我國(guó)將近900萬(wàn)家中小企業(yè)中目前只有40%以上的企業(yè)將業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，而且大部分的企業(yè)只是架設(shè)企業(yè)官網(wǎng)和電子郵箱，企業(yè)電子交易僅含10%左右。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用是企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)新信息化的基本。

二、信息安全人才培養(yǎng)的瓶頸

計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)是一門非常復(fù)雜具有龐大知識(shí)體系的學(xué)科，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)信息安全的資源和渠道比較缺失，主要表現(xiàn)在：①信息安全類課程資源普遍缺失，沒(méi)有完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，畢業(yè)崗位不明確;②目前國(guó)內(nèi)獲取新型熱門技術(shù)和理論的渠道少，學(xué)習(xí)的技術(shù)和工具普遍過(guò)時(shí)。國(guó)外信息安全學(xué)科起步較早，并且課程資源體系相對(duì)比較完善，例如，國(guó)外安全類企業(yè)相對(duì)較多，技術(shù)與信息化更新迭代非?？焖?，課程一般都以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身的培養(yǎng)特色，采用工學(xué)交替進(jìn)行的活動(dòng)模塊教育方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。國(guó)際上日本采用了產(chǎn)教融合教育模式，員工不僅為企業(yè)創(chuàng)造盈利，企業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，關(guān)注員工自身成長(zhǎng)，為員工提供比在學(xué)校更為精準(zhǔn)的崗位培訓(xùn)。學(xué)院老師也將踏入企業(yè)擺脫實(shí)踐能力較弱或知識(shí)更新跟不上的窘境。產(chǎn)教融合、校企合作可以充分利用企業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)用的實(shí)踐操作技能。

三、產(chǎn)教融合、校企共建在信息安全人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)

（一）企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)

教育專家參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，企業(yè)產(chǎn)品更適合高校，支持自建課程、學(xué)習(xí)生命周期管理和班級(jí)管理，滿足教學(xué)過(guò)程管理和新型實(shí)訓(xùn)室需求。自主研發(fā)實(shí)訓(xùn)用私有云平臺(tái)，通過(guò)Web界面拖拽、快速部署不同復(fù)雜度的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)和攻防對(duì)抗場(chǎng)景，用于教學(xué)、培訓(xùn)和安全競(jìng)賽。

（二）課程優(yōu)勢(shì)

校企共建按國(guó)家精品課要求，更滿足高校專業(yè)課程建設(shè)和授課要求，每課程包由：教材、講義PPT、MOOC視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)操作視頻等6部分組成，更加適用于教學(xué)。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的安全技術(shù)能力。教學(xué)練模式輔助教學(xué)，安全實(shí)訓(xùn)、攻防競(jìng)賽、鑒定考核。

（三）校企合作人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)有效推動(dòng)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)先選擇專業(yè)教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，實(shí)行專業(yè)教師承包制，充分發(fā)揮了教師的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，解決了項(xiàng)目人手短缺。工作室成立兩年以來(lái)，教師在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文10篇以上，主編或參編教材3本;教師在省級(jí)教學(xué)類技能競(jìng)賽和省級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

（四）校企合作人才培養(yǎng)初步成效

校內(nèi)推廣：鑒于工作室制人才培養(yǎng)模式取得成效顯著。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)充分利用自己的實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)搭建平臺(tái)引企入校，工作室利用自己與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，紛紛開(kāi)始推廣其經(jīng)驗(yàn)。

省內(nèi)外學(xué)校推廣：我校是江蘇省示范建設(shè)單位，我們利用有利條件，宣傳推廣這種模式。近年來(lái)，除了市內(nèi)、省內(nèi)兄弟學(xué)校，還有來(lái)自湖南、湖北、安徽省的多所同類型學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作及管理辦法。

四、校企共建網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熟悉網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律法規(guī)，主要面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域，從事網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、信息系統(tǒng)安全測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品部署維護(hù)和營(yíng)銷服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

本項(xiàng)目主要采用以“事件導(dǎo)向”的形式，利用工程實(shí)踐形式教學(xué)。學(xué)生通過(guò)理實(shí)一體的教學(xué)可以更廣泛地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)中通常利用一個(gè)真實(shí)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的仿真場(chǎng)景，由講師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目，學(xué)生能在過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)知識(shí)和鍛煉創(chuàng)新能力。逐步掌握關(guān)于APT、挖礦、蠕蟲(chóng)病毒、DDOS、webshell、惡意病毒等網(wǎng)絡(luò)安全事件方面的綜合認(rèn)知，提升和加強(qiáng)安全防護(hù)能力。具體包括檢驗(yàn)技能：查找網(wǎng)絡(luò)安全事件中存在的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)員專業(yè)技能方面的不足，提升防護(hù)加固能力。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)主要目的是：

（1）滿足教師教學(xué)與科研工作的實(shí)際需要。

（2）為網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)課程理論教學(xué)提供配套的課程實(shí)驗(yàn)支持。

（3）為網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。

（4）為網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)專業(yè)提供理論考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技能競(jìng)賽、攻防演練綜合能力評(píng)估體系。

（5）為學(xué)生提供就業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)主要內(nèi)容

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)讓學(xué)生系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)安全知識(shí)，滿足理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需求;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全攻防競(jìng)技平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)抗操作能力，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的效果。

平臺(tái)主要包括云啟安全訓(xùn)練平臺(tái)、云啟安全競(jìng)賽平臺(tái)和配套網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備三個(gè)主要部分組成。其中，訓(xùn)練平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)安全為主線，提供各類系統(tǒng)的安全基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)功能，同時(shí)可以承載各類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn);攻防競(jìng)賽平臺(tái)不僅是學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試的測(cè)評(píng)平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全知識(shí)水平和實(shí)踐能力的考核平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是為培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)安全人才而研制開(kāi)發(fā)的新一代網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。系統(tǒng)圍繞網(wǎng)絡(luò)安全理論和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)度和管理為教學(xué)虛擬各類真實(shí)環(huán)境;同時(shí)引進(jìn)了虛擬技術(shù)教學(xué)理念，可將面授課堂完全搬到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，將課程學(xué)習(xí)及考試與培訓(xùn)班有機(jī)結(jié)合，對(duì)在線培訓(xùn)進(jìn)行有效管理。

平臺(tái)支持自定義實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以自由組合教學(xué)。支持實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄，教師用戶可以隨時(shí)調(diào)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析、觀看;每個(gè)學(xué)生用戶均支持存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)記錄;支持學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景進(jìn)行截屏、錄屏、重啟、暫停等功能，方便學(xué)生做試驗(yàn)記錄。

本次安全訓(xùn)練平臺(tái)課件資源清單如下：

（一）WEB進(jìn)階課程資源包

WEB進(jìn)階課程資源包對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程中的WEB安全進(jìn)行詳細(xì)講解，如WEB滲透、WEB防護(hù)、WEB服務(wù)器安全管理等配套70個(gè)課件。課件包括SQL手工注入、SQL密碼爆破、POST注入、GET注入、Cookie注入、SQL盲注、命令注入、文件包含、XSS注入、CSRF注入和文件上傳等方面課程。每個(gè)課程資源提供相對(duì)應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)和虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（二）WAF攻防課程資源包

WAF攻防課程資源包對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程中的WEB安全攻防進(jìn)行詳細(xì)講解，如WAF安全管理、WAF在安全防護(hù)、WEB滲透與防護(hù)等100個(gè)課件。資源包提供WEB攻防網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，拓?fù)渲行杼峁┕魴C(jī)2臺(tái)、WAF1臺(tái)、交換機(jī)1臺(tái)、管理元PC1臺(tái)，且拓?fù)渲械腤AF和管理控制PC需要可以連接和打開(kāi)。

（三）思政課程資源包

思政課程資源包對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全政策與法規(guī)、職業(yè)道德與行為操守與風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)三大方面進(jìn)行分析。將政策與法規(guī)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)漫視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

資源包課程中包含政策與法規(guī)視頻、簡(jiǎn)介與習(xí)題，在充分地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行試題的練習(xí)。以下簡(jiǎn)單介紹一下訓(xùn)練平臺(tái)設(shè)備部署說(shuō)明：

信息安全實(shí)踐區(qū)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全虛擬工具，如沙盒，安全堡壘機(jī)，通過(guò)軟件模擬網(wǎng)絡(luò)安全所需的場(chǎng)景。同時(shí)系統(tǒng)提供學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源滿足教學(xué)需求。

遠(yuǎn)程訪問(wèn)區(qū)：學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程接入網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可以不受時(shí)間控制、充分地使用實(shí)驗(yàn)室資源。

六、校企合作近三年規(guī)劃目標(biāo)

校企雙方合作已共建“網(wǎng)絡(luò)空間安全研究中心”。校企共建“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”，共同制訂人才培養(yǎng)方案，選派優(yōu)質(zhì)師資，對(duì)共建專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（一）專業(yè)核心課程體系建設(shè)

將依據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系，協(xié)助確定其核心課程，并制定課程建設(shè)計(jì)劃和教學(xué)大綱;再依據(jù)本專業(yè)的課程建設(shè)計(jì)劃和教學(xué)大綱，協(xié)助學(xué)校制定信息安全課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校以教材合編形式，共同完成專業(yè)教材的編寫(xiě)，并正式出版;校企合編的專業(yè)教材，更能貼近行業(yè)技能趨勢(shì)和企業(yè)崗位要求，可作為校本教材使用，提高任課教師的使用率;校企合編教材出版后，可協(xié)助學(xué)校申報(bào)“精品課程”“規(guī)劃教材”“進(jìn)入規(guī)劃教材目錄”等項(xiàng)目。

（二）師資提升培養(yǎng)方案

為快速有效提升學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的教學(xué)能力，需要打造一支專業(yè)、優(yōu)秀，并具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)體系的師資力量，進(jìn)而通過(guò)“理論+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的方式，將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)教授給廣大學(xué)子。

為幫助師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全管理及網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范，建設(shè)高效、安全、可追溯的網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)，安全學(xué)院，特別研發(fā)并推出一系列網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)課程，學(xué)?？山Y(jié)合自身發(fā)展階段及需求，有針對(duì)性地選擇該培訓(xùn)課程中的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作。

（三）橫向課題項(xiàng)目化合作

通過(guò)和教師進(jìn)行橫向課題的研究，可以提高教師的實(shí)際操作與動(dòng)手能力?？焖偬岣呃蠋煹膶I(yè)技能水平。

目前合作企業(yè)可以提供課程資源開(kāi)發(fā)、大賽資源開(kāi)發(fā)、教材教輔資源開(kāi)發(fā)、思政課程資源開(kāi)發(fā)與平臺(tái)升級(jí)開(kāi)發(fā)等方面的橫向課題研究。

（四）信息安全課程資源共建

根據(jù)最新熱門網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)熱潮，信息安全教學(xué)資源中還融入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)安全、移動(dòng)設(shè)備安全、AI安全等前沿新技術(shù)安全知識(shí)內(nèi)容;課程資源建設(shè)必須重視實(shí)用性。堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)實(shí)操對(duì)理論知識(shí)授課進(jìn)行補(bǔ)充，快速消化所學(xué)知識(shí);突出授課內(nèi)容的行業(yè)性。結(jié)合參加培訓(xùn)人員的行業(yè)特點(diǎn)及崗位職能，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)用性的培訓(xùn)。與工信部教育與考試中心合作，提供一考雙證服務(wù)。

（五）競(jìng)賽合作

企業(yè)可以提供技能比賽技術(shù)支持，滿足學(xué)校承辦校級(jí)、升級(jí)與國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)安全大賽。

競(jìng)賽服務(wù)提供初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種級(jí)別的比賽。其中初級(jí)比賽為CTF比賽，適用于校級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間安全比賽。中級(jí)比賽為網(wǎng)絡(luò)靶場(chǎng)/中級(jí)AWD比賽，適用于省級(jí)和企業(yè)級(jí)的網(wǎng)絡(luò)空間安全比賽。高級(jí)比賽為AWD/高級(jí)網(wǎng)絡(luò)靶場(chǎng)比賽，適用于國(guó)家級(jí)，省級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間安全比賽。

（六）學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)合作

利用公司總部、區(qū)域渠道伙伴、區(qū)域集成商等廣泛資源，向?qū)W校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。具體做法如下：

針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，推薦2—5名學(xué)生直接到公司實(shí)習(xí)。針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的普通畢業(yè)生，推薦若干名學(xué)生到當(dāng)?shù)厍阑锇?、IT集成商、IT經(jīng)銷商等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，將推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到當(dāng)?shù)氐那阑锇椤T集成商、IT經(jīng)銷商等企業(yè)就業(yè)，正式推薦就業(yè)的學(xué)生比例應(yīng)占實(shí)習(xí)學(xué)生總數(shù)的50%以上。

七、結(jié)語(yǔ)

在本項(xiàng)中將改變目前國(guó)內(nèi)普遍存在的“講完就算，講完就走”的呆板學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽p少講授、增加操作”的培訓(xùn)新模式，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力。采用理論講授、操作示范、考察學(xué)習(xí)相結(jié)合等培訓(xùn)形式，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)的教授，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，保障高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育的有效性，從而推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：三教改革背景下高水平專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA1438;教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)——網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)，項(xiàng)目編號(hào)：JSJXCX2310

作者簡(jiǎn)介：張嫻（1981—?），女，江蘇蘇州人，碩士，講師，研究方向：信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。