媒體融合時代學術期刊編輯能力培養(yǎng)要求的變與不變

曾蘊林，周 麗，陳秋蓮，張耀元，王明豐

（重慶市衛(wèi)生健康統(tǒng)計信息中心 重慶 401120）

科技與產業(yè)之變造就了機遇與挑戰(zhàn)并存的媒體融合時代，學術期刊編輯的工作內容既有改變之處也有不變之處。為了適應新形勢，對編輯的能力培養(yǎng)也有了新的要求。媒體融合時代編輯工作需要有復合型、全媒體型和專家型的各類編輯參與，青年編輯只有在編輯工作中不斷提升自己的專業(yè)能力[1]，深入學習并將媒體融合思維納入自己的日常工作中，才能緊跟時代變化的步伐。

1 媒體融合時代對編輯能力的新要求

1.1 提供更貼近作者的學術信息服務的能力

編輯要能提供更加多樣性的學術信息服務。在 媒體融合發(fā)展的時代，學術期刊不僅僅是發(fā)表和出版，還有了為讀者/作者提供更加多樣化信息服務的可能，從而可以滿足讀者/作者個性化的需求。學術期刊編輯要有利用QQ群、微信群等搭建用戶（包括讀者和作者）交流平臺的能力，能與用戶不斷進行交流、聯(lián)絡，分享信息，增強期刊服務的有效性。與用戶的交流內容既包括常規(guī)的討論，例如對期刊的咨詢、對學科發(fā)展的探討、對行業(yè)新聞的分享等，也可以是大家對已刊登稿件的交流。例如，如何寫出高質量的論文，如何使實驗或研究的設計更為合理，定期給讀者/作者分享匯總的期刊審稿會的專家意見，了解作者/讀者的思想動向等。這樣在提高作者寫作能力的同時，也提高了來稿質量，改變用戶對于學術期刊 “冷冰冰”的印象，并產生用戶黏性[2]。

1.2 構建新媒體平臺的能力

編輯要學會利用微博/微信等社交媒體平臺[3]，為編輯、讀者、作者以及各類專家學者搭建溝通討論的橋梁。例如在微信公眾號中，發(fā)布本刊策劃的專題，進而對專題已有的國內外研究進行拓展鏈接，這樣能夠激發(fā)更多的學術靈感，讓用戶能夠對這個專題進行討論；還可以邀請期刊的主編或者專家對專題內容進行解讀，利用平臺優(yōu)勢幫助優(yōu)秀作者擴大學術影響力等。上述能力都與編輯的學術知識能力和對學術熱點的捕捉能力密切相關，編輯既要具備新的技術能力，又要有基本的學術能力。

1.3 在日常工作中建立大數(shù)據(jù)思維

青年學術編輯要建立利用大數(shù)據(jù)的思維模式。學術期刊編輯或許不能像專業(yè)學科研究者那樣系統(tǒng)地參與科研活動，有效利用各種數(shù)據(jù)庫有助于了解當前科學前沿，通過收集、整理數(shù)據(jù)庫中的期刊相關數(shù)據(jù)，可以分析了解稿源的分布，從而更加明確期刊的定位，使選題策劃更有針對性。此外，根據(jù)被引用頻次，還能了解到學術熱點的變化規(guī)律，從而有助于分析和預測未來的學術熱點。由于一些新的工具也加入了學術領域的信息服務競爭，例如百度學術的功能在不斷拓展，都可以將其作為編輯工作中的工具。編輯要學會分析相關領域學者的h指數(shù)、g指數(shù)[4]、成果數(shù)、被引頻次、年度成果數(shù)、年度被引數(shù)、基金資助情況等信息，這類數(shù)據(jù)有助于期刊對讀/作者、專家信息進行挖掘。編輯們在處理稿件時，如果有大數(shù)據(jù)的支持，可以更好地進行傳統(tǒng)的編輯工作[5]。例如，通過數(shù)據(jù)庫的檢索，編輯在初審稿件的時候，能更有效地對稿件進行初步篩選，對稿件的新穎性進行初步判斷，然后進一步對篩選后的稿件進行專家送審。

1.4 編輯或撰寫原創(chuàng)性新媒體內容的能力

學術期刊編輯要有移動端發(fā)布原創(chuàng)內容的能力。比如，要在微信公眾號中呈現(xiàn)醫(yī)學類學術期刊論文的內容，就需要對專業(yè)化的論文進行二次改寫[6]，使得改寫后的文章語言通俗易懂、排版風格活潑，并且要很好地提煉出文章內容的要點，以吸引讀者“眼球”。即便是呈現(xiàn)給專業(yè)的讀者進行閱讀，文本的樣式也需要進行新媒體化，以適應新媒體環(huán)境下用戶的閱讀習慣。期刊論文的簡單搬運是用戶體驗和傳播效果不佳的重要原因，適當?shù)亩渭庸τ趦?yōu)質的醫(yī)學類學術內容的傳播是必不可少的。二次加工內容，可以使標題更加生動活潑、更接地氣。當然，反映科學客觀的學術內容也是必需的。與此同時，排版也要注重簡潔美觀，顏色要選用同一個色系，不能太亂太雜。在編輯文章內容的時候可以適當運用邊框、分割線、小標題等。對重點內容可以通過加粗字體、改變字體顏色等方式突出顯示。除了圖片和超鏈接等輔助方式之外還可以有更多的信息呈遞方式，如可以加入專家對文章或研究進行介紹的視頻等。

2 媒體融合時代需要不同類型專長的編輯

媒體融合時代的學術期刊編輯除了需要具備上述能力，還要有所專長。例如，復合型編輯必須具備合理的知識結構，不僅有過硬的專業(yè)知識、語言文字知識，還有扎實的政治理論知識、出版政策知識[7]；復合型編輯擅長策劃、組稿、編輯加工、宣傳營銷等各個環(huán)節(jié)的工作。進入媒體融合時代，新媒體的發(fā)展使出版行業(yè)發(fā)生重大變革，信息傳播方式的進步和改變使得學術傳播的結構、手段與方法也在發(fā)生改變，全媒體型編輯也應運而生，他們擅長期刊新媒體的運營、組稿、推廣工作；專家型編輯具有學者的底蘊和素養(yǎng)，既是具有工匠精神的編輯又是具備豐富專業(yè)知識的學者，能夠敏銳捕捉專業(yè)領域的創(chuàng)新或研究成果，能更加集中、精準地在讀者面前呈現(xiàn)最前沿的專業(yè)內容，撰寫編者按，他們不但能夠與專家、學者對話，而且還能提高期刊的學術質量，在審稿和編校過程中發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)性差錯。

3 學術期刊編輯培養(yǎng)中不變的要素

不管是以往還是在如今這個媒體融合的時代，學術期刊的編輯在期刊出版的整個過程中起著舉足輕重的作用[8]。編輯需要在質量參差不齊的稿件中去篩選、編審、加工，使最有價值的學術信息得到傳播，需要保證期刊刊登文稿的新穎性、科學性、邏輯性以及一定的實用價值。可見，編輯工作是創(chuàng)造性的勞動，要求編輯必須具備敏銳的判斷力、洞察力[9]。一方面，編輯對學術觀點進行專業(yè)知識方面的初步審查，從而確定是否送專家進行審稿；另一方面，還需要審查論文的內容是否符合期刊的要求，這是站在編輯的角度上進行審核。

在如今這個信息爆炸的時代，編輯對稿件的篩選對期刊學術性、權威性的保持仍然發(fā)揮著關鍵作用，不管是新媒體稿件的發(fā)布還是論文稿件的篩選，都要求編輯具有一定的專業(yè)水準。學術期刊編輯對期刊所在專業(yè)的知識水平決定了其在審讀文稿的時候能否發(fā)現(xiàn)文稿中的閃光點[10]，能否對文章的學術價值作出正確的初步評估，以及在后期編輯具有較高學術價值的文稿時，能否理解文稿中體現(xiàn)的研究思想，從而對文稿進行準確的把握，使文稿真正變成編輯產品而發(fā)表。較高的專業(yè)水準有助于學術期刊編輯通過網絡、數(shù)據(jù)庫等各種工具追蹤該專業(yè)領域的發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)，使其對前沿領域的信息獲取更加敏感和準確，從而有助于選題策劃工作的開展，創(chuàng)造出期刊每期內容中的特色欄目。對于非專業(yè)出身的學術編輯，也應當去學習、掌握和了解期刊所在學科的基本知識，能夠在文稿編輯時對文章有基本的理解。即便是在編輯新媒體稿件內容時，專業(yè)知識也會增強其對學術熱點的捕捉能力，以及對稿件的編輯加工能力。

駕馭文字的能力對于編輯也是必不可少的，對內容要有大致的把握，對文章層次及結構的邏輯、對研究思想的理解可以使文稿經編輯后條理更加清楚，這是編輯不變的基本功，除此之外還要能用辯證的、開放的思維去認識和解決問題。這些都是編輯的基本素養(yǎng)，即使在媒體融合時代對學術期刊編輯而言也是有著同樣的要求。

4 結語

綜上所述，在媒體融合的時代背景下，學術傳播的方式已經發(fā)生了巨大變化。學術期刊需要提供除紙質期刊學術信息服務之外的其他學術信息服務。與此同時，學術期刊編輯能力培養(yǎng)中既需要保留傳統(tǒng)業(yè)務中與期刊質量相關的培養(yǎng)要素，也要增加新形 勢下新的培養(yǎng)內容。學術期刊編輯只有適應這種 變化并迎接挑戰(zhàn)，才能在媒體融合時代有更廣闊的 發(fā)展。