新課程改革下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

陳小麗

摘要：在我國基礎(chǔ)教育體系中，音樂是一門重要課程，它能有效地陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、情趣和能力。教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中選擇和使用的方法和手段，直接關(guān)系到教學(xué)的效率和效果。針對這一情況，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)策略的重要意義，積極推進(jìn)課堂教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實施，教育教學(xué)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和策略顯然不適應(yīng)，不能滿足教學(xué)的基本要求，亟需進(jìn)行根本的改革與創(chuàng)新。有鑒于此，本文將以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從組織開展游戲活動、巧用多媒體教學(xué)、指導(dǎo)視唱練耳學(xué)習(xí)三個維度，對新課程改革下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略作了較為全面的探討。

一、組織開展游戲活動

毫無疑問，游戲是小學(xué)生最喜愛的一種活動方式。針對這一點，教師要從小學(xué)生的角度，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。具體來說，教師可將游戲活動和音樂課堂教學(xué)深度融合，將知識滲透到游戲領(lǐng)域，通過游戲的方式讓學(xué)生在課堂中感受音樂的各種元素，進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)、積累，從而達(dá)到寓教于樂的效果，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，真正實現(xiàn)一舉多得。當(dāng)然，游戲設(shè)計要以學(xué)生的主觀體驗為主，任何時候都要明確學(xué)生的課堂主體地位，讓所有學(xué)生都能在游戲中全身心投入到活動中，讓學(xué)生真正成為創(chuàng)作者、主導(dǎo)者。

例如，傳統(tǒng)的音符學(xué)習(xí)一般比較枯燥，教師可以將抽象的知識、游戲和音符學(xué)習(xí)通過活動結(jié)合在一起。如，教師可以組織全體學(xué)生參與音符活動，給學(xué)生佩戴有音符的頭飾，然后讓學(xué)生們圍成一圈，音樂開始學(xué)生們開始順時針走動起來，音樂停教師發(fā)出停止的指令。同時學(xué)生們要盡快找到隊友，要求每個小組5人（因班級人數(shù)而定），一組成員之間必須能準(zhǔn)確地唱出頭上的音符，如教師隨機選定一組，未完成任務(wù)的小組舉薦成員出來表演才藝。通過這種方法，學(xué)生可以很容易地掌握這些音符的發(fā)音。此外，教師也可通過點名軟件隨機選擇學(xué)生對所學(xué)歌曲進(jìn)行節(jié)奏打擊，讓學(xué)生以拍桌、拍手等方式表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，同樣，有失誤或不及格的學(xué)生也要出來表演才藝。經(jīng)過游戲活動不僅能帶給學(xué)生一種緊張，刺激的感覺，讓學(xué)生積極地參與其中，同時也讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識，并牢記心中。

二、巧用多媒體教學(xué)

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)每個教室，成為課堂教學(xué)不可或缺的工具，成為教師教學(xué)的主要手段。但是，許多教師卻因為音樂課的原因，放棄了對多媒體的應(yīng)用，而把精力放在了歌曲的教學(xué)上。小學(xué)生生性活潑好動，上課時也會經(jīng)常走神，若一上來就教導(dǎo)歌曲，再一次又一次地重述這些單調(diào)的音樂教學(xué)內(nèi)容，慢慢地學(xué)生就會不再渴望音樂課堂學(xué)習(xí)。所以，在音樂課堂中，教師要重視多媒體教學(xué)，利用多媒體對課堂進(jìn)行精彩導(dǎo)入，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生不會覺得無聊，自然而然地愿意花時間和精力學(xué)習(xí)。

例如，在教授《小雪花 過新年》時，教師可以通過多媒體下載課文要學(xué)的歌曲、MV等等，然后在上課前給學(xué)生播放，讓學(xué)生提前進(jìn)入音樂情境，這樣可以把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，播放一些學(xué)生喜歡聽的流行音樂等，來營造一種音樂課堂氣氛。像在音樂欣賞課教學(xué)的時候，也可借助多媒體技術(shù)，將音頻、視頻、圖畫、動畫等融合在一起，創(chuàng)造出乎意料的教學(xué)效果，營造良好的音樂情境，使學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)充分調(diào)動，活躍教學(xué)氣氛。與此同時，多媒體還能將聽、唱等環(huán)節(jié)融為一體，使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，更簡便、輕松地學(xué)習(xí)音樂，在潛移默化中提高課堂教學(xué)效率。

三、指導(dǎo)視唱練耳學(xué)習(xí)

有的學(xué)生聽辨能力不強，音調(diào)難于掌握，與學(xué)生視唱練耳缺乏相應(yīng)的視唱練耳訓(xùn)練有關(guān)，這使得學(xué)生難以形成良好的音樂習(xí)慣。小學(xué)音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)，提高自身能力。小學(xué)生的理解能力不強，教師要不斷提升學(xué)生的能力，給學(xué)生足夠的耐心和關(guān)懷，視唱練耳是一項基本的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡和個性特點，在日常教學(xué)中要加強聽、節(jié)奏、視唱練習(xí)，并注意學(xué)生的速度訓(xùn)練，每堂課要有一個合理的程序，確保力度，確保教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生正確把握音準(zhǔn)高度與音調(diào)的要求，使學(xué)生掌握歌唱技巧，提高學(xué)生對音樂知識的了解。通過加強視唱練耳訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓每個人都有機會真正實踐“學(xué)生為主體”的教育理念，根據(jù)聲音的個體差異來因材施教，提高每個人的音準(zhǔn)與素質(zhì)。

總而言之，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高審美能力的重要手段。針對這一問題，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好等方面設(shè)計課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分參與，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂之美。

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