問題教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探索

楊育華

摘要：隨著高中語文教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，問題教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用就受到了人們的廣泛關(guān)注，那么在高中階段如何應(yīng)用問題教學(xué)法就成為教師關(guān)注的焦點。高中階段是學(xué)生建立認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師如果要為學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)，就才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。本文旨在通過對當(dāng)前高中語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出問題教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)實踐中的應(yīng)用措施，希望對促進(jìn)提高學(xué)生語文閱讀能力，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在高中語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)有效的措施，積極應(yīng)用問題教學(xué)法，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取多樣化的手段，提高學(xué)生對于語文閱讀能力的認(rèn)識，從而培養(yǎng)語文閱讀的興趣。學(xué)生在高中語文閱讀問題教學(xué)中，要對問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升自主學(xué)習(xí)能力，提高自身的創(chuàng)新能力，使自己成長為社會發(fā)展需要的人才。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在高中語文閱讀教學(xué)中，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀問題意識的有效措施。學(xué)生正處于人生中的開始階段，思想比較活躍、人生閱歷少，對外界充滿好奇，這些都是教師開展語文閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)過程中，教師往往忽視了在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行之有效的問題教學(xué)，學(xué)生也只能跟隨教師的教學(xué)思路和教學(xué)程序進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。學(xué)生自己缺乏獨立自主的思考和發(fā)表個性化的見解的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有形成，也失去了發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的能力，最后也失去了自主創(chuàng)新的能力。一直以來，高中語文閱讀教學(xué)主要是以教師的講解為主，并沒有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，學(xué)生只是跟在教師背后亦步亦趨，對教師的講解深信不疑，機(jī)械地接受，這樣就無法形成自己的觀點。長此以往，學(xué)生的閱讀理解能力得不到提高。因此在具體的教學(xué)過程中，教師要科學(xué)設(shè)計，不能把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的提升，無法有效培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教師要積極應(yīng)用問題教學(xué)法，科學(xué)地表達(dá)自己的觀點、看法，激發(fā)學(xué)生語文閱讀的熱情，提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

二、問題教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、設(shè)置問題，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。對于學(xué)生語文閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用也應(yīng)建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此讓學(xué)生敢于發(fā)問，不怕問錯，積極主動的提問是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)閱讀興趣的關(guān)鍵。在高中語文閱讀教學(xué)中，教師必須有針對性地為每位學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠發(fā)展提出問題和質(zhì)疑問題的意識，并通過創(chuàng)造融洽的問題環(huán)境來教育學(xué)生。運用問題啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課堂閱讀和延伸閱讀，不斷針對每個知識點提出自己的問題，并通過教師、互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學(xué)和學(xué)生討論等多種方式來獲得所需的答案。對閱讀的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)新知識的動力，因此要提高學(xué)生對于語文閱讀能力的興趣[1]。

2、營造氛圍，感受閱讀樂趣

在新時代的背景下，各種各樣的新思想、新理論和新知識泛濫成災(zāi)。當(dāng)前，我們需要有效提高學(xué)生吸收新知識和運用新知識的能力，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生以老師教學(xué)為中心，并對老師提出的想法深信不疑，這樣的教育狀況在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果這種情況一直存在，學(xué)生將失去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。素質(zhì)教育明確指出，在高中語文閱讀教學(xué)中開展問題教學(xué)，對于提高學(xué)生的語文水平和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。因此在實際的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，并為他們營造和諧的語文閱讀提問氛圍。在營造問題教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知程度和接受程度來確定他們的目標(biāo)，同時要讓每個學(xué)生都積極地參與到問題教學(xué)活動中來，讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣[2]。

3、巧撥妙引，提高閱讀能力

除了為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的提問氛圍外，教師還應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會學(xué)習(xí)如何提高提問的水平。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要對全文的內(nèi)容有一個總體了解，這樣，教師就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)文章主題的問題。在高中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀文章，并將教學(xué)重點放在對文章內(nèi)容的深入研究上。因此，要提出更具體的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生將文章中的段落、句子和詞語聯(lián)系起來，從整體上把握文章的內(nèi)容，否則他們將無法對文章中所表達(dá)的內(nèi)容有著深刻的理解。同時教師還要積極鼓勵學(xué)生深入研究并提出問題，在文本中作者使用了哪些描寫技法和表現(xiàn)手法來增強(qiáng)描述效果，以及教師可以指導(dǎo)學(xué)生對修辭部分提出問題等，著力解決文本“寫了什么”“寫得怎樣”和“怎么寫的”問題，從而使學(xué)生熟知文本內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的高中生語文閱讀能力。

4、勤于反思，跟蹤閱讀動態(tài)

在高中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的同時，教師要在高中語文閱讀教學(xué)過程中注意反思。不管做什么，思考都是一個好習(xí)慣。反思可以幫助學(xué)生概括和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，這也是提高閱讀教學(xué)有效性的重要手段。教師要幫助學(xué)生掌握反思的方法，使學(xué)生在反思的過程中吸收相關(guān)知識，促進(jìn)系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)，形成自己的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)。這樣教師在進(jìn)行問題教學(xué)的過程中，就要向?qū)W生提問相關(guān)問題;學(xué)生在答題時，就可以利用自己系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)來解題。完成練習(xí)后，教師應(yīng)盡快向?qū)W生反饋反思過程、反思內(nèi)容和相關(guān)知識點。這個過程還可以幫助學(xué)生提高他們思考問題、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然為了便于跟蹤學(xué)生閱讀理解能力的動態(tài)，教師也應(yīng)該定期檢查學(xué)生的反思過程。通過跟蹤調(diào)查錯題的教學(xué)方法，掌握學(xué)生對知識點掌握的真實情況。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)目標(biāo)的改革，教師的教學(xué)理念也要應(yīng)該與時俱進(jìn)。把問題教學(xué)作為語文閱讀教學(xué)的重中之重，采取有效措施，加強(qiáng)對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)為國育才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]何彬如.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（10）：71-72.

[2]陳恒.創(chuàng)設(shè)探究情境，優(yōu)化高中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016（24）。