淺談如何做好小學班主任的教學管理工作

邢超穎

摘要：小學班主任作為一個班級的核心人物，不僅需要完成對學生的管理工作，而且還要完成對學生的教育工作，因此如何做好自身的教學管理工作，是每一位小學班主任都需要認真思考的問題。本文從創(chuàng)建互動環(huán)節(jié)，構(gòu)建師生信任;開展集體活動，全面發(fā)展學生;聯(lián)動學生家長，全面了解學生三方面，對如何做好小學班主任的教學管理工作進行簡要探究，以期為廣大小學班主任的日常管理教學工作提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：教學;管理;小學班主任

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學班主任比起其他授課教師來說，身上的教育任務更重也更加艱巨。他們不僅要完成自身科目的教學工作，而且還要完成對做學生的思想工作，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活學習習慣。縱觀當小學班主任的工作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學班主任的教學管理工作，仍舊有著一定的提升空間，他們還能更好地完成對學生的日常教學工作。針對此情況，小學班主任應該積極研習相關(guān)的管理教學理念，切實將其滲透于日常的學習管理工作中，幫助學生獲得一個良好的生活學習環(huán)境。

一、創(chuàng)建互動環(huán)節(jié)，構(gòu)建師生信任

小學班主任要想做好自己的教學管理工作，就需要在日常教學過程中，積極地創(chuàng)建出和學生互動的環(huán)節(jié)。在和學生的互動之中，班主任不僅能夠拉近學生與自己之間的距離，而且還對小學生的整體學習能力提升有著積極的促進作用。班主任在和學生進行互動的過程中，所使用的方式就是溝通。和學生互動是一門藝術(shù)，在互動之中，和學生進行溝通需要技巧。因此，班主任需要認真學習和學生互動的相關(guān)理論知識，增加自己的互動實踐經(jīng)驗，才能成功地完成教學管理工作。

具體來說，小學班主任在日常教學中，不僅需要完成班級管理的工作，而且他們也需要完成對學生的教學工作，因此班主任教可以在教學過程中，積極地和學生進行互動。有效的互動，不僅能夠驅(qū)動班主任的教學節(jié)奏，而且也能夠調(diào)節(jié)班級的管理氣氛，讓學生能夠更加積極地配合班主任的管理教學。班主任可以在自身的教學過程中，創(chuàng)建互動環(huán)節(jié)，借助自己的言語和優(yōu)勢地位，引導學生進入本次課程的學習之中，當然班主任也可以在班會課等副課上，利用游戲的形式或者活動的形式，對學生建立互動。在師生互動之中，學生不僅能夠和教師建立起信任，而且他們還會感受到樂趣，進而更加投入到當前班主任為他們創(chuàng)設(shè)的活動之中。當學生越是在活動中投入，班主任的教育效果就愈是明顯，進而他們的綜合素質(zhì)也就能夠獲得更大幅度地提升。

二、開展集體活動，全面發(fā)展學生

為了能夠促進學生的健康發(fā)展，為了能夠提高小學生的綜合素質(zhì)。小學班主任需要在日常教學管理工作中，積極地開展集體活動，讓學生能夠在充滿趣味性的活動中，提高與人交際的能力，提高他們自我表達的能力。當學生能夠全身心地投入進班主任為他們設(shè)計的互動之中時，班主任就可以在其中，增添德育教育、心理健康教育等重要主題，進一步幫助學生規(guī)范自己的行為言行。

具體來說，小學班主任可以利用每周的活動課，帶領(lǐng)學生進行一些集體活動，像是一些體育類型的趣味游戲，像是多人多足跑、背夾球游戲等。在此種競爭類的體育游戲中，學生不僅能夠提高自己的身體素質(zhì)，而且他們還能提高自己的反應能力，提高自己的意識接收能力。而且在此類游戲中，他們還能夠感受到集體的氛圍，繼而便能夠提高自己的集體榮譽意識。一旦學生具備了良好的集體意識，班主任對他們開展的教學管理，便能夠取得實質(zhì)性的提升。除了此種游戲模式外，班主任還可以引導學生進行文娛類的集體活動，像是欣賞一步優(yōu)秀的電影，或者是聆聽旋律優(yōu)美的古典音樂。在此種活動中，學生不僅能夠陶冶自己的情操，而且他們還能提高自己的品質(zhì)，進而擁有一個健康的心理素質(zhì)。

三、聯(lián)動學生家長，全面了解學生

小學班主任的管理工作，僅僅依靠班主任自身，只能夠完成學校方面的管理工作，但是對于學生個體而言，他們的生活場景不僅在學校之中，而且也在家庭之中，因此小學班主任要想完全地完成對學生的管理工作，就需要聯(lián)動學生的家長，讓學生家長能夠在平時對學生進行科學的管理和教育。一旦家長對學生的教育著有成效后，那么班主任的管理教育，也才能夠取得顯著的成效。

具體來說，小學班主任可以利用相關(guān)即時通訊APP和學生的家長建立聯(lián)系。像是表現(xiàn)較差的學生，班主任應該及時和其家長和任課教師取得聯(lián)系，然后及時了解其學習、思想、生活等狀況。當發(fā)現(xiàn)導致學生學習問題的根本原因后，班主任應該是及時采取相關(guān)舉措，幫助塔他們化解學習生活中的困難。班主任還可以聯(lián)動學生家長，以月為單位，開展開展“月主題教育”，或者是以學期為單位，開展每學期進行管理工作年度總結(jié)。由此，學生家長將會獲得先進的管理教育理念，接人便能夠在家中，輔助班主任完成管理教學。

綜上所述，小學班主任成功地完成自己的教學管理工作，不僅在完善當今小學班主任的日常教學管理工作機制方面，有著積極影響，而且在提高學生的學習生活方面，也有著正向作用。當班主任的工作成功完成后，學生的不僅能夠在客觀環(huán)境方面有一個良好的體驗，而且在主觀思想方面，也能夠有一個優(yōu)良的思想基礎(chǔ)。基于此，小學班主任應該在日常學習工作中，在做好自己本職工作的同時，還要力求盡善盡美，幫助學生獲得一個美好的小學生活，為他們今后的學習生活，打下堅實的思想物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻

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