分析初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

胡穎華

摘要：語文教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生具備更加優(yōu)秀的文化修養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識豐富的同時(shí)，初中階段的語文教學(xué)需要更加貼合學(xué)生的情感需要，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。初中語文教學(xué)活動(dòng)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上開展情感教育的時(shí)間較少，相關(guān)的課程內(nèi)容不多，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力也不會(huì)得到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。情感教育與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)課堂上可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及各類教學(xué)方法的角度進(jìn)行探究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行課堂完善。語文作為各類知識深入研究的基礎(chǔ)，能夠在課堂教育過程中引起學(xué)生的情感共鳴，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維拓展，促使學(xué)生得到創(chuàng)新力的提升，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，開展全新的初中語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

在當(dāng)前教育形式下，學(xué)生在不同階段接受的教育活動(dòng)都以自身全面發(fā)展為主要目的，是為了提升整體社會(huì)精神文明程度而出現(xiàn)的。任何一門學(xué)科的深入研究學(xué)習(xí)都需要語文學(xué)科作為基礎(chǔ)，語言的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具民族特色。初中階段的語文教學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行了新思維思考方式的培養(yǎng)，教師為了更好開展情感教育教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要將教學(xué)教材內(nèi)容與初中階段學(xué)生的情感需要進(jìn)行結(jié)合，在幫助學(xué)生理解更多語文知識的同時(shí)，對學(xué)生的價(jià)值觀念、行為修養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代新人才的培養(yǎng)。為此，需要教師針對情感教育與初中語文課堂之間的聯(lián)系，再加上學(xué)生創(chuàng)新思維培育的要求，開展合適的課堂活動(dòng)，抓住核心知識，促使學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中語文情感教育和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)性認(rèn)識

初中階段的語文教學(xué)與其他階段的知識內(nèi)涵有所不同，會(huì)更加重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧的把握，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的情感影響，開展出合適的情感教育，對學(xué)生進(jìn)行思想上的豐富，思維上的拓展。有效的情感教育可以讓學(xué)生正確理解初中階段語文教材當(dāng)中不同文章的情感內(nèi)涵，并且還會(huì)幫助學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)際生活當(dāng)中不同種類的情感，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前教育環(huán)境下，素質(zhì)教育理念的實(shí)踐使得各個(gè)地方的教學(xué)活動(dòng)都對學(xué)生各方面素質(zhì)能力較為看重，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)能力提升的一種表現(xiàn)，需要教師跟隨教育改革內(nèi)容，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。

二、初中語文情感教育和學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略分析

為了保證初中階段語文教學(xué)活動(dòng)有更大的價(jià)值發(fā)揮，迎合當(dāng)前教學(xué)理念的變化，需要開展情感教育教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新培養(yǎng)培育。

（一）開展情景教學(xué)課堂

初中語文教學(xué)課堂，對于文學(xué)知識的有效傳授，需要結(jié)合著一定的情景來進(jìn)行，讓學(xué)生對語文作品當(dāng)中展示的作者情感和背景故事進(jìn)行全面理解，增加文學(xué)知識的同時(shí)，得到思想情感上的豐富。有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)需要教師結(jié)合具體的教學(xué)課堂知識進(jìn)行，可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示與課堂教學(xué)知識相關(guān)的趣味視頻，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出更加合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加直觀的感受文章中蘊(yùn)含的情感價(jià)值信息，為學(xué)生今后更加深入的文學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)也可以是教師根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行的場景還原，讓學(xué)生充分融入課本環(huán)境當(dāng)中，體會(huì)文章中人物的情感和作者的情感。

比方說，在學(xué)習(xí)《貓》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生在正式文章講解之前說出自己對于貓的認(rèn)識，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在正式學(xué)習(xí)時(shí)將自我認(rèn)知與文章內(nèi)容進(jìn)行對比，更為實(shí)際的了解作者表達(dá)出的貓是何種樣子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用文字來感受具體情感。

（二）改變教學(xué)觀念

教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，在當(dāng)前初中語文教育教學(xué)要求中，需要進(jìn)行觀念的改變，結(jié)合實(shí)際教學(xué)理念變化及時(shí)更改課堂教學(xué)方式。學(xué)校方面需要加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師對情感教學(xué)和創(chuàng)新力培養(yǎng)活動(dòng)更加熟悉，了解活動(dòng)的開展價(jià)值意義，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行針對性教學(xué)計(jì)劃制定，從而促使學(xué)生也接受現(xiàn)今的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行全面發(fā)展。

（三）完善評價(jià)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示出的問題需要教師通過合理科學(xué)的評價(jià)內(nèi)容讓學(xué)生來對自身進(jìn)行了解，合理的評價(jià)體系讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題逐步減少，并且還能激發(fā)學(xué)生更加全面的進(jìn)行自我優(yōu)化提升，激發(fā)學(xué)生合理解決問題的潛力，從而讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)自信心。有關(guān)評價(jià)系統(tǒng)的完善需要將評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，需要教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加合理的評價(jià)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受到多方面監(jiān)督管理，從而更為及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決。教師也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行教學(xué)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的語文情感學(xué)習(xí)更加和諧，符合學(xué)生的情感需要。

結(jié)語

總的來說，語文情感教育和學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)都是初中階段需要融合進(jìn)學(xué)科教育當(dāng)中的內(nèi)容，需要不斷的將語文教學(xué)核心內(nèi)容與教育理念進(jìn)行結(jié)合，改變教師的同時(shí)，促使學(xué)生不斷適應(yīng)教育活動(dòng)，從而對學(xué)生進(jìn)行語文成績和文學(xué)修養(yǎng)的提升。

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