高中英語基礎薄弱學生讀后續(xù)寫教學模式探究

曲麗娜

摘要：隨著新課改的不斷推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣和動力。在高中英語教學的過程中，老師要運用多樣化的方式教導學生，讓學生提升學習的興趣，從而提升學習動力。隨著全球化的推進，英語的地位隨著提升，已經(jīng)成為了社會選拔人才的基礎能力，老師作為人才的輸送者，在教學期間，老師要緊緊跟上時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生的基礎能力，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方法;英語教學;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當下教學中，英語寫作并沒有與英語閱讀相結合，使得讀寫工作出現(xiàn)了脫節(jié)，影響了輸出與輸入的結合，使得寫作的能力不斷的下降。外語學習效率的高低取決于輸入和輸出的結合程度，只有二者緊密結合共同協(xié)作才能夠提升學生的學習質量。讀后續(xù)寫就是在這一理論中提出來的，并且就此提出了新的思路與想法。本文就高中英語課堂對讀后續(xù)寫的方式做出了分析與總結。

一、英語教學中讀后續(xù)寫的教學價值與切入點

讀后續(xù)寫的教學過程其實就是語言輸入、內化和輸出的過程。當學生閱讀一篇沒有結尾的文章時，會將文章的思路和風格進行內化，最后補全文章的結尾部分從而完成語言的輸出。讀后續(xù)寫是將理解與產(chǎn)出、模仿與創(chuàng)作相結合的方式，讓學生能夠更加高效的學習知識，從而提升學生的讀寫能力。

（一）讀后續(xù)寫的教學價值

讀后續(xù)寫加強了對語言理解和輸出的過程，拉近了學生與知識的距離，從而提升了學生的學習質量，使學生能夠更加從容的學習英語知識。運用讀后續(xù)寫教學首先可以提升學生的表達能力。續(xù)寫讓學生對不完整的閱讀材料進行補全。英語文章可以幫助學生擴展思路，提升視野，讓學生了解不同的寫作方式，讓學生能夠提升自信心，并且能夠加強對知識的掌握能力。在表達的過程中，學生可以有效的參與原文材料中，可以讓學生不斷地強化聯(lián)系，提升讀寫的能力。其次，互動是語言學習的源頭，互動不僅可以增加語言與學生之間的關系，更可以提升學生與閱讀文本之間的關系，促進了學生與材料之間的互動，讓學生能夠自主學習，積極的了解陌生的詞匯，從而減少了彼此之間的差距，逐漸的提升語言水平。最后，文章材料的語境可以幫助學生掌握正確的語言知識和表達習慣，為語言的模仿和輸出提供了基礎，使得學生的學習質量有了保障。

（二）讀后續(xù)寫的切入點

在教學中如何正確的進行讀后續(xù)寫，發(fā)揮出讀后續(xù)寫的重要性，老師的指導以及學生興趣的培養(yǎng)非常重要。在當下教學中，寫作是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，學生在寫作期間經(jīng)常出現(xiàn)中國式的表達，而沒有運用英式思維。而且學生所接觸的寫作材料多樣復雜，沒有攝取有效的信息，既浪費時間又浪費了學生的精力。所以，老師要挑選難度適中，具有趣味性，長度適合學生閱讀的文章進行學習，讓學生能夠得到鍛煉。老師要引導學生注意文章中的詞語和短語，讓學生能夠靈活的運用知識，隨著年級的提升，老師也可以擴展材料，重視擴展學生的思路，讓學生能夠做到在寫作時有話可寫，有句可說。

老師對寫作能力的教導可以有效的提升學生對閱讀分析能力。寫作策略的指導可以分階段進行，在寫作前，老師可以引導學生建立詞匯串聯(lián)，短語連接等，避免出現(xiàn)單詞反復利用的現(xiàn)象，讓學生能夠使用英語式思維進行寫作。在寫作結束后，老師要檢查時態(tài)、語態(tài)和單詞的問題，讓學生能夠得到老師正確的指導。寫作策略的指導可以分為課上和課下，在教學中，老師可以為學生講解詞根、詞綴的知識，讓學生能夠靈活地變化詞性，而且老師要給學生指出東西方文化的語言表達習慣的差異。通過英語來解釋英語單詞，逐漸培養(yǎng)出學生的思維模式。在課下，老師可以運用微課教學，了解學生的寫作能力，并且讓學生能夠充分的利用碎片化的時間，從而提升學生的學習能力。

（三）利用讀后續(xù)寫提升寫作能力

高中英語具有一定的難度，部分學生的學習能力比較弱，所以可能無法及時的了解老師的講解，使得學生的學習質量不斷的下降。為了能夠鍛煉和提升學生的寫作能力，老師要創(chuàng)新教學方式，按照傳統(tǒng)的教學方式，老師會在課堂中機械化的將知識灌輸給學生，這樣的教學方式無法讓學生提升積極性，更無法讓學生加深對知識的理解。但是隨著讀后續(xù)寫教學方式的運用，學生可以更加靈活的使用英語知識，讓學生能夠通過原有的文章擴展思路。要想提升續(xù)寫的質量，學生需要讀通讀透原文的意義與情感，只有這樣，才能夠順著原文的思想進行擴寫，所以在教學前，老師可以先引導學生仔細的閱讀文章，這樣可以讓學生加強對文章的理解與記憶，然后再讓學生進行擴寫，從而提升學生的寫作能力。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，吸引學生的注意力，讓學生能夠在老師的帶領下提升學習的效率和質量。在英語教學中，老師要為學生擴展知識，并且要幫助學生梳理思維模式，讓學生能夠運用英語模式的思維進行閱讀和寫作，從而提升學生的寫作能力。高中英語老師要充分的運用讀后續(xù)寫的模式，讓學生能夠加強閱讀分析和寫作的能力，讓學生能夠更加全面的成長，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 孫明偉.高中英語讀后續(xù)寫教學策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（21）：105.

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