經(jīng)緯織就童年夢(mèng)

李煒

故事緣起

九月開學(xué)的第一天，升到大班的孩子們搬了新教室。成為大班的哥哥姐姐，孩子們很是自豪，同時(shí)也一致認(rèn)為，新教室的環(huán)境布置應(yīng)該交給他們自己來商量決定，并親自完成。他們有的擦洗桌椅，有的整理玩具箱，忙得不亦樂乎。大淇從筐子里翻出幾個(gè)粉紅塑料盒，拿在手上反復(fù)看了幾次，疑惑地問：“這是什么？”孩子們湊在一起猜測(cè)起來：“這上面有個(gè)卷筒，是卷紙架子嗎？”“不對(duì)，它是長方形的，應(yīng)該是放鉛筆的盒子！ ”“這里面還有幾把‘梳子’呢，應(yīng)該放到‘理發(fā)店’！”……孩子們你一言我一語，遲遲沒有達(dá)成一致意見。不一會(huì)兒，他們把玩具捧到我面前：“老師，這個(gè)可以用來干什么？”熙熙一臉自信地說：“一定是放梳子的盒子！”我一聽連忙笑著解釋：“這是幾臺(tái)織布機(jī)！”孩子們聽到這個(gè)答案，大吃一驚：“啊！真的嗎？怎么用這個(gè)織布呢？”

陳鶴琴先生指出：“倘使臨時(shí)發(fā)生一種很有興趣的事情，那不妨就改變擬定的功課，以做適時(shí)的工作來滿足兒童的需要?！痹谛陆淌依锇l(fā)現(xiàn)的玩具引起了孩子們的濃厚興趣，我想不如以此為契機(jī)，把主動(dòng)權(quán)交到孩子的手上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)答案。

織布機(jī)怎么玩？

孩子們拿著織布機(jī)，湊在一起興致勃勃地討論起來。有的說：“是放盒子里，用梳子梳！”有的說：“我感覺不像，得找找說明書！”還有的說：“回家問問我媽媽，也可以在電腦上查一查！”真真說：“我姐姐上過這個(gè)幼兒園，她有一塊自己做的茶杯墊，一定會(huì)玩！”聽到這句話，孩子們將目光齊刷刷地望向真真，這其中有猜測(cè)，有驚喜，更多的是期待，大家齊聲讓真真回家就去問問。

雖然當(dāng)天沒有討論出織布機(jī)的玩法，但是孩子們想出了各種方法去尋找答案：下載玩具視頻，查看說明書，詢問已經(jīng)畢業(yè)會(huì)用織布機(jī)的大姐姐。與此同時(shí)，我也在班級(jí)群里發(fā)動(dòng)家長和孩子們回家后一起查閱相關(guān)資料，為明天的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

織布機(jī)初體驗(yàn)

第二天，孩子們把各自收集的資料帶到班級(jí)分享。有的找來了說明書，大家通過說明書了解了織布機(jī)的組成部分;有的找來操作視頻，里面詳細(xì)介紹了織布機(jī)的使用步驟、編織方法和一些簡單的操作技巧。為了滿足孩子們的期待，我與真真媽媽取得聯(lián)系，請(qǐng)她幫忙拍攝一段真真姐姐示范使用織布機(jī)的視頻。孩子們觀看視頻時(shí)，一邊認(rèn)真看，一邊拿著班上的織布機(jī)比畫，看完之后輪流嘗試，很快大家就都掌握了織布技巧。

過了一天，真真拿出茶杯墊給小伙伴們欣賞：“看！這就是我姐姐做的茶杯墊，是用毛線做的?！迸峙帜闷鸩璞瓑|端詳了半天，說：“幼兒園可沒有毛線！” 萱萱提議：“可以找美工區(qū)的繩子來試一試?。　蓖ㄟ^資料收集，孩子們知道想要使用織布機(jī)，首先要尋找能用來織布的線。萱萱的提議帶給大家啟發(fā)，不一會(huì)兒，孩子們便拿來了彩色緞帶、細(xì)麻繩和串珠塑料繩，他們根據(jù)喜好自行分組，決定用這些材料試一試。

·各種各樣的“織線”

第一組的孩子打算用彩色緞帶來織布。只見萱萱拿出各色緞帶，先用藍(lán)色做緯線纏繞在線軸，又打算將黃色緞帶穿在梭子上。這時(shí)問題出現(xiàn)了：黃色的緞帶太寬，根本穿不進(jìn)去。胖胖看到后說：“這個(gè)太寬了，試一試窄的?！苯?jīng)過試驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)窄的緞帶更加適合織布機(jī)使用。不僅如此，由于緞帶的顏色多樣，還自帶光澤，織出的布也十分好看，第一組的成員一致認(rèn)為緞帶是個(gè)好選擇。

第二組的孩子挑戰(zhàn)用麻繩織布。在用麻繩織布的過程中，大淇說：“粗麻繩拉不動(dòng)，只能用細(xì)麻繩，可是太細(xì)的線織得慢！”熙熙認(rèn)為：“麻繩也是線，我們織出了麻布條。”孩子們經(jīng)過親身體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，由于麻繩質(zhì)地粗糙，且只能用細(xì)線編織，很花力氣，而且速度快不起來。但是，麻繩織成的麻布和美工區(qū)使用的麻布很像，這讓孩子們很有成就感，于是麻繩也被選入可以織布的線。

第三組的孩子大膽創(chuàng)新，嘗試用塑料繩織布。經(jīng)過試驗(yàn)，丸子認(rèn)為：“塑料繩圓圓的，正好可以穿進(jìn)去，拉的時(shí)候也不費(fèi)勁兒?！闭嬲嬲f：“我們織得最快，和我姐姐的那塊差不多了！”笑笑一邊摸著織好的塑料布一邊說：“摸起來不太像布，但是能用?！?/p>

·一場(chǎng)關(guān)于布的討論

在第一次織布活動(dòng)中，孩子們就地取材，織出了麻布、緞面布和塑料布。望著織布機(jī)上的三塊布，大家饒有興趣地討論起來。笑笑說：“布有不同顏色！”熙熙說：“有的布厚，有的布??！”果果說：“我還知道有棉布！”真真不甘示弱，大聲地說：“我姐姐還說南京有一種布叫云錦！”大淇聽到后，也附和道：“我家門口的那條路就叫云錦路！”看著孩子們對(duì)“云錦”的熱烈討論，我及時(shí)補(bǔ)充道：“我在云錦路看到有幾棟房子很不一樣，上面畫著各種花紋，還有漂亮的屋頂呢！”大淇驚奇地說：“對(duì)，你怎么知道！你去過么？”我回答道：“云錦是南京特有的布，云錦路上有一座云錦博物館，里面有各種各樣好看的布！”聽到我的介紹，孩子們激動(dòng)地說：“我們也想去看看！”

我們幼兒園坐落在南京河西的漓江路，周邊擁有公園、博物館等自然和文化資源，將這些資源納入課程可以極大地開拓幼兒的視野，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)。但此時(shí)處于疫情防控時(shí)期，沒辦法像以往那樣由幼兒園組織幼兒一同前往。但是，今天孩子們自發(fā)分組織布的行為給了我新想法：也許可以借助小組活動(dòng)解決這個(gè)難題。于是，我把問題拋給孩子，鼓勵(lì)他們思考在特殊時(shí)期進(jìn)行參觀的辦法。

只見孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹩懻撈饋?。很快，大家拿出了方案：在網(wǎng)上搜索參觀游記，體驗(yàn)“云參觀”;周末和爸爸媽媽一起去參觀，還可以約幾個(gè)小伙伴一起去。經(jīng)過討論，大家決定將這兩種方式相結(jié)合，先在班級(jí)了解云錦博物館，然后利用周末時(shí)間請(qǐng)爸爸媽媽陪同，和小伙伴一起去云錦博物館實(shí)地參觀。

云錦博物館，我們來啦！

參觀云錦博物館成為孩子們心心念念要完成的一件事，可面臨小團(tuán)體出行，仍然有很多問題需要解決。家住云錦路的大淇自然成了主角，出來回答大家的問題。

笑笑：云錦博物館在哪里？

大淇：在我家旁邊的云錦路上！

糖糖：遠(yuǎn)么？

大淇：有點(diǎn)遠(yuǎn)，要過幾個(gè)紅綠燈。

笑笑：那我們?cè)趺慈ィ?/p>

大淇：開車、騎電動(dòng)車都可以到。

萱萱：可是，我們這么多人怎么一起去呢？

大淇（面帶尷尬）：嗯……不知道。

胖胖：去參觀需要買票么？

大淇（摸頭）：嗯……今天路過讓我媽媽問下？

·小組合作，解決問題

在這次談話中，大淇的回答顯然沒有解決大家的疑問。但通過這次討論，孩子們也明確了出發(fā)前需要解決的問題，并一一記錄下來：1.云錦博物館在哪里？2.大家一起怎么去？3.去參觀需要買票么？4.館里有什么？為了找到確切的答案，我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己感興趣的問題自由組隊(duì)，分組解決問題。經(jīng)過協(xié)商，孩子們組建了四個(gè)參觀小組，并投票選出小組長作為領(lǐng)隊(duì)。一切準(zhǔn)備就緒后，大家信心滿滿地帶著問題開始行動(dòng)了！

大淇組要回答云錦博物館“在哪里”的問題。為了解決問題，他們查詢地圖，向住在云錦路附近的同伴了解熟悉的建筑并進(jìn)行標(biāo)記，從而制作出一張參觀地圖，上面不僅畫出了從幼兒園出發(fā)到云錦博物館的路線，還用小圖標(biāo)畫出小組成員的家和他們熟悉的地點(diǎn)和街道，如蘇果超市、糖果里、江東中路等，方便不同的人借助地圖確定參觀路線。研究“怎么去”的小組，組長笑笑帶著隊(duì)員想出了開車、騎車和坐公交的辦法，他們還通過詢問家長等方式了解到各自從家出發(fā)去云錦博物館可以搭乘的交通工具以及大致花費(fèi)的時(shí)間，供大家自由選擇。糖糖帶領(lǐng)的“票務(wù)組”的小伙伴首先請(qǐng)媽媽幫忙詢問買票的情況，發(fā)現(xiàn)云錦博物館可以免費(fèi)參觀，但需要預(yù)約。了解到預(yù)約步驟后，小組分工畫出預(yù)約流程圖，還標(biāo)明了預(yù)約方法和預(yù)約碼的使用方法，讓大家都能預(yù)約成功。胖胖發(fā)動(dòng)本組成員查找云錦博物館的資料并在班級(jí)中展出，幫助大家提前熟悉博物館的內(nèi)部環(huán)境和布置。

·手拉手，參觀云錦博物館

由于這次是周末孩子們自己組建小組前往參觀，我內(nèi)心隱隱有些擔(dān)心：我們需要讓孩子了解什么？孩子們能在參觀中獲得什么？然而，孩子們?cè)趨⒂^前一周做的各種計(jì)劃打消了我的顧慮，他們采用小組的活動(dòng)形式一起梳理問題、統(tǒng)計(jì)記錄，并自發(fā)尋求解決問題的方法，不僅提前了解到前往參觀的路線并學(xué)會(huì)預(yù)約，也對(duì)云錦博物館做了很多功課。從這些活動(dòng)中，我看到了孩子們自主參觀博物館的可能性，對(duì)此次出行的收獲也愈發(fā)有了信心。

為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，在這段時(shí)間里我和孩子們一起查閱資料，挖掘南京云錦的故事傳說，欣賞各式各樣的美麗云錦，力圖在捕捉孩子興趣點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣并增進(jìn)了解。此外，我也鼓勵(lì)孩子們?nèi)⒂^云錦博物館時(shí)利用拍立得、錄音筆等工具將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來。大自然、大社會(huì)都是活教材，美麗的妝花緞、咔咔響動(dòng)的織機(jī)聲也許是語言無法形容和表達(dá)的，孩子需要借助工具去捕捉自己的發(fā)現(xiàn)，將自己在博物館的所見所聞變成可回顧、可分享的。很快，周末來臨了。孩子們按照預(yù)定計(jì)劃自發(fā)組隊(duì)前往云錦博物館，看到微信群里傳來的張張照片，我相信孩子們一定有很多收獲。

·參觀后的討論

周一的晨間談話時(shí)間，自然變成云錦博物館的專場(chǎng)。孩子們?cè)缇妥龊脺?zhǔn)備，迫不及待地想要分享了。萱萱首先展示出小伙伴們?cè)诓┪镳^大門前拍的合影照片，這張照片瞬間喚起孩子們對(duì)博物館大門的回憶，可以看出，他們對(duì)這獨(dú)具特色的中式屋檐分外著迷。胖胖說：“上面畫著彩色圖案，有花！”笑笑說：“這和我們住的房子不一樣！”丸子說：“好高好大，像公園的亭子！”我補(bǔ)充道：“這是中式建筑上的雕梁畫棟。橫著的長長的方形木頭我們稱之為‘梁’，古代人喜歡在上面畫吉祥的圖案，認(rèn)為可以給住在里面的人帶來好運(yùn)！這上面畫的是牡丹花，下面是云紋，配上翹起來的飛檐和朱紅色的圓柱子，古色古香。”

熙熙介紹了博物館一樓展示的用各種云錦制作的衣物，有重量最輕的素紗禪衣，用金絲銀線做的清代皇帝龍袍，還有用特有妝花工藝做的綢緞。孩子們被一件件工藝高超、圖案精美的云錦藝術(shù)品所吸引，連連發(fā)出驚嘆。胖胖則認(rèn)為二樓的云錦織造現(xiàn)場(chǎng)非常震撼，因?yàn)檫@里的織機(jī)大概有兩層樓高，上面的人提線配色、下面的人穿梭紡織，看起來十分壯觀。從解說員那里，孩子們了解到：原來在遙遠(yuǎn)的古代，中國人就發(fā)明了這么復(fù)雜的機(jī)器，能織出這么精美的云錦，上面還繡著栩栩如生的花鳥蟲魚。

分享過后，孩子們議論起來。笑笑說：“云錦上的花紋太好看了，還有金線哎！”大淇感嘆道：“不一樣的線織的布才好看！”胖胖說：“織布機(jī)可以造得那么大，有幾個(gè)人那么高！”果果說：“云錦還可以做成衣服、包包、扇子，我都想買！”糖糖很遺憾地說：“可惜我們沒有錢，不能帶回家！”胖胖叫道：“我們也有織布機(jī)，在幼兒園也可以做，想要什么做什么！”

上新啦！大一班布工廠

胖胖的一番話瞬間點(diǎn)燃了孩子們的勞動(dòng)熱情，大家將目光又投向教室里的織布機(jī)，商量著織布機(jī)游戲的更多玩法。胖胖拿出自己拍的照片提議：“我們可以玩織布，也可以編繩子。你看我在云錦博物館看到的這個(gè)墜子！”有的說：“還可以繡花，布上有花才好看！”……想做的東西如滾雪球般越來越多，有人說：“教室里太小了！放不下了！”“那不如造個(gè)布工廠吧！”經(jīng)過討論，孩子們決定征用教室外的木走廊，在那里建造大一班布工廠！

·造個(gè)帶飛檐的大門

孩子們來到走廊查看一番，提出要在這里設(shè)計(jì)一個(gè)像云錦博物館的大門。丸子說：“要給大門設(shè)計(jì)一個(gè)特別的標(biāo)志！”笑笑說：“讓人一看就知道是玩織布游戲的！”胖胖說：“要像云錦博物館那樣有尖尖的角！”可是光有想法不行，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，動(dòng)手之前需要先有設(shè)計(jì)圖。于是，孩子們紛紛把自己的想法畫了下來，并拿出參觀時(shí)拍的照片仔細(xì)研究。最終他們決定也做一個(gè)有尖尖的角、上面覆蓋著瓦片的大門。我解釋說：“這是飛檐，這是瓦當(dāng)。”確定好大門的形態(tài)后，孩子們開始尋找建造材料。一開始，他們找到幾張卡紙，嘗試之后發(fā)現(xiàn)質(zhì)地太軟，不能用來制作大門，最終經(jīng)過比較和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)硬度較大的紙盒和紙板更適合。孩子們便開始在紙板上畫飛檐的形狀，并在我的幫助下切割成形。隨后，大家又想出用剪開的紙杯充當(dāng)瓦片的想法，將其一片一片粘貼在紙板上，最后一起動(dòng)手畫上好看的紋樣，帶飛檐的大門制作成功！

·編個(gè)五彩的線兜兜

與此同時(shí)，織布工廠也在“緊鑼密鼓”地準(zhǔn)備著。經(jīng)過討論，大家認(rèn)為織布工廠要有許多的線和各種各樣的布。果果說：“要把所有的線掛出來，像博物館那樣，用起來方便?！毙πφf：“織出來的布很難得，要單獨(dú)放，仔細(xì)保管。”丸子說：“那我們這里就是展覽臺(tái)啦！”糖糖說：“繩子還可以用來編辮子，做其他的事情！”

孩子們的討論啟發(fā)了我：在玩線的游戲中，除了織，編也是一種重要技能，何不在他們現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)兩股編、三股編甚至更復(fù)雜的五股編？這不僅豐富了游戲的形式，還能給孩子們帶來一定的挑戰(zhàn)。于是，我在班級(jí)示范了幾種編法。經(jīng)過練習(xí)，孩子們基本掌握了兩股編的方法，并開始制作線兜兜（細(xì)細(xì)的五彩繩子兩兩相系，可以編成鴨蛋兜兜）。第一批兜兜順利出爐后，孩子們初步體驗(yàn)到成功的喜悅，有了進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情，我便鼓勵(lì)他們提高設(shè)計(jì)難度，編出更具挑戰(zhàn)性的作品。有了上一次的成功經(jīng)驗(yàn)，孩子們這次明顯自信了許多，慢慢地，他們編出了各種各樣的東西：有玩“捉尾巴”游戲用的尾巴繩子，有用來裝杯子的網(wǎng)袋，還有裝皮球的網(wǎng)兜……布工廠出品的各種兜兜進(jìn)一步豐富了區(qū)域中的游戲材料，甚至因?yàn)檩^強(qiáng)的實(shí)用性被當(dāng)作禮物送給家人、其他班的老師和朋友。

·搭個(gè)樹枝織布機(jī)

孩子們對(duì)織布的興趣也十分濃厚。從云錦博物館回來后，他們便想織出大小不同、花樣更加復(fù)雜的布，可現(xiàn)有的幾臺(tái)織布機(jī)根本無法達(dá)到這些要求。于是孩子們便圍繞織布的工具展開了討論，胖胖認(rèn)為：“我們的織布機(jī)太小了，織出來布只能是小小的?！蔽跷跽f：“有沒有大一點(diǎn)的織布機(jī)？這樣就能織出更大的布了?！贝箐空f：“那我們自己做個(gè)織布機(jī)！”自己做織布機(jī)？孩子們聽到大淇的想法非常興奮，但是也覺得做起來會(huì)比較困難。其實(shí)，織布機(jī)的構(gòu)造和原理并沒有想象中那么復(fù)雜，看到孩子們對(duì)織布的迫切需求和渴望，我決定鼓勵(lì)他們大膽試一試。

為了激發(fā)孩子們搭建織布機(jī)的熱情，我讓他們先觀察織布機(jī)的結(jié)構(gòu)。很快，孩子就行動(dòng)起來。丸子最先有了思路，說：“可以找一些樹枝，把它們圍起來，線纏上去就可以了?！惫骸皩?duì)！找長長的樹枝！”尋找樹枝的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)：太細(xì)的樹枝容易折斷，要選擇長長的粗樹枝。搭建時(shí)，他們經(jīng)過不斷試驗(yàn)又得出結(jié)論：搭架子使用三角形是最牢固的。最終，孩子們經(jīng)過選擇、修剪枝丫搭建出簡易的織布機(jī)，并在上面繞上線圈，幾個(gè)三角形的樹枝織布機(jī)便產(chǎn)生了。

然而，幾個(gè)小組在使用新織布機(jī)時(shí)也遇到一些“小狀況”。原來織布機(jī)造型較大，需要用到大量的線和對(duì)應(yīng)數(shù)量的梭子，可惜班上的線和梭子沒那么多，織布廠被迫“停工”。望著孩子們焦急的樣子，我提醒他們注意合理利用材料，并借助記錄單提前做好織布材料數(shù)量和種類的記錄。孩子們?cè)谧鲇?jì)劃的過程中發(fā)現(xiàn)梭子與長排筆或圓木棍的外形較為相似，可以用這些材料代替梭子，這一發(fā)現(xiàn)大大解決了梭子短缺的問題。有了前期織布和欣賞云錦的經(jīng)驗(yàn)，在這次織布時(shí)，孩子們自發(fā)用不同的線進(jìn)行混合編織，織出的布自然顏色豐富、質(zhì)感多樣。

慢慢地，孩子們的作品越來越多，創(chuàng)意也越來越豐富。我們便在班級(jí)開展了“編織展覽會(huì)”，邀請(qǐng)每組成員分享本組作品的設(shè)計(jì)思路并現(xiàn)場(chǎng)展示樹枝織布機(jī)、球網(wǎng)、茶杯墊、布頭巾、地毯等極具特色的作品，孩子們看著親手做的各種物品，充滿了自豪感和成就感。同時(shí)，在一系列實(shí)踐中，他們也積累了寶貴的設(shè)計(jì)、合作和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

教師的話

織布機(jī)對(duì)于如今的孩子來說是相對(duì)陌生的存在，在一次搬進(jìn)新教室的整理過程中，面對(duì)孩子們對(duì)這個(gè)新奇玩具的濃厚興趣，教師沒有直接告訴答案，而是鼓勵(lì)他們想辦法自己去了解織布機(jī)怎么玩。正如陳鶴琴在十七條教學(xué)原則中提出“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”?；顒?dòng)中，教師給了孩子們充分思考和自我探索的機(jī)會(huì)，讓他們借助各種方式了解織布機(jī)的玩法，孩子們也在親身操作中發(fā)現(xiàn)織布機(jī)對(duì)材料的要求，同時(shí)教師也在盡可能地利用家庭和社會(huì)資源為孩子的興趣和活動(dòng)需要提供支持。

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！蹦暇┰棋\作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國傳統(tǒng)的絲制工藝品，其織造工藝和傳統(tǒng)紋樣都體現(xiàn)著中國特色。在孩子們對(duì)布的討論中，教師及時(shí)捕捉活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，將孩子的織布游戲與南京云錦建立聯(lián)系，并把云錦博物館納入課程資源，鼓勵(lì)孩子們分組合作、探討解決參觀云錦博物館的辦法。這不僅推動(dòng)他們將日常生活中的信息進(jìn)行整合歸納，同時(shí)也是促進(jìn)孩子更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，為他們提供了在真實(shí)的生活情境中學(xué)會(huì)解決問題的機(jī)會(huì)。