淺談班級日記對習慣養(yǎng)成的實施意義與操作方式

陳麗君

（新雅街雅瑤小學 廣東廣州 510460）

德育是小學生健康成長的條件和保證，更是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。班主任根據(jù)小學生具有很強的可塑性和向師性的身心發(fā)展特點，開展班級日記這種貼合生活實際和符合學生身心發(fā)展特點的活動，有利于幫助小學生形成一定的思想品德、養(yǎng)成一定的良好行為習慣。

一、班級日記的實施意義

（一）有利于班主任了解班級情況，及時有效地處理班級問題

了解和研究學生是一切班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對整個班集體和所有學生個體的了解和研究，是做好各項教育工作的前提，也是有效開展引導學生養(yǎng)成良好行為習慣不可或缺的基本環(huán)節(jié)。通過瀏覽學生撰寫的班級日記，班主任能夠及時掌握班級的情況——清楚并鼓勵更多學生學習班級日記中反映的優(yōu)秀品質(zhì)，及時遏制并引導學生改正不良的行為習慣。

（二）能幫助班級形成良好風氣、幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣

班級管理最根本目的是使學生得到充分的、全面的發(fā)展。班級日記有助于班主任及時掌握學生信息，以通過協(xié)調(diào)、控制的手段進行班級管理。班級日記能夠幫助學生通過他人的評價和自己主動與其他成員進行比較，學會認識自我、反省自我、從而形成引導班級形成良好風氣、幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣。這個班級管理的手段也充分體現(xiàn)了馬卡連柯所說的“平行影響”教育思想：通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。這也是我們平常所說的榜樣的作用——通過榜樣的樹立，引導更多同學向他們學習，培養(yǎng)良好的行為習慣。所以，在班級中養(yǎng)成寫班級日記的習慣，有助于發(fā)揮班級的正向輿論作用，有利于班級形成良好的德育氛圍。

（三）引導學生自我教育、自我完善

學生是自我教育和發(fā)展的主體，更是發(fā)展中的人。著名教育家魏書生先生把日記稱作為學生個體的“道德長跑”。他認為，寫日記不僅僅是鍛煉學生寫作能力的重要途徑，也是幫助學生進行自我教育的一種方法——它幫助學生學會分析自己，挑戰(zhàn)自己，最終養(yǎng)成自我完善的好習慣。在寫日記的過程中，學生會經(jīng)過思考和篩選，最后寫下自己想要分享的事情。在這個篩選的過程中，學生已具備一定的分辨是非的素質(zhì)。而同學與同學間的評價也能幫助他們不斷自我完善。

二、班級日記的操作方式

教育是面向生命的教育。班級日記這種思想上進行對話形式的活動，能夠連接起學生與學生之間、教師與學生之間的生命個體對話。班級日記中允許他人評價的存在，把他人的評語當作“鏡子”，以引導學生的思想行為往正向發(fā)展。我班主要采用一天一個學生輪流在同一本筆記本上寫日記。完成后由老師和同學共同點評，并放在講臺讓同學們翻閱。這種寫作形式，與平時的私密日記截然不同，內(nèi)容更需要慎重選擇。

（一）畫出積極性、畫出個性

日記能通過文字的形式，表現(xiàn)學生的個人感情、個人思想，展現(xiàn)獨特的個性。進行班級日記寫作的時候，我班建議學生配上圖畫，來展現(xiàn)自己與眾不同的一面。加之，藝術(shù)是共通的，繪畫與寫作相輔相成，亦是反映人們內(nèi)心的想法和情感的表現(xiàn)形式。通過日記配圖的方式，學生也能成功地引起閱讀者的注意，因而獲得成就感，引起極大的寫作興趣。這種自主配圖的方式，更能引導學生朝著大家期盼的正向思維來寫作。班級日記在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也能促進他們的美術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，最終提高學生的綜合能力。

（二）寫出內(nèi)心、寫出成長生活

班級日記，是讓班級中的每個學生都參與寫作，一同創(chuàng)作班級的“寫真集”。班級日記圍繞“以人為本”的理念，突出學生作為學習的主體的角色，引導學生敞開心靈寫出自己的成長故事。班級日記承載著班主任的德育目標，因而會與平時的寫作內(nèi)容會一些區(qū)別。

1.展現(xiàn)學校生活

學校生活是學生讀書階段的主要生活。班主任引導學生從經(jīng)歷過的、看到的小事件著手，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)和深入思考的能力。班主任倡導學生要敢于寫出自己的所思所想。葉瀾教授很早就指出：班級建設(shè)改革有著課堂教學不可以代替的方面，它能豐富學生的社會角色體驗，讓學生學習做自己所處的群體的主人，培養(yǎng)學生在班級民主管理中形成未來社會主義民主所需要的公民素質(zhì)，能改變以往以同一性為特征的班集體建設(shè)，形成能夠為每個學生個性發(fā)展提供舞臺，又具有內(nèi)在凝聚力和群體個性的、由學生自主管理的班集體。歸根結(jié)底，這是為了培養(yǎng)具有獨立人格和思考能力、對群體富有責任感的未來公民。

這種展現(xiàn)學校生活的方式，是班級日記對培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣、成為自己所處的群體的主人的一種見證。

2.家庭生活

在學生日常生活中，與之最為密切的關(guān)系應當是家庭關(guān)系。學生的班級日記寫作的內(nèi)容，必定離不開日常的生活。通過抒寫日常生活中的“小事”和感受，使得學生學會記錄生活、思考生活。這也讓我們更加全面地了解學生的情況，更有助于家校合作，形成家校教育合力，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和精神品質(zhì)。從長遠來看，班級日記有助于學生更健康地成長。

3.社會生活

人人都處在于社會的網(wǎng)絡之中，沒有人可以脫離社會，學生亦是如此?，F(xiàn)階段的學習，是為了幫助學生更好更快地融入社會生活中，盡可能獨立地生活。班級日記有關(guān)社會生活方面的內(nèi)容，有利于引導學生思考和觀察社會中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，也能幫助學生樹立起關(guān)注時事的意識，并以此為鑒不斷養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）評出我想、評出成長

班級日記由每個學生輪流創(chuàng)作，輪到自己寫的時候，班級日記本更似一本課外書。閱讀班級日記中非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是閱讀學生和班主任對日記內(nèi)容的評價。這種學生話語的選擇權(quán)，是學校德育在班級研究層面尋找突破點。教育的意義主要是通過話語平等來體現(xiàn)的。師生之間、生生之間通過班級日記，進行思想上的交流和情感上行動上的熏陶，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣成為自律自省的人。

通過評價，以朋輩教育的方式，滲透真善美、德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)學生良好的行為和品德。這個評價的過程也能引導學生留心體會，不斷積累寫作素材，并且豐富心中的正能量。

三、總結(jié)與反思

班級日記是班主任進行班級管理的有效手段。通過班級日記的實施，班主任能夠及時掌握班級動態(tài)、促進師生關(guān)系的發(fā)展，并通過朋輩教育的方式引導學生形成良好的習慣。