信息技術(shù)支撐下物流課程教學(xué)改革創(chuàng)新的探究與實(shí)踐

張雪瑩

（南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530001）

引言：現(xiàn)如今利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新物流教學(xué)方式，架構(gòu)起符合當(dāng)前科技發(fā)展的教育模式，促進(jìn)信息化教育，通過信息技術(shù)可以推動(dòng)物流課程教學(xué)的改革，創(chuàng)新物流課程的教學(xué)模式，有效利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)建設(shè)，開展信息技術(shù)課程可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化科技應(yīng)用型人才。

一、物流課程與教學(xué)的特點(diǎn)

物流這門學(xué)科所涵蓋的知識(shí)范圍很廣，物流系統(tǒng)的全套運(yùn)作需要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)，所以，物流課程需要與各個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉綜合學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，結(jié)合不同特點(diǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行研究與運(yùn)用，需要信息技術(shù)的輔助與支持。實(shí)踐操作性強(qiáng)，物流學(xué)科的核心觀點(diǎn)就是講究實(shí)際應(yīng)用，脫離了可行性的項(xiàng)目，就不叫物流。因此，要求在物流課程教學(xué)中，通常會(huì)引入實(shí)踐性的相關(guān)案例輔助教學(xué)，并且通過信息技術(shù)引用多媒體視頻加強(qiáng)教學(xué)效果。

物流系統(tǒng)性強(qiáng)，物流系統(tǒng)并不是單一的，總體來說是一個(gè)大的框架，由很多分支構(gòu)成，相互連接、相互影響，所以應(yīng)該樹立全局觀，不能片面的思考問題，遇到問題應(yīng)該從總體方向思考，尋找多種解決問題的辦法，排列組合，將各組成部分有效鏈接，交相呼應(yīng)，探索出一個(gè)最好或較好的整體方案，這需要通過信息技術(shù)去整合。

二、信息技術(shù)支撐下物流課程教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐與探究

物流課程涉及到的很多需要展示的圖片，動(dòng)畫都可以通過信息技術(shù)把相關(guān)物流理論反映出來，學(xué)生將更直觀地感受到物流理論知識(shí)，這樣不僅可以潛移默化地開拓學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，更能夠讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓老師和學(xué)生不再進(jìn)行單一的講評(píng)授課模式，學(xué)生可以通過課件視頻集中注意力，讓學(xué)生大腦保持興奮狀態(tài)，更容易吸收知識(shí)。視頻教學(xué)可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)理論框架增強(qiáng)記憶力學(xué)生在缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)把理論知識(shí)展現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，加深印象，正確的領(lǐng)悟物流知識(shí)的運(yùn)用。所以利用信息技術(shù)來輔助老師授課，不僅可以從教學(xué)方式上帶來極大的轉(zhuǎn)變，也可以更好地抓住學(xué)生的眼球，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過提問的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，這樣一來就可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，物流作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，離不開實(shí)踐運(yùn)用，但是，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，對(duì)于物流知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)還很少，但是，可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造條件，通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)具體的應(yīng)用情景。幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)做到融會(huì)貫通，利用多媒體課件輔助教學(xué)能夠較為便利地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把那些學(xué)生未曾見到的事物通過畫面展示出來，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

在物流教學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主教學(xué)，也是當(dāng)前課程改革、創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵策略。老舊的教學(xué)形式使物流教學(xué)局限于書本知識(shí)，應(yīng)該利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，首先，學(xué)生通過信息技術(shù)開展視頻教學(xué)，可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課下開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。提高物流課程的教學(xué)質(zhì)量，定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。其次，利用信息化平臺(tái)，建立物流學(xué)習(xí)公眾號(hào)，將物流課程相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行推送，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，把教學(xué)資源分享上傳，通過信息技術(shù)進(jìn)行信息傳輸，促進(jìn)資源共享，就能夠讓更多的知識(shí)得到傳播，更能方便地得到廣泛應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生之間、老師之間的交流與學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，由此可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的策略，也是推動(dòng)物流課程教學(xué)模式創(chuàng)新不可或缺的力量。

四、信息技術(shù)支撐下物流課程改革創(chuàng)新存在的問題

不可避免的應(yīng)試教育模式已經(jīng)影響了現(xiàn)在的很多老師，有的老師為了追求高分片面地讓學(xué)生進(jìn)行高密度的習(xí)題訓(xùn)練。但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能起到一個(gè)好的效果，片面的搜集習(xí)題資料，應(yīng)對(duì)考試，這樣學(xué)生并不能夠在一定時(shí)間里理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，很容易導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象。因此，片面追求信息技術(shù)的大容量訓(xùn)練，并不能夠展現(xiàn)出物流這門學(xué)科的特色，容易本末倒置。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)更多是為了幫助學(xué)生理解課上的“疑難雜癥”，幫助老師節(jié)省課堂板書的時(shí)間。為了能夠把理論知識(shí)更直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，利用信息技術(shù)制作視頻教學(xué)，但是現(xiàn)在的信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)并不完善，存在很多電子板書抄襲的現(xiàn)象，并沒有彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并沒有利用到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)。在上課時(shí)，視頻課件很少有改動(dòng)，并沒有靈活運(yùn)用，模式單一，學(xué)生和老師之間缺少交流互動(dòng)，然而大容量的習(xí)題資料導(dǎo)致信息冗雜，沒有彌補(bǔ)實(shí)踐案例缺失的情況，并沒有拓展到學(xué)生的視野。

五、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為物流課程教學(xué)的變革起到了很好鋪墊作用，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)集多種功能為一體，在教學(xué)課堂上得到廣泛地運(yùn)用，對(duì)物流課程教學(xué)的操作性應(yīng)用作用發(fā)揮得越來越明顯，利用信息技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂上的教學(xué)效率，開展物流教學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)能夠豐富教學(xué)模式，通過信息交流平臺(tái)進(jìn)行信息傳輸，促進(jìn)資源共享，就能夠讓更多的知識(shí)得到傳播，更能方便地得到廣泛應(yīng)用。提高了資金時(shí)間利用價(jià)值，開拓不一樣的學(xué)習(xí)渠道。