海南紅色文化融入高校藝術(shù)教育初探

謝 榮 李清華

（瓊臺師范學(xué)院 海南?？?570100）

海南紅色文化資源十分豐富，有著獨特的地域特征及深刻的精神內(nèi)涵，它孕育產(chǎn)生的瓊崖紅色文化為高校藝術(shù)教育提供了生動、鮮活的內(nèi)容。例如瓊海市紅色娘子軍紀(jì)念園、工農(nóng)紅軍瓊崖云龍改編舊址、安定縣母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念館、瓊崖第一次代表大會舊址、陵水蘇維埃政府舊址、海口市的瓊臺書院等，這些都是紅色文化的真實記錄者，將其與藝術(shù)教育結(jié)合，科學(xué)發(fā)掘優(yōu)質(zhì)藝術(shù)紅色文化資源的價值，將紅色文化提煉的視覺元素轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)語言融入高校教育，不僅僅能培育學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)教育的實踐中完成對紅色文化的傳承，還能提升學(xué)生對地域紅色文化的認(rèn)知度；同時，能實現(xiàn)愛國主義教育形式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和凝聚力。

一、紅色文化資源融入藝術(shù)教育的價值和意義

黨在長期的革命戰(zhàn)爭中形成了紅色文化。它是革命精神的集中體現(xiàn)，是中華民族珍貴的物質(zhì)及精神財富，將紅色文化資源融入藝術(shù)教育具有重要的文化、教育價值。具體體現(xiàn)如下：

（一）提高高校學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)

第一，將海南的教學(xué)紅色資源與歌謠、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計等藝術(shù)文化課程融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對紅色文化物質(zhì)或精神文化的藝術(shù)審美能力，體會海南紅色文化的藝術(shù)魅力，并且以藝術(shù)體驗和實踐活動的形式增進(jìn)學(xué)生對紅色文化的理解，豐富藝術(shù)教育的素材，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

第二，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，領(lǐng)悟紅色文化的藝術(shù)方面的特點，從而激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的能力，在教育實踐中潛移默化地繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)及思想文化意識。另外，在這個過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會主義核心價值觀，提高了他們的民族自豪感和凝聚力。

（二）促進(jìn)藝術(shù)教育的本土化發(fā)展

第一，我國傳統(tǒng)文化的精髓是紅色文化，它是精神文化和物質(zhì)文化的綜合載體。將紅色文化融入藝術(shù)教育，利用藝術(shù)教學(xué)的多樣化和創(chuàng)新性的特色，拓寬教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課本對本土文化體現(xiàn)不足，增強(qiáng)學(xué)生對本土紅色藝術(shù)文化的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對本土文化審美及創(chuàng)作熱情，有利于藝術(shù)教育的本土化。

第二，藝術(shù)教育課堂中融入海南紅色文化，充分利用本土紅色教育文化資源獨特的特性，能增強(qiáng)學(xué)生對本土歷史文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對本土紅色歷史文化背景的理解和認(rèn)同，這樣的課堂充滿了活力，能提高學(xué)生的紅色審美體驗，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（三）在藝術(shù)教育中促進(jìn)德育教育

第一，紅色文化教育具有德育的價值和功能，是德育教育的優(yōu)質(zhì)資源。藝術(shù)學(xué)科教育作為一個可以以藝術(shù)作品呈現(xiàn)的最直觀載體，可以承載其實踐育人的發(fā)展方式。海南紅色文化資源豐富，將紅色文化引入藝術(shù)教育領(lǐng)域，用藝術(shù)語言傳遞紅色文化中的革命精神、崇高價值民族品質(zhì)，并通過它的形式美、內(nèi)容美達(dá)到學(xué)生美育教育的目的，拓展了藝術(shù)教育立美德育的功能。

第二，紅色藝術(shù)教育有具體的藝術(shù)形象，具有直觀性的特點，它將德育的教育過程變成生動有趣的體驗式教學(xué)，在潛移默化中促進(jìn)德育的發(fā)展，體現(xiàn)著德育的價值和功能。

（四）推動紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

第一，紅色文化與藝術(shù)教學(xué)的融合，使學(xué)生在領(lǐng)悟紅色文化獨特內(nèi)涵的同時能感受藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生紅色藝術(shù)作品的鑒賞能力，并在紅色文化的熏陶下增長生活閱歷和社會實踐知識，能夠使他們更多地融入社會，繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神。

第二，通過紅色文化蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的藝術(shù)審美情趣，同時，通過紅色藝術(shù)教育及其中的紅色元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色文化創(chuàng)作的實踐活動，由此推動紅色文化的傳承和發(fā)展。

二、海南“紅色文化”融入藝術(shù)教學(xué)的思考

海南的紅色資源在旅游文化、思政教育等方面開發(fā)得比較多，而對于藝術(shù)教育方面相對較少，所以本人根據(jù)海南紅色資源的特色，按照藝術(shù)教育的特色，對紅色資源進(jìn)行梳理和轉(zhuǎn)化，從藝術(shù)的角度研究紅色資源的傳承與發(fā)展。

（一）分析海南紅色文化特點

海南紅色文化具有復(fù)雜性和多樣性等特點，教師需要從多角度、多維度進(jìn)行紅色美術(shù)文化研究。

第一，了解不同學(xué)生對紅色文化資源的認(rèn)知，了解紅色文化與藝術(shù)課程的特色，深入分析海南紅色文化資源融入的價值，探索紅色文化與藝術(shù)教育的結(jié)合點，從而挖掘海南紅色文化資源的潛力，實現(xiàn)紅色教育的轉(zhuǎn)換。

第二，海南紅色文化資源主要集中在五個區(qū)域，北部區(qū)域“中共瓊崖一大”舊址，西北部“解放海南”紀(jì)念園，東北部區(qū)域聚集了宋氏家族等名人故居，東部區(qū)域有“紅色娘子軍”紀(jì)念園和“母瑞山萬泉河”根據(jù)地，中西部區(qū)域則有“游擊斗爭”相關(guān)內(nèi)容。我們可以從中提煉紅色文化的視覺元素，文化符號，探究運(yùn)用繪畫、音樂、舞蹈、影視、動畫、雕塑等藝術(shù)方式表達(dá)海南紅色文化的特征。

（二）構(gòu)建海南特色的紅色藝術(shù)課程

根據(jù)紅色文化資源的特點，通過對其開發(fā)、轉(zhuǎn)化和利用的思維模式，探究以體驗為導(dǎo)向的紅色藝術(shù)資源利用方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，建立具有海南本土文化特征的紅色藝術(shù)課程資源，促進(jìn)海南文化的傳承和發(fā)展。

1.與文藝作品的融合

第一，展示根據(jù)地文化、解放戰(zhàn)爭文化等革命題材有關(guān)音樂、影視等文藝作品，幫助學(xué)生了解、欣賞這些藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，體會紅色作品中表現(xiàn)的革命現(xiàn)實主義精神。通過作品中的人物或特定的場景，教師對其精神內(nèi)涵的解讀，提高學(xué)生對藝術(shù)的審美能力和紅色文化的感知能力，為學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)紅色文化主題的文藝創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

第二，結(jié)合如《紅色娘子軍》芭蕾舞劇、《萬泉河水清又清》歌曲、《解放海南島》電視劇等紅色文藝作品及“紅色娘子軍”等一大批可歌可泣的革命人物和事跡，使學(xué)生體味戰(zhàn)爭年代革命先輩的革命精神，運(yùn)用這些貼近學(xué)生生活的文藝作品，探究紅色故事文藝化的研究，如自創(chuàng)紅色小短劇，這樣既豐富了藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生在具體實踐活動中接受愛國主義教育。

2.與美術(shù)作品的融合

第一，通過現(xiàn)場體驗?zāi)溉鹕礁锩鶕?jù)地紀(jì)念園、六連嶺革命遺址、五指山革命根據(jù)地紀(jì)念園、海口瓊山區(qū)工農(nóng)紅軍瓊崖縱隊改編舊址、瓊海紅色娘子軍紀(jì)念園等眾多的遺址、紀(jì)念園等，分析其中特有的藝術(shù)元素，以繪畫、剪紙等形式，可以進(jìn)行作品的設(shè)計與創(chuàng)作。

第二，通過現(xiàn)場體驗紀(jì)念館以及眾多的遺址、紀(jì)念碑等紅色藝術(shù)資源，使學(xué)生了解雕塑這種造型藝術(shù)的美，解析紅色雕塑作品形體美、材料美、寓意美、象征美與環(huán)境的協(xié)調(diào)美等美學(xué)觀念，應(yīng)用雕塑或其他藝術(shù)形式，完成作品的設(shè)計與創(chuàng)作，從而感知紅色文化與美術(shù)的結(jié)合及內(nèi)涵。

三、實施路徑

（一）采用信息化教學(xué)

我們目前處于信息化時代，教學(xué)的方式大多是多媒體教學(xué)，所以我們在教學(xué)過程中，可以先對紅色文化和背景進(jìn)行介紹，然后用多媒體的教學(xué)方式來營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的感情，帶動學(xué)生的積極性。在多媒體教學(xué)中，可以用圖片、視頻以及音樂相融合的方式展現(xiàn)紅色文化背景故事，加深學(xué)生的理解，這樣學(xué)生就有了更多的思路，可以將里面相關(guān)的紅色元素運(yùn)用到設(shè)計的作品中去。學(xué)生在這個創(chuàng)作的過程中，既能感受革命前輩們的精神內(nèi)涵，也是形成正確的價值觀的一個過程。

（二）拓展傳播平臺

紅色文化教育不僅僅停留在課堂授課上，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源平臺，通過線上和線下擴(kuò)大學(xué)生的視野，通過紅色文化傳播的新平臺，如微博、微信公眾號、抖音、qq等推送紅色主題的文章或視頻。

四、小結(jié)

紅色文化可以融入各種形式的藝術(shù)，如文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、影音等，在藝術(shù)學(xué)科中解讀紅色文化，打破學(xué)科的界限，增加學(xué)習(xí)紅色文化的生動性、趣味性，更好地展現(xiàn)其紅色文化的影響力及魅力。另外，紅色文化融入藝術(shù)教育，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，在藝術(shù)教育中實現(xiàn)愛國教育，為海南紅色文化的藝術(shù)傳承奠定基礎(chǔ)。