淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

劉敏

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)文化。在小學(xué)音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)新教育還可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。基于此，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新教育;策略

當(dāng)前，在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。音樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須改變陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)營(yíng)造更好的氛圍。

一、樹(shù)立正確的創(chuàng)新教學(xué)理念

教師不能只憑借以往的經(jīng)驗(yàn)去“應(yīng)付”每一屆的學(xué)生。教師必須不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注教育改革的發(fā)展情況和新教育理論的出現(xiàn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并與自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成有針對(duì)性的全新的教育觀念，用于指導(dǎo)自身的教學(xué)工作。例如，長(zhǎng)久以來(lái)受到應(yīng)試教育思想的影響，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一味灌輸知識(shí)的教學(xué)方式往往大行其道。教師只注重將教材上相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓其牢牢記憶，或者將課本上要求學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地唱，至于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是否得到培養(yǎng)，音樂(lè)鑒賞能力是否得到提高，就不關(guān)注了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生僅僅是完成了課業(yè)考核要求，但是其音樂(lè)欣賞能力并沒(méi)有得到提高，美育也未能有效落實(shí)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須注意吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，采取各種創(chuàng)新性的教學(xué)方法提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。[1]

二、利用樂(lè)器提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)較小，如果教師在課堂當(dāng)中長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行理論教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)此以往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)效率難以得到提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)教學(xué)器材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，欣賞更多的優(yōu)美音樂(lè)。比如，學(xué)生往往對(duì)不同的樂(lè)器能夠發(fā)出不同的聲音感到好奇。教師可以在課堂上多為學(xué)生展示一些樂(lè)器，如口琴、揚(yáng)琴、手風(fēng)琴、薩克斯、黑管、風(fēng)笛等，有些是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，他們往往?huì)急于說(shuō)出自己已知的知識(shí);有些是學(xué)生一般見(jiàn)不到的，他們會(huì)感到很新奇，想要一探究竟。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

再如，在學(xué)習(xí)大鼓、小鼓時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生展示架子鼓、小腰鼓、小軍鼓等，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作[2]。在課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生更多自主操作樂(lè)器的空間，才能有效激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作靈感，進(jìn)而學(xué)生會(huì)更加深入地思考和了解音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生演示樂(lè)器的正確使用方式，并簡(jiǎn)單地為學(xué)生演示幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用掌握的音符來(lái)敲擊，自己創(chuàng)作鼓曲。在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師可以錄音，并在課堂上播放給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)而使學(xué)生明確自己在創(chuàng)作中的不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、勇敢地創(chuàng)作。對(duì)一些在操作當(dāng)中有天賦的學(xué)生，教師可以用這種培養(yǎng)方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、增加課堂活動(dòng)和學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

音樂(lè)雖然在小學(xué)階段并不是一門(mén)主課，往往不會(huì)受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生的重視。很多學(xué)生也僅僅將音樂(lè)視為一門(mén)可以放松自己的課。其實(shí)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，是落實(shí)學(xué)生美育的重要途徑。音樂(lè)課中同樣包含眾多的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，落實(shí)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。要想學(xué)生在音樂(lè)課中不斷提升自身的修養(yǎng)，教師首先要讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。其中，開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)是一種能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡展示自己的才能，以獲得同學(xué)們的羨慕。因此，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，獲得成功的愉悅感，不斷提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由此，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的重視程度。例如，在課堂上，不單單能唱歌，還可以讓學(xué)生按照對(duì)歌曲的理解進(jìn)行動(dòng)作表演，或者編排音樂(lè)劇，將歌曲中的情境表現(xiàn)出來(lái)，深刻感悟作者所要表達(dá)的思想感情。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽、舞蹈比賽、樂(lè)曲比賽等，吸引學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，掌握音樂(lè)技能，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂(lè)品位。

總之，要想落實(shí)好小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教育，教師必須遵循新課程改革的要求，增加音樂(lè)活動(dòng)，利用樂(lè)器提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊志清.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].大眾文藝，2021（10）：205-206.

[2]孫廣秋.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（4）：237-238.