基于德育視野下幼兒園課程構(gòu)建探究

肖荷

摘 ?要：幼兒正處于道德情感、道德認(rèn)知與道德思想的萌芽階段，幼兒園課程建設(shè)不僅要注重基本知識與能力的傳授，而且還要有意識地對幼兒進行思想教育。通過幼兒德育課程的構(gòu)建，有利于引導(dǎo)幼兒確立積極向上的樂觀人生態(tài)度及正確的價值觀念，為幼兒的健康成長與全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就德育視野下的幼兒園課程構(gòu)建策略進行了探究，以期全面提高幼兒園教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒園;課程建設(shè)

幼兒處于人生中成長的關(guān)鍵時期，幼兒園的課程建設(shè)不僅要注重基本行為能力的培養(yǎng)，而且還要引導(dǎo)幼兒樹立起正確的價值判斷理念及健康的精神品格，為其今后的成長奠定堅實基礎(chǔ)。尤其在德育教育視野下，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的認(rèn)識水平及年齡特點，對其進行相應(yīng)的德育教育引導(dǎo)，促進幼兒思想道德素質(zhì)的不斷提升。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視德育工作，基于德育理念構(gòu)建起高品質(zhì)幼兒園課程，全方位開展德育工作，切實提升幼兒園德育教育水平。

一、營造溫馨和諧環(huán)境

環(huán)境對幼兒的成長起著關(guān)鍵的作用，幼兒園要努力營造出生活化、人性化、開放化的氛圍，這樣更有利于陶冶幼兒的情操、啟迪幼兒的智慧、激發(fā)幼兒的靈感，促進幼兒主動地成長發(fā)展。此外，教師作為教育環(huán)境的核心，對幼兒的成長也起著重要的影響作用。[1]由于幼兒對教師普遍有著高度崇拜的心理，教師不經(jīng)意之間的言行舉止都可能對幼兒造成深遠(yuǎn)的影響，而且幼兒通常會主動去模仿教師。因此，幼兒園教師要不斷加深自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，向幼兒顯示出自己健康的情操與真、善、美、的行為習(xí)慣，使幼兒受到積極的影響。例如，在日常的幼兒園生活當(dāng)中，幼兒教師需要在待人接物上要注意禮貌用語的使用，而且與幼兒進行溝通交流的時候，要盡量以好朋友的身份面對幼兒，當(dāng)教師犯錯誤之后，要勇于承認(rèn)錯誤并承擔(dān)后果?？梢哉f，幼兒教師具有良好的素質(zhì)，以潤物細(xì)無聲的美好情感去感染、滋潤幼兒的心靈，就是一堂優(yōu)秀且有效的幼兒園德育課程，對幼兒的優(yōu)秀思想品德與行為習(xí)慣的形成有著深遠(yuǎn)的影響。

二、積極開展家園共育

我們都知道，家庭環(huán)境對幼兒的成長有著至關(guān)重要的影響，幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活與學(xué)習(xí)的第一個場所。家庭的結(jié)構(gòu)與氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，往往對幼兒的品德和行為習(xí)慣起著決定性作用。但是現(xiàn)在有很多家長存在錯誤的教育理念，認(rèn)為自己只需要花錢讓孩子去幼兒園學(xué)習(xí)，教育孩子是幼兒園的事情，所以忽視了家庭教育的重要性。[2]因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展家園共育，構(gòu)建起一系列的家園合作課程，共同對幼兒進行教育引導(dǎo)。例如，幼兒園定期開展親子活動，讓幼兒與家長共同參與完成相關(guān)的任務(wù)，如簡單的手工制作、才藝展示等，活動的形式并不需要太復(fù)雜，只需要幼兒與家長共同參與完成，就能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。在開展親子活動的過程中，既能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，又能使幼兒在活動中受到良好的能力培養(yǎng)與思想教育。而且，幼兒園教師可以利用這個機會向家長傳遞正確的教育觀念，并且讓家長直觀地感受到孩子的成長與變化，提升家庭教育品質(zhì)。通過家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的方式，構(gòu)建起更加優(yōu)質(zhì)的幼兒教育課程，充分培養(yǎng)了幼兒良好的思想品德與行為習(xí)慣，切實提升了幼兒園德育教育水平。

三、開展多元實踐活動

在幼兒園教育過程中，實踐活動是常用的教育教學(xué)手段，讓幼兒在親身實踐中學(xué)到各種能力，受到良好的思想品德教育，進而實現(xiàn)健康快樂地成長。在開展實踐活動的時候，幼兒園要充分考慮幼兒的實際情況，開展形式多樣的實踐活動，這樣更好地完成對幼兒的德育教育。[3]例如，幼兒園可以基于民間工藝開展特色鮮明的實踐課程，在保證幼兒安全的前提下，充分結(jié)合皮影、編織、陶瓷、泥塑等民間工藝，設(shè)計出符合幼兒年齡特點的教育課程。如開展編織課程時，以塑料管和布條等工具代替植物的枝條和莖葉，降低教學(xué)活動危險性的同時，充分培養(yǎng)了幼兒的動手能力，激發(fā)了幼兒的思維，同時提升了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，增強幼兒的愛國情操與社會責(zé)任感。再比如，以民間傳統(tǒng)游戲開展趣味實踐活動，在教育教學(xué)課程中加入踢毽子、跳房子、轉(zhuǎn)陀螺等民間游戲，不僅提升了實踐活動的趣味性，而且還讓幼兒在參與活動的過程中增強了身體素質(zhì)，加強了對中華傳統(tǒng)文化的傳承，最終促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，德育工作是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，幼兒正處于思維品質(zhì)與行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)高度重視德育工作，充分結(jié)合幼兒的年齡特點及實際教學(xué)情況，科學(xué)合理地設(shè)計出多元化的教育課程，全方位地開展德育工作。只有保證幼兒園德育課程的效果與質(zhì)量，才能更好地促進幼兒的身心健康成長與綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鳴陽.淺析學(xué)前教育階段影響幼兒德育教育發(fā)展的因素[J]. 基礎(chǔ)教育論壇.2020（07）

[2]王艷.以“立德樹人”促幼兒園教育內(nèi)涵化發(fā)展——以大班德育游戲為例[J]. 求學(xué).2021（24）

[3]楊賀美.浸潤民間藝術(shù)表演文化 助推幼兒園課程理念落地[J]. 山西教育（幼教）.2021（10）