淺談素質(zhì)教育中“后進生”的成因和轉(zhuǎn)化

張慧娥

摘 ?要：如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是教育工作者必須認真對待和研究的課題，只有把“后進生”的轉(zhuǎn)化工作做好，才能面向全體，提高每個學生的素質(zhì)，才能大面積提高教學質(zhì)量，也才能使素質(zhì)教育在學校內(nèi)得到全面實施。

關(guān)鍵詞：“后進生”;成因;轉(zhuǎn)化

一、“后進生”的成因

從幾年來的教學經(jīng)驗和調(diào)查來看，所謂的“后進生”，其形成原因包含學校、家庭和社會三個方面的因素：

1.學校方面。有兩重因素，一是學校的教育目的不明確，加之管理上不去，即學校片面追求升學率，把全部精力放在了“有希望”的學生身上，冷落、歧視那些“后進生”，久而久之，這部分學生漸漸對學習失去興趣，產(chǎn)關(guān)心生自卑心理，對自己也失去信心，形成惡性循環(huán);另一個重要因素是部分教師的工作方法不當所致?！昂筮M生”也想刻苦學習，積極上進，成為老師夸贊的好學生，但由于種種原因，盡管做了很多努力，可成績總不理想，使他們無地自容。此時，他們最需要老師的熱情鼓勵與幫助，而有的教師恰恰相反地采取了不理睬的態(tài)度;還有的教師對后進生施行的是“嚴管”政策，一味地指責、批評，不容有一絲半點越規(guī)行為，并特意給他們制定了特別“政策”把他們與其它學生截然分開。這樣給“后進生”造成心理上的壓抑、封閉，以致他們自甘落后，不求進取，從而成為名副其實的“后進生”。

2.家庭方面。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，大多數(shù)獨生子女家庭具有較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件。而家長對孩子缺乏科學教育，過度保護過于溺愛，甚至袒護孩子的缺點和錯誤。這就給學生形成了沒有約束放任自流的空間;有的家長望子成龍、望女成鳳的期望過高，對子女在學習上苛刻要求，加重學習負擔。過量負荷使孩子失去了自信心，當學習成績達不到期望要求時，家長就用簡單粗暴的方法對待孩子，進行無休止的責罵，從而給孩子的自尊心造成極大傷害，以至孩子背叛家長，逐漸走向“后進生”;還有的家庭不和睦，父母離異，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，于是自暴自棄，走向復(fù)雜的社會，去尋找“關(guān)心”，從而誤入歧途。

3.社會方面。目前社會上存在不良環(huán)境。如市場上出現(xiàn)的許多色情、暴力等等不文明，不健康的消極東西，使思想不穩(wěn)定，品格不成型，辨別是非能力差的學生不自覺地染上不良習氣。另外社會的腐敗、丑惡等現(xiàn)象也給學生們以極壞的影響，這些都會引誘，侵蝕學生，影響他們成為“后進生”甚至走上犯罪。

二、“后進生”的轉(zhuǎn)化

“后進生”的轉(zhuǎn)化，是一個復(fù)雜的過程。從其成因來看，要做好轉(zhuǎn)化工作，需要學校，家庭和社會三位一體有機配合，共同承擔起責任。對于一個教育工作者更要積極主動采取教育挽救方法，使他們在內(nèi)心深處真正受到感化，從而得到轉(zhuǎn)化。

1.用誠摯的愛去感化。愛是教育學生最直接、最有效的方法和手段?！昂筮M生”身上的缺點多，容易使人生厭，他們很少得到別人的關(guān)懷和溫暖。作為教師，首先在思想上不能歧視他們，應(yīng)該一視同仁地對待他們;教育他們要正視現(xiàn)實、鼓起勇氣，踏實進取，收獲成功。其次在感情上不能厭惡，要愛字當頭，以情動情，溝通心靈。要用慈母般的心關(guān)心，幫助他們，用滿腔誠摯的愛去感化他們，使他們體會到老師的真心和誠意，讓學生從心理上對老師產(chǎn)生親近感、信任感，從而主動地接受教育，得到有效地轉(zhuǎn)化。

2.抓“閃光點”，激發(fā)興趣，因勢利導。“后進生”普遍對學習不感興趣，素質(zhì)發(fā)展也很不平穩(wěn)。在轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)認真找出他們的“閃光點”，調(diào)動他們個性的積極因素，激勵他們自尊、自愛、自信、自強。一旦“后進生”蘊藏著的積極性，進取心和榮譽感被激發(fā)出來，教師應(yīng)及時抓住時機，根據(jù)他們的特點，制定相應(yīng)的教學方案，充分調(diào)動其學習積極性，從而激發(fā)起他們求知欲望，增強學習信心，從而形成巨大的動力。校園生活不僅局限于課堂上，所以在做“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，要根據(jù)他們的愛好和特長，積極為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造成功的條件和施展才能的機會;引發(fā)起他們的興趣，發(fā)揮他們的特長，對他們的每一點進步，每一次自我表現(xiàn)，教師要給以正確指導，因勢利導，及時表揚，鼓勵;讓他們嘗到成功的甜頭，得到愉快的情感體驗，在和諧的環(huán)境中漸漸甩掉思想包袱，喚起內(nèi)心的熱情，獲得成功的滿足，并得到諸多方面素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展以實現(xiàn)自我價值。

3.學法指導，耐心輔導?！昂筮M生”一般都因?qū)W習成績不好而感自卑，他們?nèi)狈τ職?，自控能力差，需要老師的幫助和鼓勵。做為教師不僅要耐心啟發(fā)、誘導更應(yīng)注意學習方法上的指導和心理上的疏導，讓他們主動參與教學過程。

4.家校聯(lián)系，共同教育。學校教育要和家庭，社會教育結(jié)合起來，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，才能全面做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。家訪是學校、教師和家庭相互溝通的環(huán)節(jié)，也是教師對學生關(guān)心，愛護的體現(xiàn)，利用家訪，教師可以了解學生家庭的環(huán)境，了解學生家長對其子女態(tài)度和要求，家訪時教師可以和家長共同探討學生的“差”因，探討應(yīng)采取的有效教育方式和方法。另外，還可以召開家長會，社會有關(guān)教育人士座談會等。積極引導學生認識社會，觀察社會，帶領(lǐng)他們參加社會實踐活動，讓家庭、社會與學校共同承擔起轉(zhuǎn)化“后進生”工作任務(wù)，為他們營造文明，健康，積極向上的育人環(huán)境，排除干擾因素。

轉(zhuǎn)化工作方法不限以上幾點，一切有利的條件，有效的措施都應(yīng)積極采用，要多角度地觀察，全方位地實施。這里應(yīng)該著重指出的是教育高度的責任心和真誠的愛心，是做好轉(zhuǎn)化工作的首要條件。

參考文獻：

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