群文閱讀教學(xué)在語文中的有效性探究

鄭薈云

摘 ?要：群文閱讀是一種最新興起的一種高效的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。文章主要從介紹了什么是群文閱讀，然后介紹了一些群文閱讀中的核心問題，圍繞群文閱讀的課程及教學(xué)價值、對教材教學(xué)的優(yōu)化策略、情境探索及能力培養(yǎng)、文本選擇及使用策略、教學(xué)模式探索等幾個方面展開討論，全面促進(jìn)學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀量。同時希望對相關(guān)單位起到一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;群文閱讀核心問題

引言：為了迎合時代的發(fā)展，國家正在進(jìn)行全國范圍內(nèi)新課程的改革。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式太過于單調(diào)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中容易感到枯燥，喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，降低了老師在語文課堂教學(xué)的效率。而群文閱讀教學(xué)模式是一種學(xué)生較為喜歡的語文教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，積極主動去閱讀，在更好地理解文章的基礎(chǔ)上，還在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富了語文知識量的積累。由于群文閱讀教學(xué)模式使得語文的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就要求老師對教學(xué)模式做出調(diào)整，注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓語文學(xué)習(xí)更加高效。

一、什么是群文閱讀

群文閱讀是近幾年新興的一種高效的語文教學(xué)模式。群文閱讀就是圍繞著一個議題，將一組中心思想圍繞著議題的文章組合在一起，讓學(xué)生從不同的面對議題進(jìn)行解讀，充分發(fā)揮自己的智慧，與同學(xué)老師一起探討自己的見解，實(shí)現(xiàn)智慧共享，最終達(dá)成一個共識的過程，就叫做群文閱讀。

二、群文閱讀的核心問題

群文閱讀的教學(xué)模式現(xiàn)在頗受歡迎，被各地老師廣泛投入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課程中，由此可見群文閱讀給語文的學(xué)習(xí)帶來的益處。下面文章就圍繞著群文閱讀的幾個核心問題展開討論，發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)。

1課程及教學(xué)價值

語文的學(xué)習(xí)經(jīng)常能使學(xué)生感到枯燥乏味，影響了語文學(xué)習(xí)的效率。所以在老師教學(xué)過程中，要慢慢帶動學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣能讓學(xué)生積極主動地去閱讀。在積累豐富的語文知識的同時，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生今后的成長都有益處。群文閱讀的方式能夠從多個角度去剖析文章的情感思想，每個學(xué)生都能夠發(fā)散自己的思維，與老師同學(xué)表達(dá)自己的見解，實(shí)現(xiàn)智慧共享，達(dá)成最后的共識。這在中模式下，課堂的教學(xué)氛圍濃厚，帶動每一個學(xué)生積極主動思考問題，并能夠大膽地說出自己的看法，提高了學(xué)習(xí)效率。由此可見，群文閱讀的教學(xué)方式十分具有教學(xué)價值。

2 對教材教學(xué)的優(yōu)化策略

群文閱讀給語文的學(xué)習(xí)帶來了肉眼可見的提升，若是能夠?qū)⑷何拈喿x的中心思想提煉納入教材中，相信會想成一個新的教學(xué)體系，使語文的學(xué)習(xí)更加高效。群文閱讀簡單來說就是圍繞的一個議題，然后選擇一組文章從多個角度發(fā)散思維，最后達(dá)成共識的一個過程。倘若將這種方法應(yīng)用于教材當(dāng)中，將一組文章進(jìn)行精煉優(yōu)化形成一篇文章，那么新的教材必然能夠更好地激起學(xué)生閱讀的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3 情境探索及能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教材中文章的中心思想解讀是有一定難度的。有些文章寫的短小精煉，仿佛每一個字都是作者思想的一種傳遞，是學(xué)生讀起來感覺很生硬，理解難度很高。一篇文章讀完之后，感覺每一句話都是作者想表達(dá)的中心思想。還有一些文章是篇幅很長，作者通常會通過舉例子或者進(jìn)行回憶的方式對自己要表達(dá)的中心思想做一些解讀，文章的最后或者中間某個部分會對文章的中心思想進(jìn)行一個提煉。而學(xué)生在讀這種篇幅較長的文章時，半天找不到作者的觀點(diǎn)，就會感覺很枯燥。往往在一個例子或者以此回憶之后覺得抓住了作者想表達(dá)的情感，但是經(jīng)作者提煉中心思想后又發(fā)現(xiàn)不太符合。這種傳統(tǒng)教材里的文章就很難帶動學(xué)生的思維，無法吸引學(xué)生對作者想表達(dá)的情感的探索，然后導(dǎo)致學(xué)生喪失了閱讀的興趣，閱讀能力下降。二群文閱讀的方式就會從多個方面對議題進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在閱讀時，充分開動自己的腦筋，與老師同學(xué)表達(dá)自己的見解，共同探討，達(dá)成共識。這樣就能夠很好地提升學(xué)生的情感探索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4 文本選擇及使用策略

在開展群文閱讀教學(xué)時，要使學(xué)生更加快速地進(jìn)入狀態(tài)是很重要的。俗話說“興趣是最好的老師”，想讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，那么就要讓學(xué)生內(nèi)心對閱讀是不抵觸的。所以，老師在選擇文本時，一定要選擇學(xué)生比較喜歡的文本，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，將精力都投入文本閱讀，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)的目的。但是選擇的文本一定是要立足于教材內(nèi)容，與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生可以從多個角度來分析文章，這樣才能更好地達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。文本的選擇并不一定是非要文章，一些對文章有啟發(fā)作用的詩詞同樣可以。一些通俗易懂的詩詞，同樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，借用詩詞的方式來對文章進(jìn)行解讀，反而形式新穎，更易理解。

5 教學(xué)模式探索

隨著群文閱讀教學(xué)方式提高了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的效率，但目前還是沒有很完善的教學(xué)模式更好地引導(dǎo)教學(xué)的開展。要想更好地實(shí)行群文閱讀教學(xué)模式，首先就是根據(jù)學(xué)生的愛好合理選擇文本，也就是上文說到的文本選擇及使用策略。除此之外，就是要理清閱讀思路。群文閱讀教學(xué)模式需要閱讀較多的文章，需要學(xué)生有較高的閱讀能力。所以在群文閱讀教學(xué)時，老師要對學(xué)生做出一些很好的指導(dǎo)措施，讓學(xué)生閱讀起來效率更高，更加準(zhǔn)確地抓住文章的要點(diǎn)，并能從不同角度對議題進(jìn)行解讀，提高語文的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)模式很多，每個地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣不同，導(dǎo)致學(xué)生的一些生活習(xí)性以及愛好也有所不同。老師可以結(jié)合孩子的生活習(xí)性和愛好，不斷摸索創(chuàng)造出更好地適合班上學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

群文閱讀教學(xué)模式給語文的學(xué)習(xí)帶來了很多教學(xué)價值，需要根據(jù)學(xué)生的喜好去對文本進(jìn)行選擇，而且老師還應(yīng)對學(xué)生如何更高效地抓住文章的情感和內(nèi)容做出指導(dǎo)，便于學(xué)生更好地理解，充分發(fā)揮群文閱讀的高效性，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

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