在豐富多彩的學習活動中提升農村小學生自主學習能力

徐海英 趙香麗 張定

摘 ?要：事物發(fā)展和前進的動力永遠是內在因素，想要提升學習能力，掌握學習技巧，積累學習知識，其根本也是學生的自主學習能力和意識，不僅在于其如何利用課后時間進行自我管理，更要能夠在學習過程中激發(fā)自己的學習能動意識，主動跟上教師的節(jié)奏，自愿參與學習活動;能夠調動自己的生活經驗和知識積累去思考問題、解決問題。所以如何培養(yǎng)學生，尤其是農村小學生的自主學習能力是教師需要著重思考的問題，應當從激發(fā)學生學習興趣，引導學生掌握學習方法，并進行情感引導和品格教育入手，幫助學生形成良好的學習品質。

關鍵詞：農村小學;自主學習;教學策略

小學生處在思想較為青澀，自主管理意識、管理能力較為缺乏的階段，但也是性格、習慣、能力的塑形關鍵時期，教師進行不同的引導和幫助則會讓學生養(yǎng)成不同的學習基礎;雖然其容易被外界事物所影響，但此種影響既是正面的也可以是負面的。教師要能夠結合小學生的性格特點、心理特征和行為特征，利用不同的、豐富多彩的學習活動培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是解決農村地區(qū)小學生的學習心理沖突，釋放其學習壓力，積極面對學習與生活難題。

一、自主學習能力的必要性

（一）良好的自主學習能力可以提高學習效率

有了自主的學習意識、行為、習慣，可以自發(fā)的觀察身邊的事物，找到其中所包含的學科知識，利用學科學習方法去分析問題、解決問題，在課上時也更能深入的配合教師的鼓勵、引導，通過掌握學習技巧使自己的學習目標更清晰，學習效率更高，自己在學習上投入的每一份精力、每一段時間都可以被良好的結果所驗證[1]。

（二）良好的自主學習能力，可以為終身發(fā)展打下基礎

成功不是偶然的，更不是短暫時間可以完成的，需要有長遠的規(guī)劃并能持續(xù)穩(wěn)定的付出行動，這就需要學生能夠有良好的自主學習能力，在師看不到的地方，在他人不能隨時鞭策、推動的情況和條件之下，依然保有前進的決心和意識，可以積極利用身邊一切的文字、視頻、音頻等資料進行學習，更好的適應社會環(huán)境的變化，實現(xiàn)終身學習與終身發(fā)展。

二、如何借用豐富多彩的學習活動提升農村小學生自主學習能力

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在初級學習階段，濃厚的學習興趣是小學生掌握自主學習能力的根本性條件，可以實現(xiàn)內部推動力的激發(fā)。所以教師應當巧妙設計與教學內容相關的學習情境，讓學生在情境中去學習，去探索，并積極運用自己的學習基礎解答問題，在情境中感受成功，收獲學習的快樂。

如給出學生一幅圖畫，讓其來分析圖畫中包含了哪些特定的景物，如積雪、松樹、高山，請學生去想一想自己學過哪些與此畫面相似的古詩文，引導學生去思考，并在真正的解答該問題之后感受到成功的喜悅，課堂學習氛圍被調動起來。教師再引入新的古詩詞的學習，請學生來看一看兩個描述同樣景物的古詩詞在語句或詞句的選擇上有哪些不同，此時學生就有了探索的興趣，在學習中會針對性的結合教師的問題進行主動思考。

（二）引導學生學會傾聽、思考與觀察

掌握良好的學習方法是培養(yǎng)自主學習能力的關鍵所在，所以教師要讓學生從認真傾聽入手，盡可能多的準確的收獲外部環(huán)境中所呈現(xiàn)的關鍵信息，再結合教師給出的問題思考該信息、問題與可用來解答問題的知識之間的關系，并能夠通過仔細觀察進行準確的分析與研判，在積極參與、主動思考中實現(xiàn)自我學習能力的提高[2]。

請學生來觀察一下教室的環(huán)境、事物，找一找有哪些自己熟悉的圖形，不同的圖形之間又有哪些的區(qū)別或聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學中的哪部分知識。從觀察入手，學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學知識，再帶入不同的學科思維，從多角度分析事物、解答難題，逐步養(yǎng)成了仔細觀察、認真思考、清晰分析、理清學習思路的習慣，更可以在與其他學生進行自主交流合作中分享學習心得。

（三）在性格、品質上進行教育

學生的自主學習能力中最重要的一部分是自我的管理與自發(fā)的能動性，除了涉及到學習能力、學習技巧之外，還涉及到學生學習品質方面的教育與引導，讓其明白自己的不足，了解自主學習的必要性，從改變自己的學習習慣和學習心理入手，實現(xiàn)自主學習潛能的激發(fā)[3]。

第1步，要讓學生養(yǎng)成自律的習慣，通過制定學習計劃或人生目標，為自己清晰眼前的成長之路，合理規(guī)劃任務之后要嚴格執(zhí)行該學習計劃，逐步形成自我管理的意識與能力。

第2步，要讓孩子克服懶惰的心理。農村地區(qū)小學生相較于城市兒童而言更加勤奮，但其年齡特征擺在那里，不可能如成人一般自立，所以教師要引導孩子逐漸擺脫自己對于教師、對于家長的過度依賴，在學習或獨自處理生活問題中看到自己的成長，有學習自信和努力的方向，用成就感沖淡懶惰心理。

三、結語

農村小學生自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕即可以完成的任務，需要教師在明確的工作計劃帶領下，分步驟、分階段、分內容、分方向的進行教育與引導，讓孩子對學習有興趣、有期待、有渴望，也能有正確的方法和學習方向，并在學習和實踐活動之中逐步養(yǎng)成克服困難、不怕挑戰(zhàn)、自律自信的性格特質和意志品質，做新時代紅旗下高素質的學習人才。

參考文獻：

[1] 黃鳳儒. 教學活動中農村小學生自主學習能力培養(yǎng)[J]. 新作文：教研， 2019（2）：1.

[2] 安跟香. 淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的自主學習能力[J]. ?2021（2015-5）：106-106.

[3] 龍毅萍. 在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施[J]. 語數(shù)外學習：數(shù)學教育， 2019.