優(yōu)化語文教學(xué) 提高寫作能力

西熱占堆

摘 ?要： ?培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，提高小學(xué)生的語文閱讀能力，對于更好的提高小學(xué)生的語文寫作能力有著巨大的幫助作用。本文通過對小學(xué)階段語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略，以期促進(jìn)小學(xué)階段語文閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣與寫作能力的提高。正因如此，我在前人的基礎(chǔ)上，尋找一種適合本地農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)方法，優(yōu)化語文環(huán)境，閱讀、聽說同步進(jìn)行，促進(jìn)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);寫作能力;現(xiàn)狀;策略

新課標(biāo)中指出，在語文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)語文寫作教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法，最終實(shí)現(xiàn)語文寫作能力的提升。因此在新的發(fā)展形勢之下，如何激發(fā)小學(xué)的閱讀興趣，提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的開展并不理想。在小學(xué)階段開展的語文寫作教學(xué)中，部分教師不注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生課內(nèi)外的閱讀量較少，只是學(xué)生在寫作時(shí)沒有一定的寫作素材、寫作手法生硬、文章結(jié)構(gòu)不夠條理、語言單調(diào)、詞匯貧乏。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，大膽嘗試，以自主探索為寫作理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以課外閱讀和課外練筆為兩翼，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

二、語文閱讀與語文寫作的關(guān)系

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣對于提高小學(xué)生的理解能力有著重要的作用，能夠幫助小學(xué)生更加全面透徹理解作文題目、寫作要求，使小學(xué)生在寫作中避免"跑題"情況的出現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生充分享受到閱讀的樂趣。在閱讀中令小學(xué)生的視野更加開闊，小學(xué)生能夠積累更多的寫作素材，了解更多的文章題材，學(xué)習(xí)閱讀材料中的寫作技巧、文章構(gòu)思、語言運(yùn)用、修辭手法等等，將在閱讀中汲取的營養(yǎng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，不斷提高自身的寫作能力。故此，我們可以看出培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，對于提高小學(xué)生的寫作能力有著重要的作用，因此我們在以后的語文教學(xué)中應(yīng)該充分地培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作能力的提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略

俗話說："興趣是第一任老師。"人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的"快艇"，是探索知識(shí)寶庫的"通行證"。心理學(xué)也認(rèn)為"興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向"。因此，興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)能否成功的重要條件。 開展多姿多彩的閱讀與寫作結(jié)合的活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、提高寫作能力有效途徑。比如我們可以開展閱讀周記互評、書籍讀后感展評活動(dòng)、仿寫閱讀材料中的精彩段落等等。因此，要想提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)該在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，極力拓寬學(xué)生的觀察視野，教會(huì)學(xué)生多角度的觀察生活，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活，能夠感受生活、體驗(yàn)生活，在充分感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累材料，從材料中汲取新鮮的寫作素材，然后充分發(fā)揮自己的想象，放飛心靈，使他們在想象的廣闊天地中閃爍著創(chuàng)意的亮點(diǎn)。所以，學(xué)生經(jīng)過豐富的想象寫出來的作文，其中的人物形象、故事情節(jié)，看來"似曾相識(shí)"，細(xì)品又"熟悉陌生"，人與事都是生活中的，可又在生活中找不到，是現(xiàn)實(shí)的，而又在現(xiàn)實(shí)中覓不著。這樣寫出的作文就不落俗套，給人更勝一籌的感覺。

四、學(xué)做生活的有心人，注重培養(yǎng)觀察的能力

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長。引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家;觀察學(xué)校生活，注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言;觀察家庭生活，留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止。明確要求。學(xué)生觀察前，要提出觀察要求;學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo);學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，還要做生活中的有心人。細(xì)心指導(dǎo)。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài);景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn);物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能......每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。

五、多讀勤練，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力

閱讀分為泛讀與精讀，泛讀是指廣泛涉獵，以擴(kuò)大知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生感受到文章的意境，并通過自己的再創(chuàng)造，作品那優(yōu)美的語言就會(huì)內(nèi)化為自己的語言，反映到學(xué)生的作文中來。而精讀則是精心的閱讀，甚至背誦。教材中一些文質(zhì)優(yōu)美，風(fēng)格多樣的名篇，其語言是典范的寫作語言，這就要求上課時(shí)，教師要精心組織學(xué)生分析、背誦并寫出心得，精讀時(shí)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，挖掘出語言的精彩，品味到語言的優(yōu)美。

寫作水平的提高，除多讀外，最重要的是勤練。古諺曰"讀十遍不如寫一篇"，只有勤寫多練，方可熟能生巧。如巴爾扎克、托爾斯泰、海明威等，都是一代文學(xué)巨匠，他們在寫出了為世人矚目的文學(xué)巨著后，仍然勤奮練筆，不斷耕耘。這就要求學(xué)生勤寫勤練，比如：要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少些，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這樣，既能使筆頭子練得更精巧，還能積累許多作文素材。

七、總結(jié)

以上粗淺地談了一些自己在教學(xué)時(shí)如何提高學(xué)生寫作方面的體會(huì)?？傊W(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)階段，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、提高小學(xué)生閱讀能力對于提高小學(xué)生寫作能力有重要的意義。因此在未來的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀在寫作教學(xué)中的作用，找準(zhǔn)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生推薦他們感興趣的閱讀材料、建立教室閱讀角，開展閱讀與寫作相結(jié)合的活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的興趣，最終提高小學(xué)生的寫作能力。無論采用怎樣的方法，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。