淺析游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳兆義

摘 要：高中階段是一個(gè)學(xué)生綜合發(fā)展的階段，同時(shí)，學(xué)生又都面臨著高考的壓力，本質(zhì)上要求高中教學(xué)要具有一定程度的開放性、多樣性和趣味性。其中，高中體育教學(xué)具有活化高中教學(xué)氛圍、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功能性優(yōu)勢(shì)。體育教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起相應(yīng)的教學(xué)義務(wù)，在體育教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，豐富體育課堂的教學(xué)形式，活躍高中校園體育氛圍，在提升體育鍛煉效果的同時(shí)，緩解學(xué)生高中學(xué)習(xí)的壓抑感和疲勞感，愉悅他們的身心，排解他們的壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智育與體育的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲教學(xué)法；應(yīng)用策略

一、課堂熱身環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)應(yīng)用

拉韌帶是開展體育運(yùn)動(dòng)前的必然步驟，而學(xué)生由文化課轉(zhuǎn)向體育課的精神狀態(tài)也需要調(diào)整，因此，體育課堂熱身環(huán)節(jié)是必不可少的。而游戲則是熱身環(huán)節(jié)的主要組織形式，也深受師生的喜愛。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，以小組形式組織起游戲活動(dòng)來，以達(dá)到拉開韌帶的效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的精神狀態(tài)，并使學(xué)生初步感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從而有所準(zhǔn)備。

在熱身階段組織游戲熱身，教師要注意兩個(gè)方面：

1.要注意游戲的選擇

教師既可以選擇大眾化、通用性的游戲來帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，也可以依據(jù)要教授的課堂內(nèi)容選擇有指向性的游戲來帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)。例如，田徑教學(xué)前熱身運(yùn)動(dòng)，可以選擇“喊號(hào)追人”“獵豹突擊”“花式機(jī)動(dòng)”等游戲，起到熱身的效果。

2.要注意控制游戲的度

游戲自然是學(xué)生喜歡的，但有些時(shí)候?qū)W生的精神狀態(tài)并不適合太活躍的游戲，此時(shí)一般選擇跳馬、跳皮筋、捕魚人等簡(jiǎn)單游戲；同時(shí)，教師要控制熱身環(huán)節(jié)游戲的熱度，避免學(xué)生玩得太開，剛開始時(shí)玩心太重會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)；此外，熱身游戲的強(qiáng)度也要控制好，避免增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力，造成韌帶損傷。

二、課堂基本教學(xué)的游戲教學(xué)應(yīng)用

基本部分的教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它覆蓋著體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)意識(shí)等的教學(xué)。在這一部分的教學(xué)中穿插體育游戲，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠快速地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)、理解體育項(xiàng)目的概念和運(yùn)動(dòng)理念，并養(yǎng)成健康向上、積極陽光的體育鍛煉意識(shí)。

具體來說，游戲的組織性好，學(xué)生喜聞樂見。如在籃球的基本教學(xué)中，教師可以切入“花樣籃球”的游戲教學(xué)，將具體的籃球技術(shù)動(dòng)作融合在這個(gè)單人的或雙人游戲之中，幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧；另外，體育課堂主體內(nèi)的體育游戲，一般而言，教師應(yīng)注意提升游戲運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和組織難度，兼顧體育精神的培養(yǎng)。

參入體育游戲的時(shí)機(jī)也應(yīng)當(dāng)把握好。例如，劇烈的訓(xùn)練后，可以安排一些放松性的游戲活動(dòng)；在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入輔助性的游戲活動(dòng)，則注重專業(yè)性、技巧性和紀(jì)律性；而在氣氛沉悶時(shí)設(shè)計(jì)的游戲，則多強(qiáng)調(diào)有趣味性、開放性、靈活性，且時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些。

三、課堂團(tuán)體教學(xué)的游戲教學(xué)應(yīng)用

團(tuán)體教學(xué)是基本教學(xué)的延伸，也是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，是體育課堂的主要組成部分。以往的團(tuán)體教學(xué)，走的是“大鍋飯”的路線，集訓(xùn)主義盛行，臺(tái)上臺(tái)下一片肅然，師生互動(dòng)尤其是生生互動(dòng)是很少的。這就容易導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)偏于形式化，而應(yīng)用性、應(yīng)變性不足。在團(tuán)體教學(xué)中加入精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，便可以在活躍的氣氛之中增強(qiáng)師生、生生間的教學(xué)互動(dòng)，潛移默化中提升學(xué)生在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)方面的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。

團(tuán)體教學(xué)游戲的主要組織形式為游戲小組，且考慮到團(tuán)體項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的默契度的要求很高，此小組的成員組成應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，但也要有一定的靈活性。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分組也應(yīng)當(dāng)是具體的，而不應(yīng)一個(gè)分組安排吃遍團(tuán)體教學(xué)。教師組織小組游戲時(shí)，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生間的分工協(xié)調(diào)、溝通交流，以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并且應(yīng)當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)充分融入小組游戲之中。例如，足球的團(tuán)體教學(xué)中，有的學(xué)生彈跳力、反應(yīng)力很強(qiáng)，眼疾手快，可以分為小組內(nèi)的守門員；有的學(xué)生敢打敢沖，可以分為前鋒；有的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，可以分為后衛(wèi)；等等，總之，要促進(jìn)各個(gè)游戲小組的合理分工，使學(xué)生能夠各盡所能，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體教學(xué)游戲化的效用最大化。

四、課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)應(yīng)用

在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)組織游戲活動(dòng)則是一種教學(xué)慣例。此環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)，相比正課而言，通常是自由組織的游戲活動(dòng)，輕松愉快，發(fā)散性高，個(gè)人表現(xiàn)空間充足，不采用高強(qiáng)度、高負(fù)荷的游戲活動(dòng)，更注重放松效果。例如，由部分學(xué)生表演舞蹈、武術(shù)，進(jìn)行太空步、機(jī)械舞等的互動(dòng)，等等。

總的來說，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，組織多樣化的體育游戲活動(dòng)，并不是孤立的。體育教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)放之于學(xué)生的整個(gè)高中的綜合發(fā)展方向，不但要考慮到高中體育教材內(nèi)容和高中生的體能狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、興趣愛好，還要綜合考慮到高中生在高中學(xué)生生活中的心理狀態(tài)、人際關(guān)系、實(shí)際需求等，靈活地選擇或設(shè)計(jì)體育游戲，達(dá)到綜合調(diào)理學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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