淺析語(yǔ)文試題中德育的滲透

周紅英

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

從古至今，德育是教育的靈魂，一直放在教育的首位。北宋司馬光精辟的論斷：才者，德之資也，德者，才之帥也;自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。這一論斷強(qiáng)調(diào)德育的重要性，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的百年光輝歷程，正是無(wú)數(shù)有德之輩，才有了我們今天的幸福生活，我們?cè)趹c祝中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的同時(shí)，也應(yīng)心存感恩——沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，再具體點(diǎn)，沒(méi)有革命前輩的犧牲，就沒(méi)有我們美好的今天。那如何將革命前輩的精神弘揚(yáng)傳承下去，這一重任就落在教育，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，應(yīng)與德育緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教材的編寫(xiě)和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面都有明顯的體現(xiàn)。今年的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文試題，也從各個(gè)方面滲透了德育。

第3題：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中“或”的意思是（ ?）。

這道題引用西漢史學(xué)家司馬遷的話，表面僅是考查學(xué)生對(duì)這句話的理解，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生反復(fù)溫習(xí)這句話，知道生命的真正意義，從而做一個(gè)有用的人。在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)社會(huì)。在建黨一百周年之際，這句話的出現(xiàn)，尤為重要。想想沒(méi)有這些為人民服務(wù)，死得重于泰山的革命志士，怎么會(huì)有今天？此刻，我們心靈應(yīng)該受到震撼，心生感恩，感恩烈士，感恩黨，感恩社會(huì)。

第5題，下列古詩(shī)中的節(jié)日按照先后順序，正確的一項(xiàng)是（ ? ? ）

①今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

④家家乞巧望秋月，穿盡紅絲千萬(wàn)條。

A.④③②① ? ? ?B.③④①② ? ? C.③①②④ ? ? D.③②①④

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史，燦爛文化的國(guó)家，每一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，都有著一個(gè)美麗的故事，并伴隨著相應(yīng)的習(xí)俗。中國(guó)的文化更是博大精深，每一個(gè)佳節(jié)都能用這么精煉、有韻律感的文字來(lái)表達(dá)其意境、情感，作為一個(gè)中國(guó)人，讀到這樣的詩(shī)句時(shí)，自然心生自豪之感，愛(ài)國(guó)之情也油然而生，同時(shí)激發(fā)了熱愛(ài)母語(yǔ)的情感。這道題與其說(shuō)是傳統(tǒng)節(jié)日的集合，還不如說(shuō)是文化、風(fēng)俗的集合，對(duì)學(xué)生的影響如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

第8題中的第（3）題：《匆匆》一文寫(xiě)到“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去; ，日子從飯碗里過(guò)

去; ，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！蔽乙灿X(jué)得時(shí)間過(guò)得匆匆了，以后對(duì)待學(xué)習(xí)我要謹(jǐn)記“ ，老大徒傷悲”;對(duì)待家里的老人，我要謹(jǐn)記“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止， ”。

第（4）題今年是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，在“紅色故事我來(lái)講”的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的革命先輩，他們“ ，任爾東西南北風(fēng)”這種不怕?tīng)奚木窈汀? ，要留清白在人間”這樣的高尚節(jié)操無(wú)不激勵(lì)真我也要做個(gè)勇?lián)鷷r(shí)代使命的人。

這兩道題不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查，更是對(duì)學(xué)生惜時(shí)、孝順、愛(ài)國(guó)主義等進(jìn)行教育，教育學(xué)生做個(gè)有規(guī)劃、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。

第四大題口語(yǔ)交際，要求學(xué)生介紹最喜歡的作家并談理由，這大題的設(shè)計(jì)，其目的也是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并告知學(xué)生也應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，向優(yōu)秀看齊。

閱讀題中除了考查學(xué)生的閱讀能力，字里行間都能感受到對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶。課內(nèi)閱讀《學(xué)弈》，通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到專(zhuān)心致志是成功的基礎(chǔ)。學(xué)生只要反思，就會(huì)有所改變，起到教育的目的。三心二意正是大部分學(xué)生存在的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)的第19小題“你從《學(xué)弈》這個(gè)故事中悟出了什么道理呢？”學(xué)生通過(guò)閱讀、分析故事，得出道理，從而受到深刻的教育。

課外閱讀《后母的三巴掌》，作者通過(guò)回憶后母的三巴掌，明白了做人的一些道理。同時(shí)也讓讀者品味、深思，生活當(dāng)中，我們不應(yīng)去好好感受這份刻骨銘心的母愛(ài)，去回報(bào)嗎？同時(shí)從三個(gè)小故事中也得到了做人的道理：第一巴掌把“得”字打出心竅;第二巴掌把“幫”字楔入心底，第三巴掌把后母質(zhì)樸無(wú)私的愛(ài)刻入心底，用行動(dòng)去回報(bào)。這是作者的感受，不也是我們讀者的收獲嗎？

語(yǔ)文教學(xué)將德育放在首位，每堂課都要滲入對(duì)學(xué)生的思想品德、愛(ài)國(guó)主義教育，這套畢業(yè)試題也巧妙滲透德育，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，實(shí)現(xiàn)了德智雙贏的教育理想境界。