創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱新中

摘要：在高中物理教學(xué)的過程中，創(chuàng)客教育能夠很好的發(fā)揮創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在更加開放、包容和高效的課堂當(dāng)中按照對于物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在本文中，首先對于創(chuàng)客教育進(jìn)行了一定的解讀，然后從拓展各種物理學(xué)習(xí)渠道、更新高中物理教學(xué)目標(biāo)和改變高中物理教學(xué)方式三個方面闡述創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中物理;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然大行其道，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)重阻礙著高中物理教學(xué)的創(chuàng)新，因此教師需要在高中物理教學(xué)中不斷引入新穎的理念，和高中教學(xué)進(jìn)行充分的融合，從而實現(xiàn)更加新穎和高效的教學(xué)。創(chuàng)客教育就是創(chuàng)客文化和教育的完美融合，這能夠在高中物理教學(xué)的過程中提升教學(xué)的有效性。

一、對于創(chuàng)客教育的理解

在開展創(chuàng)客教育之前，教師需要對創(chuàng)客教育有充分的認(rèn)識，這樣才能夠在實際教學(xué)中充分展現(xiàn)創(chuàng)客教育的優(yōu)越性。首先，教師需要明確創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和教育的充分結(jié)合。創(chuàng)客文化要求教師在教學(xué)的過程中有創(chuàng)新的能力，能夠?qū)虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新的動力，并且在實踐中得以實現(xiàn)。其次，創(chuàng)客教育是基于學(xué)習(xí)興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式展開學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)的過程中就需要針對教學(xué)的實際情況充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠參與到高中物理知識點(diǎn)探究的整個過程中，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。最后，創(chuàng)客教育需要教師使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有化學(xué)科解決問題的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出極大的作用，讓學(xué)生能夠更好的在高中物理學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我潛能的激發(fā)和自我能力的突破。

二、創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）擴(kuò)展高中物理學(xué)習(xí)渠道

創(chuàng)客教育要求教師擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渠道，能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者在開展創(chuàng)客教育的過程中，會從以下兩個方面來進(jìn)行：在課堂上，使用項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠通過數(shù)字設(shè)備針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在教學(xué)“運(yùn)動的描述”這節(jié)課的時候，筆者會讓學(xué)生使用電子設(shè)備尋找互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)于物體運(yùn)動描述的知識，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前就能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個最基本的認(rèn)知，這對接下來的項目探究有很好的促進(jìn)作用。在課下筆者會使用微課、學(xué)習(xí)平臺等來給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)的時候更好的去創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論和方法。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“牛頓運(yùn)動定律”后，很多學(xué)生并不能在課堂上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的認(rèn)知，那么學(xué)生就可以在課下通過學(xué)習(xí)平臺來進(jìn)一步加深對于定律的認(rèn)識。

（二）更新高中物理培養(yǎng)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師針對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是非常復(fù)雜的，有學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等，但是從實際來說，很多的教學(xué)目標(biāo)是可有可無的，在教學(xué)的過程中也沒有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)顯得很空洞，很多教師在教學(xué)的過程中更是將全部的培養(yǎng)目標(biāo)集中到了學(xué)習(xí)目標(biāo)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識，掌握物理題目的解題方法，這在一定程度上并不利于學(xué)生的成長。

在創(chuàng)客教育中，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)需要目的明確，并且具有一定的可行性。那么在這種要求下，教師就需要在教學(xué)之前，制定總體的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定出階段性的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行高一年級上半學(xué)期的教學(xué)中，教師需要根據(jù)創(chuàng)客教育的精神，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)中主要制定了一下兩個目標(biāo)：幫助學(xué)生接受高中物理的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。這兩個培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的可操作性，在以后的教學(xué)中，筆者會將總體目標(biāo)拆解成更小的、更具有操作性的目標(biāo)。比如，在教學(xué)必修一的第一個單元時，主要的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識以外，還要讓學(xué)生能夠掌握一定的高中物理學(xué)習(xí)方法。那么在進(jìn)行教學(xué)的時候就會降低教學(xué)的強(qiáng)度，讓學(xué)生在較慢的學(xué)習(xí)進(jìn)度中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這能夠給以后快節(jié)奏的物理教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)方式

在創(chuàng)客教育中，團(tuán)體學(xué)習(xí)方式是其中最重要的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要借助團(tuán)隊的力量，不斷提升學(xué)習(xí)的效率，在團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理論。比如，教師在教學(xué)“曲線運(yùn)動”的時候，學(xué)生就可以在小組中進(jìn)行主動探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，給接下來的探究打好基礎(chǔ)。這種探究學(xué)習(xí)方式能夠創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將“被迫學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”和“探究學(xué)”。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要考慮到創(chuàng)客文化和教育結(jié)合的方式，并且在教學(xué)中要能夠根據(jù)創(chuàng)客教育來改變學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)方式，使用數(shù)字化的教學(xué)方式來提升教學(xué)的效果，教師也要擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，幫助學(xué)生了解更多的物理知識，給學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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