小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略分析

任夢情

摘要：隨著教育的不斷深入，對學(xué)生的綜合能力越發(fā)的重視，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷的調(diào)整教學(xué)的計劃和方式，讓學(xué)生可以跟上老師的講解進度，深入地理解知識。通過對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力，進一步讓學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;素質(zhì)教育;朗讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在新課改的背景下，老師可以根據(jù)多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生可以深入地學(xué)習(xí)知識點，進一步地提升教學(xué)的效率。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的組成部分，老師要重視朗讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在夯實基礎(chǔ)的同時，提升朗讀的能力。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的問題

（一）形式單一

在對文章進行朗讀的過程中，可以加深學(xué)生對文章的理解，并且能夠深刻地記憶文章內(nèi)容，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以，在教學(xué)的過程中，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生演示正確的朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀的方式和技巧。但是在當前教學(xué)中，部分語文老師并沒有重視朗讀，缺乏對朗讀能力的培養(yǎng)，甚至部分老師為了節(jié)約教學(xué)的時間，將朗讀放到課后自主進行，讓家長協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，此外，部分老師雖然會讓學(xué)生在課堂上朗讀，但是卻沒有對學(xué)生進行評價，這樣的教學(xué)方式打擊了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更加阻礙了學(xué)生朗讀能力的提升。

（二）朗讀的內(nèi)容單一

由于部分老師沒有了解朗讀能力的重要性，所以在教學(xué)中沒有留出充分的時間培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而是將大量的時間用于講解基礎(chǔ)知識，而朗讀練習(xí)則是在課后進行，使得學(xué)生無法了解自己的能力，導(dǎo)致學(xué)生無法提升朗讀的質(zhì)量和能力。此外，部分老師為了節(jié)約課堂的時間，提升教學(xué)的效率，通常是讓成績優(yōu)秀的學(xué)生朗讀，雖然可以提升教學(xué)的效率，但是卻無法滿足學(xué)生對朗讀的需求，影響了學(xué)生對朗讀的興趣，甚至讓學(xué)生對朗讀教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的情緒，進一步的影響了學(xué)生朗讀能力的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法

（一）明確朗讀能力的目標

當前，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的過程中，首先要明確教學(xué)的目標，從而提升小學(xué)生的朗讀能力。所以在教學(xué)中，老師要針對學(xué)生的性格和特點對學(xué)生的情況進行分析，其次，老師要充分的結(jié)合教材的內(nèi)容，制定針對性的教學(xué)目標，最后，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，合理安排時間內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行復(fù)習(xí)，進一步地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的朗讀技巧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的年齡比較小，所以容易受到不良誘惑和吸引，使得學(xué)生無法集中注意力，所以為了提升學(xué)生的朗讀能力，老師要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是由于課堂具有一定的局限性，所以在教學(xué)中，老師要改善教學(xué)方式，采用先進的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，讓學(xué)生更加深入地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著新課改的推進，教學(xué)方式也要不斷的創(chuàng)新，在一定程度上為營造良好環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，老師要充分的結(jié)合素質(zhì)教育，在教學(xué)中運用教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，并且充分地調(diào)動課堂的氛圍，進而提升學(xué)生的朗讀能力。

例如，在講解《記金華的雙龍洞》時，老師可以為學(xué)生比方相應(yīng)的影視資料，讓學(xué)生可以更加直觀地理解雙龍洞的形成，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生進行朗讀，在朗讀后對學(xué)生進行評價，積極地鼓勵學(xué)生進行朗讀，通過這樣的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充分的了解自身的不足，從而做出改正。

（三）運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于語文知識的興趣，由于學(xué)生的年齡比較小，所以對冗長的信息沒有過多的興趣，通過多媒體可以將復(fù)雜的知識點清晰地展示出來，并且老師在備課階段可以將枯燥的知識以動畫的方式制作出來，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中，同樣老師可以通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，當朗讀文章時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在聽的過程中感受朗讀的魅力，并且老師要隨著視頻的播放為學(xué)生講解朗讀的技巧，讓學(xué)生能夠透徹的掌握相應(yīng)的知識點。通過多媒體教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解和掌握，在小學(xué)語文課堂中，老師要設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進而提升學(xué)生的表達能力，豐富學(xué)生的感情，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法，對文章進行詳細的解讀，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。

參考文獻

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