注重課堂語言藝術 提高學生興趣

向朝蓉

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-00

課堂語言體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)，在新課程標準的理念指導下，課堂語言應更加注重簡潔、生動、親切、規(guī)范、機智，從而使得課堂語言在提高學生腦力勞動效率方面發(fā)揮更加積極的作用，語文老師該如何講究課堂教學語言的藝術呢？在這里，我們作如下的探討：

一、課堂教學語言要有鮮明性

有些教師在教學中重復啰嗦，講得過多，但觀點、概念又不鮮明，用詞褒貶義不分，缺乏對比，這樣講課，必然失敗。生理學規(guī)律表明，“對大腦半球的某一區(qū)域所進行的孤立的、持久的刺激，必然會使人處于昏迷和睡眠的狀態(tài)”。由此看來，教師語言的鮮明性是非常重要的。教學實踐中，凡是成功的語文教學，都是要言不繁，重點鮮明，突出規(guī)律性知識，這對提高語文教學質量有著極為重要的意義。

二、課堂教學語言必須生動有趣

教師不應該扳著面孔上課，滿口嚴肅的話，如果這樣，學生就會如芒刺在背，學習起來七折八扣。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，師生感情融洽，課堂氣氛活躍。要能出現(xiàn)這種和諧、愉悅的氣氛，教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煹恼Z言寓莊于諧，以情寓理，效果往往比直說、比嚴厲批評好得多。一次，學生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上我說了這們一段話：天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會有千差萬別，人們不是說，天底下絕對沒有完全相同的兩片葉子嗎？可這一次我們班卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生姐妹也沒有像到這個程度呀。請你們幫助我解答解答這個問題。學生先是煞有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄”。毛病由學生自己診斷，教師只要順勢而下，指點良藥就行，學生在學習過程中回答問題、分析問題乃至質疑問難，常有這樣那樣的差錯，這是完全可以理解的。此時此刻，指責、批評，定然把事情搞砸，會挫傷學生的積極性，而一兩句風趣的、富于幽默感的話，是安慰劑，定心丸，能消除學生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。例如學生回答偏離題意，教師如果說：“你全錯了?！蹦菬o疑是往他頭上澆一盆冷水，使他在同學面前難堪。有時我這樣說：“真可惜，目標偏離了幾厘米，如果校正一下，目標一瞄準，必然百發(fā)百中?！憋L趣、幽默，不可濫用，恰當?shù)膱龊稀⑶‘數(shù)臅r機運用，可催化感情，深化理智，達到教育的目的，與油嘴滑舌截然不同。

三、語文課堂教學語言必須親切

和學生站在平等的位置上娓娓而談，用商量的口吻，探討的口吻，談認識，談感受，談體會，以求得心靈上的感應。和學生談話如有居高臨下的傲氣，盛氣凌人的霸氣，師生情就遭到破壞。娓娓而談在教學中也是常用的。比如教《趕海》一文時，我是這樣和學生交談的：“同學們，你們看到過海嗎？聽到過有關海的故事嗎？回憶一下你們在電影、電視、書刊報紙中看到的海的形象，列舉一些詞句來形容它的情狀。（放手讓學生說）我也說一點自己的感受：“海，無邊無際，遼闊壯美，到海邊去捉螃蟹、捉大蝦、撿貝殼等，更是其樂無窮。作家楊謙的《趕?！?，著力描寫了作者小時候和伙伴捉螃蟹、俘虜大蝦，一個個場景引人入勝。讓我們一起認真閱讀，仔細體味?！睂W生是學習的主人，尊重學生，平等交談，是師，是友，感情交融，學生迅速進入學習佳境。

四、語文課堂教學語言必須準確

教學語言的精煉，準確，是語文教學的基本要求。教師的課堂教學語言要力求準確、簡練、鮮明。所謂準確，就是要發(fā)音標準，遣詞得當，觀點明確，語氣清晰，推理符合邏輯，造句符合文法，用語具有學術性和專業(yè)性。所謂簡練，是指語言言簡意賅。見解獨到深刻，耳目一新。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真實感情。贊揚什么，反對什么，愛什么，恨什么，涇渭分明。這樣的語言才會是有感染力，吸引力和穿透力，才能像春雨一樣浸潤學生的心田，同時把科學知識的美好的思想一道帶進去。譬如，有些教師在對知識點的闡述時不夠明確，僅圍繞著教材教參繞來繞去，不能化抽象為形象，不能由遠及近，由淺入深。沒有生動的敘述，學法指導不夠明確，學生理解起來就會很模糊。還有的老教師在教學中，雜音很多，語言不簡潔連貫，如“嗯”、“哦”、“啊”等語氣詞過多，學生聽起來就會很吃力。

五、語文課堂教學語言要有啟發(fā)性

教師的語言要幽默、含蓄、富于啟發(fā)性。啟發(fā)其實就是我們課堂中的提示。啟發(fā)性的語言，就好似一盞明燈，在黑暗中為你照亮前進的方向;啟發(fā)性的語言又好似一個舵手，在你快要觸礁的時候，讓你轉變航向，順利駛向彼岸;啟發(fā)性語言又好比一支號角，在你疲乏的時候，能激起前進的動力。教師如果在課堂中運用啟發(fā)性的語言準確的引導學生，不僅能激發(fā)孩子思想的火花，還有利于促進學生對課文的理解。如在教授《曼谷的小象》時，為了讓孩子們明白小象之所以如此聰明，是由于阿玲的教導和指揮得當。作者稱贊小象，其實是贊美阿玲。就在學生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘幔€是贊美小象？”爭論不休時，我們這樣啟發(fā)他們：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來的呢？”經(jīng)過這樣小小的啟發(fā)，孩子們頓時領悟了作者是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方，同時也很快的理解了課文的內容。

總之，語言是一門藝術，它隨時都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美。作為語文老師一定要提高自身的語言修養(yǎng)，讓生動優(yōu)美的教學語言成為語文教學中超越時代，具有永恒價值的應用軟件。