基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

高健

摘要：學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分，也是教師開展信息化教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。普通教室和實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在校期間主要的學(xué)習(xí)及實(shí)踐場所，這兩處的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃建設(shè)非常重要。目前，在中小學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐中，不同信息化設(shè)施設(shè)備的建設(shè)時間、承建單位往往不同，很少從學(xué)科信息化教學(xué)視角來整合教室、實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備，預(yù)裝學(xué)科工具軟件及教學(xué)資源，在引導(dǎo)教師從學(xué)科核心素養(yǎng)視角來深度應(yīng)用信息技術(shù)方面也存在不足。本研究以高中生物學(xué)為例，闡述如何構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);高中生物學(xué);數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

信息化是目前教學(xué)改革的大趨勢，信息技術(shù)的運(yùn)用給高中生物教學(xué)提供了新的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在高中生物教學(xué)中也要加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，形成有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。高中階段，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)難度明顯提升，這對于學(xué)生而言是不小的挑戰(zhàn)。生物學(xué)科雖然不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣對邏輯思維能力的要求很高，但是仍然需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考。因此，教師要充分利用信息技術(shù)，將其與高中生物教學(xué)完美融合，不斷提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、課前導(dǎo)入微課

課前導(dǎo)入微課，可以是比預(yù)習(xí)視頻更深入的導(dǎo)學(xué)視頻，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題來聽接下來的課程;也可以是之前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，畢竟生物知識的學(xué)習(xí)很多時候前后有所聯(lián)系，有時前后可以形成對比教學(xué)，這時候我們就可以選擇課前導(dǎo)入微課，幫學(xué)生簡單復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的課程。例如：在學(xué)習(xí)“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的時候，教師可以將這一章的內(nèi)容融合到一起進(jìn)行教學(xué)，在授課之前，教師可以利用科技化的手段，制作一個人體模型，并且將本章的內(nèi)容，血液、血管、心臟加入進(jìn)去，通過動畫視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。在進(jìn)行授課的時候，教師利用微課工具播放制作好的動畫，并且讓學(xué)生一邊觀看動畫，一邊將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過觀看能夠更直觀地看到教材中的知識，能更好地對生物知識進(jìn)行理解，使自身的理解能力得到提高，同時利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生更多的興趣，使教師的授課更加高效。課前導(dǎo)入微課，不僅能讓學(xué)生知識更加連貫，還可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更主動地去思考探索。

二、完善教學(xué)評價機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教育信息化的大背景下，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對教學(xué)進(jìn)行全方位的分析與評價，以此作為改革教學(xué)模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。在過去，教學(xué)評價的主體單一、標(biāo)準(zhǔn)單一、形式單一，以教師為中心，主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、考試成績上，以“終結(jié)性評價”為主?，F(xiàn)在看來，這種評價方式已經(jīng)不適合新課程改革的要求，也不利于學(xué)生和教師的終身發(fā)展。因此，教師要進(jìn)一步完善教學(xué)評價機(jī)制，反思信息技術(shù)在自身教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效，思考出現(xiàn)了哪些問題，以及應(yīng)該如何解決?，F(xiàn)如今，教育現(xiàn)代化、信息化趨勢勢不可當(dāng)，教師要緊跟時代潮流，探究更加科學(xué)、合理的教學(xué)模式。首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行“摸底”測驗(yàn)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，從而更加有針對性地開展教學(xué)工作，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄學(xué)生的變化，利用軟件進(jìn)行分析，然后“對癥下藥”。另外，教師還可以安排單元測試，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間后，再對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，避免“眼高手低”現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣一來，教師通過完善教學(xué)評價機(jī)制，能夠做到以學(xué)生為中心，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、采取形象化、具體化的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

生物這門學(xué)科的特點(diǎn)是很鮮明的。分組實(shí)驗(yàn)和課堂演示充分體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。為了能夠創(chuàng)建一個高效的高中生物課堂，教師要采用更加形象化、具體化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分感受到生物學(xué)的魅力，對此，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)等可視化教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，教師可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。讓這些實(shí)驗(yàn)發(fā)揮該有的魅力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，就是高效課堂能夠成功創(chuàng)建的前提。通過組織生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到生物課堂的魅力，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這樣有助于學(xué)生能更好的理解生物學(xué)知識點(diǎn)。此外，利用多媒體技術(shù)播放視頻和圖片，能夠讓生物知識點(diǎn)更好地在學(xué)生面前可視化，利用多媒體能夠達(dá)到平時觀察和實(shí)驗(yàn)操作中達(dá)不到的有效手段，這樣的方式既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時，還能有效地提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

在信息化時代背景下，教師不應(yīng)該回避技術(shù)帶來的變革，而應(yīng)該更深入地思考如何將信息技術(shù)和教育教學(xué)相融合，使后者更高效。大數(shù)據(jù)技術(shù)使教師能在目前班級授課制的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)掌握每名學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)情況，為精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)活動、精準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)、精準(zhǔn)做出教學(xué)決策提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)個性化的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供了可能。

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