高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究

沈亮

摘 ?要：美術作為一門美的藝術，其中蘊含著重要的美育作用，所以在高中美術教學中，教師不僅需要讓學生了解一些美術的基礎知識，還需要培養(yǎng)學生的審美能力。本文主要就如何通過高中美術教學提升學生的審美能力進行研究。

關鍵詞：高中美術教學;審美能力;策略

審美能力也被稱為藝術鑒賞力，主要包括了感受、鑒賞、評價和創(chuàng)作美的能力。高中美術就是一門藝術學科，在教學中會帶領學生一起感受多種不同的美術藝術類型，讓學生充分感受美術作品中蘊含的美感，并且會指導學生自己進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。在教學實踐中，高中美術教師需要結合學生的具體情況，采取有效的教學策略，有效提升學生的審美能力。

一、高中美術教學中學生審美能力提升的意義

（一）是加深學生對美術知識理解的需要

在高中美術教學中，審美能力是學生美術學習的基礎。美術課程以“美”為名，其中涉及到了多種視覺相關的藝術內容，而“美”是這些藝術的共同特點。所以在高中美術學習中，學生只有認識到了這些不同藝術的美，才能在此基礎上進一步深入理解相關藝術。無論是對于繪畫、書法、建筑、攝影等不同美術教學內容來說，提升學生的審美能力都是加深學生對相關藝術知識理解的基礎要求。

（二）是學生人生價值觀念中的重要內容

學生審美能力的培養(yǎng)不僅涉及學生對于美術學科的學習，還是學生價值觀念中的一個重要的內容。美是一種可以讓人感覺到愉悅感受，對美的評判也會影響到人對事物的判斷。審美能力不僅停留在藝術層面的審美，也包括的對生活中人或事的審美。高中美術教學中提升學生的審美能力，也需要幫助學生建立正確的審美價值觀念，讓學生可以感受到多種不同的美，而不是僅僅通過表面進行評判。在學生審美能力提升的同時，學生也可以逐漸形成正確的價值觀念，如此更有利于學生的健康成長。

二、提升學生審美能力的高中美術教學策略

（一）引導學生感受多種不同的美術作品

美術鑒賞是高中美術教學中的一個重要內容，同時也是培養(yǎng)學生審美能力的主要渠道。在高中美術鑒賞教學中，教師應該積極給學生展示多種不同的美術作品，讓學生從多種美術作品中感受每個作品的不同美感。在學生見識到的美術作品多了之后，他們對于美也會有自己的感受，這也是學生審美能力的基礎階段。在高中美術鑒賞教學中，教師可以選擇多種不同的方式給學生展示多種美術作品，如可以根據美術作品的主題進行展示，如在展示女性柔美的鑒賞教學中，教師借助于教室內的多媒體設備，給學生展示主題相關的繪畫、書法、雕塑、泥塑、攝影作品，讓學生感覺到不同藝術中對同一主題美的展示。除此之外，教師在美術鑒賞教學中，可以根據不同的藝術形式分類，給學生展示同一形式的美術作品，如繪畫作品鑒賞，也可以進行進一步的細分，如油畫、國畫、水彩畫、鉛筆畫等，如此可以加深學生對不同藝術形式美術作品美的體會，有利于學生審美能力的發(fā)展。

（二）通過基礎美術知識培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力

在學生對美有了基本的認知之后，教師可以在此基礎上傳授學生一些基礎的美術知識，讓學生可以結合相關的美術基礎知識，對美術作品中呈現出的美有更深入的認識，如此可以有效培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力。通過美術基礎知識的教學，可以讓學生了解美術作品中美的表達，讓學生可以結合自己的感受，將自己感知的美表達出來，如此也是學生審美能力的提升。在美術基礎教學中，首先需要讓學生對不用藝術形式的了解，如繪畫、雕塑、建筑等多種美術類型的界定和特征。其次，需要讓學生認識到不同藝術形式中常見的藝術表達，如在書法中筆法、結構和章法等內容，還有繪畫中色彩、線條、明暗，還有中國水墨畫種的濃淡、干濕等。這些藝術的基礎信息可以讓學生的審美鑒賞更加符合專業(yè)標準。

（三）給學生機會對美術作品進行評價

在高中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力，并不是要將所有的學生培養(yǎng)成為一個審美標準，在審美上并沒有一個統一的標準，每個學生也會有自己的喜好。高中美術教學中提升學生的審美能力，應該是結合學生自己的審美特點基礎上。所以在高中美術教學中，教師應該給學生更多的機會對美術作品進行評價，如此不僅可以鍛煉學生的審美評價能力，同時教師也可以從學生的評價中，認識到學生對于審美的一些偏差觀念。而教師在學生評價完成之后，除了一些價值觀念上的偏差，教師不應該直接否定學生的評價結果。如學生在表達自己對于一幅畫的看法時，教師的態(tài)度是贊賞的，但是學生不喜歡，這種情況下，教師可以表達自己喜歡這幅畫，同時也應該尊重學生的審美體驗。如果學生在美術作品評價中提到了美術作品中一些傳統元素比較“土”，在這樣的情況下，教師需要糾正學生的錯誤認知，并且告訴學生可以不喜歡一種形式，但是不能用“土”來否認一種藝術表達的意義。通過這樣的美術作品評價，教師也可以針對學生的具體情況，在學生個性發(fā)展的基礎上，有效提升學生的審美能力。

（四）引導學生進行美術創(chuàng)作

審美能力除了對美的感受和評價之外，也包括了創(chuàng)造美的能力，所以在高中美術教學中，教師應該積極引導學生進行美術創(chuàng)作。教師可以集合相關的教學內容，給學生布置一些美術創(chuàng)作業(yè)，讓學生通過不同美術形式表達自己。如可以讓學生在相應的主題下完成繪畫創(chuàng)作，也可以書法教學的同時，完成一幅書法作品，學生可以選擇硬幣或是毛筆書法。多種不同形式的美術創(chuàng)作可以給學生帶來新鮮感，讓學生找到自己喜歡的藝術形式，并在此基礎上結合自己的心情感受，創(chuàng)作一些具有美感的美術作品。

三、結束語

綜上，在高中美術教學提升學生的審美能力，不僅關系到學生美術學習的效果，也對學生的人生價值觀念有著重要的影響，所以在教學實踐中，高中美術教師應該采取有效的策略，提升學生的審美能力。

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（作者單位：瀏陽市第十中學，湖南 ?瀏陽 ?410300）