互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校語(yǔ)文教育探析

武小元

內(nèi)容摘要：在互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展的大背景下，語(yǔ)文教育的水平和教育質(zhì)量與互聯(lián)網(wǎng)的利用率密切相關(guān)。職業(yè)院校展開(kāi)語(yǔ)文教育活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，為其他一切學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在課堂中深入利用多媒體資源，有效利用互聯(lián)網(wǎng)手段是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師展開(kāi)教育的重要方式。本文簡(jiǎn)要分析現(xiàn)階段職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的困境，探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建質(zhì)量?jī)?yōu)良、效率超高的語(yǔ)文教育體系。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)院校 語(yǔ)文教育

現(xiàn)代社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，逐漸走向智能化、多元化，社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)程度也逐漸增加。在教育教學(xué)中融合互聯(lián)網(wǎng)手段也越來(lái)越頻繁，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，但隨之也產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，尤其在語(yǔ)文教育方面，不少學(xué)生很難正確的判斷互聯(lián)網(wǎng)中積極的語(yǔ)文知識(shí)，還有不少教師很難靈活使用信息化教學(xué)手段。

一.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下職業(yè)語(yǔ)文教育的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各學(xué)科都在積極搭乘互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代列車(chē)，展開(kāi)豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，職業(yè)院校的語(yǔ)文教育也不例外。在利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了幾方面的變化：首先，師生在課堂中的主體地位有所變化，學(xué)生從傳統(tǒng)中的教學(xué)被動(dòng)地位逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)主動(dòng)地位。其次，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，師生的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源不再單一，學(xué)生也可以作為知識(shí)的主動(dòng)搜集者，在互聯(lián)網(wǎng)中廣泛搜集相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，教師不再完全依靠課本內(nèi)容，語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有所延伸。第三，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅為語(yǔ)文教育帶來(lái)了資源，也為語(yǔ)文教育提供了改革思路，素質(zhì)教育下職業(yè)教育雖然同樣以職業(yè)為前提，但對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)這種純理論性的學(xué)科的重視程度也有所增加，職業(yè)院校在展開(kāi)語(yǔ)文教育活動(dòng)的過(guò)程中，也在嘗試?yán)脤W(xué)生喜愛(ài)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅讓職業(yè)院校的學(xué)生更有興趣，也讓教學(xué)體系更符合素質(zhì)教育的要求。第四，語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)手段有所改變，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中還加入了有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用評(píng)價(jià)學(xué)生的信息處理能力，了解學(xué)生的潛能。最后，教師和學(xué)生的互動(dòng)方式有所增加，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中教師可以利用微信，QQ等職業(yè)院校學(xué)生喜愛(ài)的即時(shí)交流工具展開(kāi)對(duì)話(huà)和互動(dòng)，不僅在線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也在線(xiàn)上微信、QQ的交流中，分享語(yǔ)文資源，展開(kāi)二次學(xué)習(xí)。

二.互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下語(yǔ)文教育的弊端

（一）教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的利用率不高

在信息技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，語(yǔ)文教育利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了較大的進(jìn)步。但仍有一部分職業(yè)院校的語(yǔ)文教師沒(méi)有深入理解互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)與弊端，認(rèn)為利用互聯(lián)網(wǎng)教育會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，而且職業(yè)院校學(xué)生的文化課知識(shí)較為薄弱，并不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因此教師在課堂中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并沒(méi)有真正利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)語(yǔ)文教育。有部分教師將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做留作業(yè)、布置任務(wù)的地方，互聯(lián)網(wǎng)的使用率較低不僅會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的枯燥無(wú)味，也會(huì)讓教師的教學(xué)能力日漸下降[1]。由于互聯(lián)網(wǎng)比較考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力，因此，有效利用互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有所幫助，還會(huì)讓教師本身提高專(zhuān)業(yè)能力，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。

（二）學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)識(shí)不清

職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，更多依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)和教師搜集的資料，幾乎沒(méi)有主動(dòng)性和自主性。在語(yǔ)文教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過(guò)程中，有部分學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思考有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，自主尋找語(yǔ)文素材的能力較弱。部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)就好，并沒(méi)有意識(shí)到生活中;互聯(lián)網(wǎng)中廣泛的語(yǔ)文資源，長(zhǎng)久下去，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力逐漸降低，而且依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，很難正確利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)。

（三）職業(yè)院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育氛圍不濃厚

互聯(lián)網(wǎng)輔助語(yǔ)文教育活動(dòng)的利大于弊，而當(dāng)前職業(yè)院校在教育改革過(guò)程中只意識(shí)到教育方法、教育體系的轉(zhuǎn)變，并沒(méi)有意識(shí)到教育設(shè)備的轉(zhuǎn)變。有部分教育設(shè)備比較老舊，很難與互聯(lián)網(wǎng)連接，會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的使用率較低，不能促進(jìn)語(yǔ)文教育的順利開(kāi)展。還有部分學(xué)校雖然更新了教育設(shè)備，但并沒(méi)有更新教師的教學(xué)理念，導(dǎo)致一部分互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，不僅無(wú)法提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，也無(wú)法保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效率。

三.互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教育的重要影響

（一）積極影響

在互聯(lián)網(wǎng)加入語(yǔ)文教育之后，語(yǔ)文教育的時(shí)間和空間不再受到教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源十分豐富，學(xué)習(xí)核心地位十分突出。學(xué)生可以在隨時(shí)隨地的與教師展開(kāi)雙向互動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。而且在互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教育融合之后，先進(jìn)的思想觀(guān)念、最新的理論知識(shí)都可以進(jìn)入語(yǔ)文教育體系中，幫助學(xué)生形成正確的、符合時(shí)代要求的思想道德觀(guān)念?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教育的整合既滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，也賦予職業(yè)院校語(yǔ)文教育時(shí)代的特征，讓語(yǔ)文教育緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才。

（二）消極影響

互聯(lián)網(wǎng)的利弊關(guān)系十分明顯，雖然好處眾多，但互聯(lián)網(wǎng)中信息的繁雜多樣仍是語(yǔ)文教育活動(dòng)展開(kāi)的難點(diǎn)。語(yǔ)文教育在整合互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，部分學(xué)生會(huì)接受到消極有害的信息，加上職業(yè)院校學(xué)生年紀(jì)較小，正處于青春時(shí)期，辨別是非的能力與思想道德觀(guān)念尚未完全成熟，在接受消極信息之后，不利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)十分流行，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受信息的速度較快，如長(zhǎng)時(shí)間浸潤(rùn)在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的范圍內(nèi)，會(huì)對(duì)自身的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言規(guī)范性有所影響。有不少網(wǎng)絡(luò)中存在錯(cuò)別字、一詞多用的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)后很可能會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下職業(yè)院校語(yǔ)文教育的創(chuàng)新策略

在互聯(lián)網(wǎng)范圍中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育方式已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，為更好地適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)要求，培養(yǎng)新時(shí)代的職業(yè)人才，教育新時(shí)代的職業(yè)內(nèi)容，還需要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)這一載體。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域之中，因此，語(yǔ)文教育必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加以創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維的人才，才能讓人才更好地進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造價(jià)值。因此，語(yǔ)文教育中需要通過(guò)融入互聯(lián)網(wǎng)概念、融入互聯(lián)網(wǎng)資源、融入互聯(lián)網(wǎng)教育思維三個(gè)方面完成創(chuàng)新，通過(guò)建立更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，延伸學(xué)生的知識(shí)層次，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，完成語(yǔ)文教育任務(wù)。

（一）更新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)觀(guān)念

為更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，職業(yè)教育在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要更新教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知觀(guān)念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)更新教學(xué)觀(guān)念。抓住互聯(lián)網(wǎng)這一教育契機(jī)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)新的變化和新的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用，因此，教師必須在傳統(tǒng)以職業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文教學(xué)中加入理論性的知識(shí)和元素，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛搜集與語(yǔ)文教育內(nèi)容，語(yǔ)文教育計(jì)劃相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生拓展文化素養(yǎng)。依托學(xué)生的核心地位，發(fā)揮教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力，以最新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)觀(guān)念創(chuàng)設(shè)最和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的教育環(huán)境下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

職業(yè)院校需要定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)組織教學(xué)的方式方法，以便更好地利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體。從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)語(yǔ)文教育活動(dòng)。在教師形成正確的互聯(lián)網(wǎng)教育觀(guān)念之后，會(huì)間接影響學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教育實(shí)際上是從生活中汲取出來(lái)的文化知識(shí)，教師在展開(kāi)語(yǔ)文教育活動(dòng)時(shí)，可以將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做課外拓展、課外閱讀的工具，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)干正事。教師可以在課堂中根據(jù)語(yǔ)文教育的內(nèi)容，搜集有關(guān)傳統(tǒng)的經(jīng)典文化、生活中的語(yǔ)文素材，并讓學(xué)生在課后利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀，利用互聯(lián)網(wǎng)工具標(biāo)注閱讀過(guò)程中的好詞好句，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在積累好詞好句的過(guò)程中養(yǎng)成正確的互聯(lián)網(wǎng)習(xí)慣。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、展開(kāi)閱讀，在語(yǔ)文課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)的多種資源，如聲音、圖像、3D動(dòng)畫(huà)等，使語(yǔ)文知識(shí)立體化，讓學(xué)生更容易接受語(yǔ)文教育內(nèi)容，更有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的碰撞，既能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教育的多姿多彩，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新既是職業(yè)院校在教育改革中的必然要求，也是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的流行趨勢(shì)。語(yǔ)文教育活動(dòng)中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放性的語(yǔ)文教育課程擴(kuò)大語(yǔ)文教育的影響力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)設(shè)置微課、慕課等視頻資源，既考慮到所帶學(xué)生的知識(shí)層次，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)計(jì)劃自由選擇微課知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用慕課視頻，打造精品的職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓不同層次的學(xué)生都能夠接受到優(yōu)秀的語(yǔ)文教育資源。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，多層次的構(gòu)建新的考核機(jī)制，利用互聯(lián)網(wǎng)生成線(xiàn)上學(xué)習(xí)報(bào)告，為教師提供更全面、更真實(shí)的評(píng)價(jià)參考。

綜上所述，在未來(lái)的職業(yè)教育改革和發(fā)展中，職業(yè)教育需要考慮到自身辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，充分、深度的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）