論班主任與學生的心靈溝通

覃珍

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育終歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”班主任管理班里幾十名學生，解決學生思想問題其中一項重要的、經(jīng)常性的工作就是與學生溝通。俗話說“藥到病除，言至心開”。溝通是一種雙向交流的活動，對于師生之間交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信任有著非常重要的作用。

常聽身邊的老師感嘆如今的學生越來越難教了，老師諄諄教誨、苦口婆心換來的卻是學生的冷漠，甚至是抗拒。相當一部分師生因雙方溝通不暢，經(jīng)常互相埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，導致各自對教育失去信心，這是多么可悲的事實。細究其原因：

當今的中學生大多是獨生子女，從小受過多的關注和寵愛，使得孩子形成以“自我"為中心的思維方式，同時在應試教育的驅(qū)使下，孩子形成了固執(zhí)、叛逆的個性，不善與人交流。又因中學生生理、心理的日趨成熟，認為自己已長大成人，渴望擺脫束縛，既不愿主動向老師吐露心聲，又埋怨老師不理解自己。這些都給我們的德育工作提出了更加復雜和更為嚴峻的挑戰(zhàn)。

下面是我做班主任時與學生交流的幾種方式：

一、用愛開啟學生的心靈之門。

世界上最偉大的愛莫過于母愛和師愛。師愛最能挖掘出學生的內(nèi)在的自我教育潛能。教師對學生有著殷切的希望，又能根據(jù)他們成長的特點，提供他們經(jīng)過努力可以到達的目標，使學生體驗到成功的喜悅，那就可以轉(zhuǎn)化為他們的自信心，激發(fā)他們表達的愿望。

表達對學生愛的方式很多，一個重要的方式就是贊美學生。真誠的贊美是溫暖的陽光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學任務。如果想讓學生改正某些缺點和錯誤，贊美學生不失為一種巧妙迂回的方法。通常別人對我們的長處加以表揚之后，再做一些溫和的批評指正，我們就容易接受批評意見。對于心靈單純的初中生來說，這種寓批評于贊美之中的方法尤其有效。如坐在最后一排的曾曉明同學，課堂上常不遵守紀律，經(jīng)常跟其他的同學交頭接耳，我經(jīng)常批評他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見面，他從來不跟我打招呼，形同陌路。但這個學生愛舉手發(fā)言，我就表揚他說，你是個愛動腦筋的學生。其實，老師的贊美，就是對學生的表揚、肯定和認同。每個學生身上都有閃光點，這需要教師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，及時贊美表揚，讓學生知道老師對他們的重視和欣賞，從而激發(fā)他們的自尊心自信心，培養(yǎng)他們健康的人格。

老師的贊美可以是一句表揚的話，可以是作業(yè)本上一個“優(yōu)”字，可以是一個豎起的大拇指，可以是一個親切的微笑，可以是一個肯定的點頭，還可以是一個贊許的眼神。有人說：“教師的語言如鑰匙，能翻開學生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學生的未來;如種子，能深埋在學生的心里。

二、尊重學生，架起師生溝通的橋梁。

每個人都有自尊，也都需要尊重，需要理解，學生也如此。沒有尊重理解，就無法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學生的這些需要，并將教師愛的情感化作滿足學生這些需要的行為，就會引起學生的積極情感的反應。由此達到師生的情感交融互相溝通。學生不僅能經(jīng)常自我評價，而且也非常注意周圍人對自己的評價。作為教師在工作中要注意平等施教。要貫徹“教學相長”的精神，決不可“居高臨下”擺出一副說教的面孔。應努力提倡師生互學習、相互促進的平等教學氣氛。要放下架子悅納學生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點辯護。

三、師生平等是進駐心靈世界的橋梁。

班主任既是學生的良師，更應是學生的益友。在平時的教育過程中，面對學習成績不是很理想的同學，我更愿意與他們談心，聽聽他們的心里話，幫助他們分析學習上存在的問題，給他提一些學習上的建議，以提高他們的成績。

四、用悄悄話拉近師生的距離。

“悄悄話輕柔如絲，柔如春風讓我輕輕走進了學生的心靈，拉近了心與心的距離。為此，我開展了對老師說句真心話的活動。讓學生把自己對老師的希望，給自己的目標以悄悄話的方式告訴我，學生的熱情非常高漲。有人說：“老師，您能告訴考90分的方法嗎？我已經(jīng)有了目標了，我一定要超過某某！”有人說：“老師，您的信我已經(jīng)把它貼在床頭的墻壁上，我會把它當成無價之寶，珍藏永遠?！庇腥苏f：“長這么大，第一次收到老師寫給我的信，您是我見過最好的老師。有人說：“老師，如果我犯了錯誤，請不要在全班同學面前點名批評，私下里你怎么批評我都行。”

“悄悄話的語言也許并不優(yōu)美，字跡也許并不雋秀，但他們是在用心向班主任表達和傾訴。我也給學生寫“悄悄話”。當有人進步時，我立刻祝福他;當有人不小心犯錯時，我及時提醒他......一張小小的紙條，幾句悄悄話，是顆顆童心對誠信的呼喚和愛的渴望，是心與心在親切平等中交流。而老師飽含愛心的悄悄話，就像一道彩虹，架起了師生之間的“心“橋，使師生之間加強了情感交流。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。讓我們多和孩子說說“悄悄話，你會感到“潤物細無聲”的美妙境界，更會感到愛的神奇力量！

總之，每一次的心與心的溝通就是情感的交融，是建立學生、教師之間的親密關系的紐帶，是激發(fā)學生心靈火花的重要途徑。讓我們班主任在與學生的溝通中多一份愛心、多一份寬容、多一份理解。讓我們與學生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實際行動，讓情感與認識相互作用，取得學生的信任，翻開他們的心靈之鎖，幫助他們解決問題，促進學生的全面發(fā)展。