小學(xué)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和實踐

任世大

摘要： 學(xué)校管理是保證教育順利發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段。在這一時期，學(xué)生的身體、心理和知識素養(yǎng)都在迅速提高，對學(xué)校管理提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，校長應(yīng)創(chuàng)新學(xué)校管理理念，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育管理中存在的問題，明確學(xué)校發(fā)展方向，營造良好的發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)校管理水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;創(chuàng)新與優(yōu)化;管理模式

前言

社會觀念的不斷發(fā)展引領(lǐng)著小學(xué)管理的創(chuàng)新與優(yōu)化。作為學(xué)校管理者，我們必須履行教育職能，適應(yīng)時代發(fā)展，在這個過程中實現(xiàn)教書育人的光榮使命。因此，我們必須不斷創(chuàng)新學(xué)校管理，積極迎接新時代的挑戰(zhàn)，不斷改善學(xué)校教育中存在的問題。因此，本文從學(xué)校管理的經(jīng)驗出發(fā)，提出了一些創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)校管理的建議。

一、 小學(xué)管理中的問題

首先，在學(xué)校管理中，我們主要關(guān)注學(xué)生，這導(dǎo)致了長期忽視教師管理。在學(xué)校中，師生關(guān)系最為密切，學(xué)校的整體教育建設(shè)也是通過教師來完成的。然而，缺乏教師管理使得教師的整體素質(zhì)難以與學(xué)校既定的教育政策相配合。這里所說的教師綜合素質(zhì)，不僅僅是教師的教育素質(zhì)，而是包括思想、政治、道德在內(nèi)的一系列綜合素質(zhì)。因此，長期忽視教師管理逐漸成為當(dāng)前小學(xué)管理中的一個問題。

其次，它側(cè)重于硬件管理。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校長積極引進先進的硬件設(shè)備，但忽視了學(xué)校管理理念的創(chuàng)新，雖然硬件設(shè)施的改善會對學(xué)校的整體建設(shè)起到積極的推動作用。然而，如上所述，教師是學(xué)校管理過程的重要組成部分。如果內(nèi)部有問題，硬件設(shè)施再完善，也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校發(fā)展必須硬件和軟件并重。如果只注重片面的管理，必然會影響學(xué)校的整體教育效果。

同時，師生關(guān)系的建立也是學(xué)校管理的重要組成部分。只有師生之間良好的溝通與合作，才能促進學(xué)校管理的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)管理思想的影響，師生關(guān)系呈現(xiàn)出二元性，造成師生之間的巨大差距。學(xué)生不敢向教師表達自己的真實想法，教師無法及時了解學(xué)生的想法，導(dǎo)致管理者無法結(jié)合學(xué)校實際開展管理工作。

二、小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新與優(yōu)化對策分析

1、完善規(guī)章制度，開展民主管理

任何組織的發(fā)展都需要明確的規(guī)章制度來維持秩序，校園是社會生活的縮影，所以也需要系統(tǒng)性的規(guī)章制度來不斷完善對于學(xué)生的管理。但是在新時代的背景下，許多小學(xué)生將學(xué)校制度視為對于自己個性的束縛，但事實并非如此，合理的規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展具有重大價值，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，這是成為高素質(zhì)人才的必要途徑。為了確保規(guī)章制度得到盡可能多的認同，有必要針對學(xué)校師生的實際情況，民主參與完善制度，讓學(xué)生與教師可以積極地探討規(guī)章制度中所存在的問題，共同參與學(xué)校的運作，并繼續(xù)提高管理質(zhì)量。

2、堅持立德樹人，重視理想信念

當(dāng)前信息傳播渠道的多樣化給學(xué)校管理帶來了新的挑戰(zhàn)，不良的社會觀念不僅僅影響學(xué)生的長期發(fā)展，也影響著教師的思想觀念。如果教師能夠保持鑒定的理想與信念，就能夠避免不良社會信息因素來影響學(xué)校整體建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要注意培養(yǎng)廣大師生的理想信念，在教學(xué)過程中注意教師自身心理問題，引導(dǎo)教師在正確的學(xué)校管理理念指導(dǎo)下進行自我調(diào)整，提高教師的綜合素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生得到更加全面的教育，而且可以提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

3、明確教學(xué)目標，構(gòu)建良好氛圍

教學(xué)始終是學(xué)校管理的重中之重。學(xué)校管理者應(yīng)指導(dǎo)教師制定具有明確教育目標的教學(xué)計劃，以不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。校長作為學(xué)校建設(shè)和設(shè)計的主要負責(zé)人，如果不理解時代的先進教育理念，不及時學(xué)習(xí)先進的教育管理經(jīng)驗，就會影響學(xué)校教育的發(fā)展。從學(xué)校教學(xué)的角度來看，一方面是及時了解各學(xué)科的教學(xué)計劃，明確指導(dǎo)思想。另一方面，及時檢查教師的課后總結(jié)，與教師交談，交流學(xué)校管理中存在的問題。從教育信息化的角度看，一是要吸收全國優(yōu)秀教育文摘的工作經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，辯證學(xué)習(xí)每一種理論經(jīng)驗。二是在校內(nèi)組織教育研究，組織教師多參觀、交流經(jīng)驗，為學(xué)校管理開拓新思路，使教師共同發(fā)展、共同提升。

4、注重以人為本實現(xiàn)人本管理

注重以人為本就是要把人民的根本利益放在首位，在工作理念上體現(xiàn)關(guān)心理解、團結(jié)尊重人民的精神。堅持以人為本的管理理念，必須正確認識人與自然、人與人、人與社會和諧共處的意義和價值。對于小學(xué)管理者來說，不僅要通過教育管理保證學(xué)校教育的穩(wěn)定發(fā)展，還要促進學(xué)校師生專業(yè)素質(zhì)的提高。在學(xué)校管理中，管理者要有創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)校的整體發(fā)展，不斷提高學(xué)校的工作效率，探索教師的教育職能和專業(yè)素質(zhì)，并能體現(xiàn)在教育過程中，確保所有學(xué)生在校園內(nèi)得到應(yīng)有的照顧，獲得相對均衡的教育資源。堅持以人為本的小學(xué)教育管理，必須激發(fā)人文精神，積極構(gòu)建和諧校園，實現(xiàn)整體氛圍建設(shè)，促進師生和諧交流與學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生人生觀價值觀的重要形成階段，在這一時期，學(xué)生的身體，心理和知識素養(yǎng)正在迅速提高，所以對于學(xué)校管理有著較高的要求。在此基礎(chǔ)上，校長應(yīng)創(chuàng)新學(xué)校管理理念，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育管理中存在的問題，明確學(xué)校發(fā)展方向，營造良好的發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)校管理水平。

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