淺談雙減理念下的初中英語教學(xué)實(shí)效性研究

陳巧麗

摘要：雙減政策已出臺，該政策與理念不僅解放了學(xué)生天性，也給了我們教師施展的舞臺。作為一名初中英語一線教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減理念;初中英語;實(shí)效性

1增進(jìn)師生間的關(guān)系，增強(qiáng)教師的人格魅力

從學(xué)生的角度來看，大多喜歡教學(xué)水平高、性格好且具備豐富知識的教師，與此同時(shí)，學(xué)生也可能會(huì)將對教師的喜歡而轉(zhuǎn)移到教師所教學(xué)的科目上面來。所以，從教師的角度來講，應(yīng)當(dāng)努力提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展自身的知識。另外，教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，盡可能地從學(xué)生的師長轉(zhuǎn)變成為朋友，不斷提升自身的人格魅力，進(jìn)而影響學(xué)生，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加陽光、更有激情，充滿自信，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師還需要對學(xué)生加以科學(xué)、適當(dāng)?shù)呐u，切實(shí)讓學(xué)生真正感受到教師的批評不只是簡單的批評，而是對自己的愛護(hù)和幫助。如對于課堂上注意力不夠集中注意力的學(xué)生，教師可以以委婉的方式去提醒學(xué)生，盡可能地降低學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)的抵觸心理。

2重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在英語教學(xué)的課堂中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生能否讓進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能否調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣的重要環(huán)節(jié)，有趣的課前導(dǎo)入更有利于學(xué)生更快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)學(xué)狀態(tài)，更有利于集中學(xué)生的課堂注意力，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以進(jìn)行深入的探究，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入可以同過創(chuàng)設(shè)一定的情景，進(jìn)行情景導(dǎo)入，讓學(xué)生快速的融入到課堂的教學(xué)中，還可以利用英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的課前導(dǎo)入中，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語的積極性，還能通過談話的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生把英語溝通作為日常溝通的一部分，更有助于學(xué)生英語的口語表達(dá)和英語興趣的提升。例如：在教授外研社八年級“How to learn English？”這一課時(shí)，筆者便以聊天的形式，與學(xué)生們分享筆者學(xué)習(xí)英語時(shí)的趣事，給單詞編故事、自制艾賓浩斯單詞記憶本等，學(xué)生們也紛紛向筆者分享他們學(xué)習(xí)英語的方法，師生之間像朋友一樣聊天，使得本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分成功，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3立以生為本的教學(xué)思想，構(gòu)建生本環(huán)境

生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的過程中，老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變十分重要。因此，老師要明確傳統(tǒng)教育思想的落后性，樹立以生為本的教學(xué)思想，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂環(huán)境，真正讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中促使自身的發(fā)展。比如在教外研版八年級下冊M8 Time off時(shí)，筆者邀請學(xué)生們分享自己曾經(jīng)去過或者旅游過的名勝古跡。在學(xué)生的分享中，除了故宮、泰山等景點(diǎn)，還有幾名學(xué)生分享了他們老家的優(yōu)美景色與當(dāng)?shù)氐奶厣?。例如爺爺居住過的陜西窯洞等，興致所至，還有學(xué)生也講述了父母在老家居住時(shí)的童年趣事，例如上房頂看鳥窩、去山上放羊等，在學(xué)生們的踴躍參與下，課堂氣氛十分高漲。這堂課以學(xué)生為本，生本環(huán)境打造較為成功。

4以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)進(jìn)行模擬情境的創(chuàng)設(shè)

初中學(xué)生年齡并不大，因此接觸的事物也并不多，他們的認(rèn)知大多來自學(xué)習(xí)以及日常的生活，因此，如果在英語教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境進(jìn)行英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓他們更加認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠提高他們的理解力，更加容易掌握各種英語教學(xué)難點(diǎn)。在現(xiàn)代化社會(huì)中，初中英語的課堂教學(xué)大多缺少包含真實(shí)生活內(nèi)容的教學(xué)情境，因此教師一定要根據(jù)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出能夠吸引學(xué)生注意力的真實(shí)生活教學(xué)情境。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師能夠使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示更多能夠吸引他們的事物，提高學(xué)生的好奇心，比如教師在進(jìn)行有關(guān)未來時(shí)態(tài)的英語知識教學(xué)時(shí)，能夠使用多媒體設(shè)備，把各種生活中可能會(huì)做的一些事情展示給學(xué)生，學(xué)生也將會(huì)被這些多媒體文件所吸引，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教師提出的每一個(gè)問題都進(jìn)行認(rèn)真思考。這時(shí)，教師就能夠根據(jù)多媒體文件的內(nèi)容進(jìn)行提問，“What will you do tomorrow？”受到多媒體文件的吸引，課堂教學(xué)氣氛將會(huì)更加活躍，同時(shí)也會(huì)有更多的學(xué)生踴躍回答問題，從而有效提高英語教學(xué)的效率。

5優(yōu)化提升英語教師的職業(yè)素質(zhì)能力

事實(shí)上，不論是否展開分層教學(xué)活動(dòng)，初中英語教師的職業(yè)素質(zhì)能力和專業(yè)技能都是影響課堂教學(xué)效果，人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。更何況在分層教學(xué)活動(dòng)中，教師面對的教學(xué)任務(wù)更緊，需要能夠?qū)W(xué)生展開合理科學(xué)的分層管理，并且能夠針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這就要求能夠不斷優(yōu)化提升初中英語教師的職業(yè)素質(zhì)能力，豐富初中英語教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其能夠更好地應(yīng)對分層教學(xué)下的不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

6結(jié)束語：

綜上所述，本文中筆者就雙減理念下的初中英語教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了簡單討論與研究，以個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)為主要參考，給出了若干教學(xué)策略，望諸位同仁與領(lǐng)導(dǎo)給予筆者寶貴的修改意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云開，陳惠莉，林鑒，等."雙減"目標(biāo)下初中英語思維型單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].福建教育，2021（37）：4.