淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

彭遠(yuǎn)馨

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸在課堂上被廣泛應(yīng)用。微課作為一種新型的教學(xué)手段，它通過借助多媒體向?qū)W生講授知識。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課可以豐富其教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將分析微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值以及從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)這三個方面來分析微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望能為微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用提供些許參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué);微課;

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

1. 改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂是以教師為中心，教師通過采用書面的教學(xué)模式來對知識點進(jìn)行講授，同時學(xué)生只對這些知識點進(jìn)行不斷地識記和應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)課堂而言，微課改變了這種英語教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，微課能夠打破課上與課下的局限，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解知識，推動了翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的發(fā)展。

2. 豐富了課程內(nèi)容

初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，并不是僅僅學(xué)習(xí)詞匯和語法知識。但是英語課堂時間有限，教師無法科普多方面的知識。因此教師可以通過借助微課的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的思維能力。

3. 提高了課堂效率

在英語課堂中，當(dāng)遇到一些復(fù)雜并且難以理解的知識時，教師可以應(yīng)用微課視頻對知識點進(jìn)行講解。微課視頻時間較短，同時其中插入了一些富有趣味性的動畫，圖片等極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了知識。此外，教師還可以在PPT中制作一些小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時就應(yīng)用了知識，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1. 微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。開展有效的課前預(yù)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂活動中來的關(guān)鍵所在。教師在設(shè)計課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，可以利用微課對文章的背景和中心思想進(jìn)行概括，通過生動有趣的視頻和圖畫呈現(xiàn)出來，并且要求學(xué)生認(rèn)真觀看，在為課堂上有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在設(shè)計人教版九年級Unit2 I think that mooncakes are delicious！ Section A中Full Moon， Full Feelings的課前預(yù)習(xí)時，教師首先要梳理本節(jié)課的內(nèi)容，確認(rèn)本堂課的重難點，即關(guān)于現(xiàn)在完成進(jìn)行時的學(xué)習(xí);在此基礎(chǔ)之上，教師在設(shè)計微課內(nèi)容時可以分為兩個部分，第一個部分是對中秋節(jié)的背景知識介紹，第二個部分是對現(xiàn)在完成進(jìn)行時的講解;然后教師將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，并且要求學(xué)生自行觀看;最后教師將進(jìn)行線上答疑。

2. 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是學(xué)生全面以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時間來講授英語知識并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及合作學(xué)習(xí)能力。由于微課視頻時間較短，同時能夠更加鮮明的將知識點呈現(xiàn)出來，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠更好的開展翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。例如教師在課堂上講授人教版九年級Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？的賓語從句時，首先教師呈現(xiàn)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的理解知識，同時教師詢問學(xué)生“Could you please tell me where the restrooms are？”來與學(xué)生展開互動;其次，由學(xué)生獨立思考這個問題;然后，開展小組合作探究賓語從句的語法規(guī)則;最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)出賓語從句的語法規(guī)則。

3. 微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生深化英語知識和建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課，并引導(dǎo)學(xué)生對課堂上所學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時教師應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上給學(xué)生拓展課外知識，以拓寬學(xué)生的知識面以及激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)英語是一段漫長的過程，只依靠課堂上短短的幾十分鐘無法真正地掌握英語知識。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并結(jié)合微課內(nèi)容不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，最終能夠?qū)W(xué)到的知識內(nèi)化成自己的知識。例如在賓語從句的課后復(fù)習(xí)中，教師可以提供總結(jié)性的微課;在微課中，教師可以對賓語從句的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí);除此之外，還可以插入一些學(xué)生感興趣的圖片和動畫，讓學(xué)生對賓語從句進(jìn)行對話練習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時代背景下，多媒體已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重要組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。微課作為一種新型教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際充分把微課應(yīng)用到教育教學(xué)過程當(dāng)中。在此過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)深入研究微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值以及如何在教學(xué)中靈活運(yùn)用微課，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，最終促進(jìn)教學(xué)深度發(fā)展。

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