奮力推進(jìn)甘肅省普通高中新課程新高考

靳建設(shè) 楊軍峰

甘肅省從2021年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施新高考，使用新教材。新高考改變了文理分科模式，實(shí)施新的學(xué)科組合模式。甘肅省采用“3+1+2”高考模式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科全國(guó)統(tǒng)一高考，同時(shí)在物理、歷史2門(mén)科目中自主選擇1門(mén)，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4科中自主選擇2門(mén)的新高考模式。相比高考改革前文理分科的組合方式，新高考模式增加了學(xué)生的自主選擇權(quán)，充分考慮了學(xué)生的愛(ài)好以及發(fā)展。

為推進(jìn)本輪新課程、新高考順利實(shí)施，認(rèn)真梳理并總結(jié)上一輪（2010年秋季開(kāi)始實(shí)施的新課程實(shí)驗(yàn)）我省高中課改推進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，系統(tǒng)分析我省實(shí)施新課程、新高考面臨的一些突出問(wèn)題、困難和挑戰(zhàn)，并結(jié)合我省實(shí)際提出應(yīng)對(duì)策略與建議至關(guān)重要。下面，筆者就此詳細(xì)闡述。

一、十年高中“三新”改革為甘肅省此輪高中課改奠定良好基礎(chǔ)

1.工作機(jī)制的創(chuàng)新，為高中課改順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)保障。2009年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立，確立“政府主導(dǎo)、部門(mén)配合、縣區(qū)為主、學(xué)校實(shí)施、社會(huì)支持”的協(xié)調(diào)工作機(jī)制。為積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效推進(jìn)甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，省課改辦探索建立了相互銜接又各有側(cè)重的一系列工作機(jī)制（包括專(zhuān)題研討交流制度、課改聯(lián)系人制度、樣本校工作制度、重要工作通報(bào)制度、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討推進(jìn)制度、課題研究驅(qū)動(dòng)制度、跟進(jìn)調(diào)研制度、督查評(píng)估制度和年度總結(jié)報(bào)告制度等），并形成制度體系。這些制度的建立不僅必要，還成為扎實(shí)、有效推進(jìn)我省此輪普通高中課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的重要保障，得到教育部有關(guān)部門(mén)認(rèn)可和各地各校的支持配合。

2.課改系列配套文件的制定，為高中課改科學(xué)規(guī)范實(shí)施提供制度保障。為落實(shí)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案要求，甘肅省教育廳制定《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家指導(dǎo)組工作方案（試行）》。經(jīng)“甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家指導(dǎo)組”反復(fù)修改、論證，甘肅省教育廳出臺(tái)了課程建設(shè)與管理、師資培訓(xùn)、模塊教學(xué)、考試與評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的指導(dǎo)意見(jiàn)、方案文件以及15個(gè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)文件，初步構(gòu)建了我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)制度體系，為此輪高中新課改順利實(shí)施提供了制度保障。

3“.大規(guī)模、多層次、高質(zhì)量”培訓(xùn)，為高中課改提供重要的師資保障。師資培訓(xùn)是保證普通高中新課程實(shí)驗(yàn)扎實(shí)、有效推進(jìn)的重要前提。我省借鑒先期此輪高中課改省市師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)策略上采取“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)”的原則，并堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)資源整合、注重培訓(xùn)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了“全員、全面、全程”的培訓(xùn)。我省的高中新課程師資培訓(xùn)具有“規(guī)模大、層次高、成本低、效果好”的特點(diǎn)，為此輪高中新課程實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課改實(shí)驗(yàn)初期的兩年時(shí)間內(nèi)，我省采用“國(guó)家+省級(jí)+市級(jí)+縣級(jí)+學(xué)?！苯M織的多層次和全方位的新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，不僅對(duì)普通高中教師的培訓(xùn)達(dá)到了全覆蓋，還兼顧教師的教學(xué)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)對(duì)象包括教育行政管理人員、學(xué)校中層以上干部、全體學(xué)科教師。在培訓(xùn)模式上，一是做到“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”。即每一次培訓(xùn)均按國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)組織，聘請(qǐng)國(guó)家課標(biāo)組核心成員、教材主編、一線骨干教師授課，采取“一竿子插到底”的思路，使全省每一所普通高中的教研組長(zhǎng)或?qū)W科組長(zhǎng)接受教材、教學(xué)集中培訓(xùn)。二是做到“低成本、高效益”。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，做到將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中面授培訓(xùn)相結(jié)合、線上培訓(xùn)與線下研討相結(jié)合，擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，降低培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的全員、全科覆蓋。三是做到“點(diǎn)線面結(jié)合、全方位培訓(xùn)”。從教育局主管局長(zhǎng)到教研室主任，從每所普通高中的一把手校長(zhǎng)、分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)主任到全體高一年級(jí)教師等，囊括了課改領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)三個(gè)層面，使所有人員都系統(tǒng)化地接受培訓(xùn)。四是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，“以會(huì)代培”。通過(guò)持續(xù)舉辦校長(zhǎng)論壇、樣本校課題驅(qū)動(dòng)研討交流會(huì)等形式進(jìn)行深層次研修。培訓(xùn)形式采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)+學(xué)科骨干教師教材集中培訓(xùn)+各種專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合的形式。培訓(xùn)內(nèi)容廣泛、全面，不僅包括通識(shí)培訓(xùn)，還包括對(duì)課標(biāo)、教材、管理等方面的培訓(xùn)。

4.強(qiáng)化樣本示范校建設(shè)，引領(lǐng)全省普通高中學(xué)校課改工作扎實(shí)有序推進(jìn)。高中課改實(shí)驗(yàn)之初，我省先確定50所普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校，目的是提前實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與研究，典型示范，輻射帶動(dòng)全省普通高中學(xué)校全面深入推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作。同時(shí)，啟動(dòng)省級(jí)高中課改樣本校課題研究專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，建立省級(jí)樣本校研究制度、聯(lián)系制度和交流制度。組織樣本校校長(zhǎng)赴改革先期教育發(fā)達(dá)地區(qū)掛職學(xué)習(xí)，為我省高中課改工作順利推進(jìn)“取經(jīng)”。定期舉辦樣本校專(zhuān)項(xiàng)課題研究成果匯報(bào)交流暨校長(zhǎng)論壇，深入研討和交流新課程實(shí)驗(yàn)工作成功的經(jīng)驗(yàn)和做法以及面臨的突出問(wèn)題。組織省級(jí)樣本校校長(zhǎng)分期參加教育部舉辦的“普通高中新課程實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)、市）樣本校校長(zhǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高我省普通高中校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，使樣本校成為全省各地推進(jìn)高中課改的示范者、引領(lǐng)者。

5.持續(xù)推進(jìn)特色校建設(shè)，有力促進(jìn)全省普通高中多樣化發(fā)展。甘肅省大力推進(jìn)普通高中辦學(xué)與培養(yǎng)模式的多樣化改革，持續(xù)強(qiáng)化特色校建設(shè)。通過(guò)特色實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)，引領(lǐng)我省普通高中多樣化、特色化發(fā)展，進(jìn)一步提高普通高中教育的質(zhì)量與內(nèi)涵。2013年，甘肅省教育廳制定《甘肅省創(chuàng)建省級(jí)普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》《甘肅省普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)管理辦法（試行）》《甘肅省普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等有關(guān)特色校建設(shè)的文件，強(qiáng)調(diào)特色實(shí)驗(yàn)校應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)宗旨、優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)，在學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)模式、管理體制、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)改革、學(xué)校文化等方面形成鮮明的特色，并在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和課程實(shí)施中充分體現(xiàn)。同時(shí)要求特色教育教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)生參與度高，育人成效顯著。從2014年開(kāi)始，甘肅省按標(biāo)準(zhǔn)分批次評(píng)審命名普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。截至目前，全省共完成四批評(píng)審命名工作，命名蘭州第一中學(xué)、西北師范大學(xué)附屬中學(xué)、嘉峪關(guān)市第一中學(xué)等89所學(xué)校為甘肅省普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這些學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，具有獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的內(nèi)涵與風(fēng)格。目前，甘肅省普通高中已初步形成“辦學(xué)多樣、特色鮮明、布局合理、示范引領(lǐng)”的特色發(fā)展新格局。

6.強(qiáng)化“學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)，促進(jìn)高中課改向縱深發(fā)展。為深入推動(dòng)學(xué)科課程教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，2013年，甘肅省啟動(dòng)建立普通高中新課程“學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地”（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)科基地”），建立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思政、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等26個(gè)學(xué)科基地。學(xué)科基地整合省內(nèi)外各方資源和力量，建立學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全省普通高中各學(xué)科教學(xué)。努力將“學(xué)科基地”建設(shè)成為全省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)研究中心、學(xué)科教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)科課程資源中心、學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，以全新的教學(xué)理念和工作模式，進(jìn)一步深化高中教學(xué)改革，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、甘肅省高中課改面臨的突出問(wèn)題、困難與挑戰(zhàn)

本次新高考、新課程、新教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于普通高中提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面臨一些突出的問(wèn)題與困難。比如，學(xué)生如何理性選課選考？學(xué)校如何有效實(shí)施走班教學(xué)？學(xué)校如何重建教育教學(xué)管理制度？校長(zhǎng)和教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力如何適應(yīng)新課程新高考的要求？政府如何為改革提供足夠的條件保障等諸多問(wèn)題與困難。

1.校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力有待加強(qiáng)。有的市縣教育行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)對(duì)普通高中實(shí)施新課程、新高考、新教學(xué)的價(jià)值與意義缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致管理和引領(lǐng)學(xué)校實(shí)施新課程、新高考、新教學(xué)時(shí)出現(xiàn)較多問(wèn)題，出現(xiàn)部分學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程方案不規(guī)范、不嚴(yán)格的現(xiàn)象；同時(shí)，部分學(xué)校課程體系建設(shè)不夠完善，課程開(kāi)設(shè)不夠科學(xué)、規(guī)范。此外，還有部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，沒(méi)有真正做到“育人”。

2.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高。我省普通高中教師隊(duì)伍在完全適應(yīng)新課程、新高考、新教學(xué)的要求上還存在一定的差距。一些教師教育教學(xué)觀念相對(duì)滯后，對(duì)新課程、新教學(xué)、新高考認(rèn)識(shí)不到位，基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)還存在較大困難。教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能力亟待提高，課程建設(shè)能力和管理能力亟待加強(qiáng)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效融合還有很大空間，創(chuàng)新教學(xué)的能力還需不斷提升。

3.師資結(jié)構(gòu)性短缺，難以滿足新課程實(shí)施的需要。新課程實(shí)施后，選課走班會(huì)增加教師的工作量，會(huì)帶來(lái)教師用人潮汐現(xiàn)象，因而導(dǎo)致教師總量出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象。從外省實(shí)施的情況來(lái)看，在選科目中選生物、地理的較多，選化學(xué)、政治的人數(shù)較少。如何科學(xué)調(diào)配教師資源，滿足課改需求，需要教育主管部門(mén)和學(xué)校統(tǒng)籌解決。

4.課程實(shí)施不夠規(guī)范。有的學(xué)校缺乏課程規(guī)劃，對(duì)課程實(shí)施目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、教師與學(xué)生生涯發(fā)展目標(biāo)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，缺乏學(xué)校課程體系的建構(gòu)。有的學(xué)校沒(méi)有按照課程方案要求開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好課程。突出表現(xiàn)為四個(gè)“不平衡”：高考科目與非高考科目的不平衡、學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的不平衡、必修課程與選修課程的不平衡、國(guó)家課程與校本課程的不平衡；在課時(shí)安排上，非高考科目的課時(shí)被大量擠占，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、選修課程（特別是校本課程）以及音樂(lè)美術(shù)和體育課程落實(shí)不到位，通用技術(shù)課程未能常態(tài)化實(shí)施。

5.教學(xué)改革成效還不夠突出。有效的教學(xué)模式還沒(méi)有形成，許多學(xué)校創(chuàng)建的課堂教學(xué)模式，對(duì)各學(xué)科教學(xué)的特殊性、各類(lèi)課型的特殊性關(guān)注不夠。有的學(xué)校在課堂教學(xué)上依然“穿新鞋走老路”，不看新課標(biāo)，教師的課堂教學(xué)依舊滿堂灌、填鴨式，照本宣科，仍用老教法。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)還未達(dá)成共識(shí)或形成常態(tài)，有的教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性認(rèn)識(shí)不足、解讀不到位，教學(xué)游離于課程標(biāo)準(zhǔn)之外，對(duì)新教材文本的研讀不夠深入，就教材而教教材，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教輔資料質(zhì)量不高，習(xí)題教學(xué)系統(tǒng)性科學(xué)性不強(qiáng)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練多，反思總結(jié)提高少，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減。

6.政府投入不足，高中學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上課程改革需要。從上一輪新課程實(shí)驗(yàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于政府投入不足，許多農(nóng)村或部分縣城普通高中學(xué)校缺乏開(kāi)設(shè)新課程、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)所需要的專(zhuān)用教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)地等，實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)智能化管理、功能場(chǎng)所館室建設(shè)上更顯不足。

三、普通高中新課程、新高考、新教學(xué)順利實(shí)施的對(duì)策與建議

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。甘肅省作為西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，如何應(yīng)對(duì)即將實(shí)施的新課程、新高考、新教學(xué)呢？

1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)育人模式創(chuàng)新。黨的十八大提出，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，普通高中教育必須以學(xué)生發(fā)展為目的，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，堅(jiān)持育人為本。因此，落實(shí)新高考，我們要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為實(shí)施新一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。同時(shí)，要抓住課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，遵循高中教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣。

2.建立協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，保證新課程、新高考、新教學(xué)順利實(shí)施。要保證新課程、新高考、新課程順利推進(jìn)，我們就要進(jìn)一步完善普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施保障機(jī)制，建立由教育行政部門(mén)主導(dǎo)，改革、財(cái)政、人事等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合的協(xié)同機(jī)制，形成合力。定期舉行專(zhuān)題研討會(huì)或突出問(wèn)題解決協(xié)商會(huì)等會(huì)商機(jī)制，積極探索適應(yīng)新高考新課程新教學(xué)要求的管理服務(wù)新辦法。此外，要積極探索區(qū)域內(nèi)高中教師“局管校聘”新舉措，確保每一所普通高中學(xué)校均開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的各門(mén)課程。

3.切實(shí)加強(qiáng)新課程、新高考、新教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力。政府是辦學(xué)的主體，辦人民滿意的教育是各級(jí)政府的職責(zé)之一。因此，各級(jí)政府要強(qiáng)化對(duì)高中教育的領(lǐng)導(dǎo)，以高中課改為契機(jī)，切實(shí)解決人民群眾日益增長(zhǎng)的接受優(yōu)質(zhì)高中教育的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾，切實(shí)增強(qiáng)高中教育改革發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用；加大執(zhí)法檢查力度，規(guī)范辦學(xué)行為，提高依法辦學(xué)水平；引導(dǎo)和吸納社會(huì)各階層力量關(guān)心并支持高中課改，為推進(jìn)高中新課程、新高考營(yíng)造寬松、良好的社會(huì)氛圍；建立和完善區(qū)域推進(jìn)機(jī)制，創(chuàng)新推進(jìn)模式，搭建各種平臺(tái)，通過(guò)組織各種主題研討活動(dòng)，加強(qiáng)區(qū)域合作和交流，積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效地推進(jìn)新課程、新高考、新教學(xué)順利實(shí)施。

4.扎實(shí)開(kāi)展對(duì)普通高中教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)水平。課程改革實(shí)施成敗的關(guān)鍵在于廣大教師的支持度、參與度與行動(dòng)力度。這就要求教育行政部門(mén)和學(xué)校，把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為推動(dòng)課程改革走向成功的切入點(diǎn)。首先，要切實(shí)加強(qiáng)普通高中學(xué)校校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。校長(zhǎng)是一所學(xué)校新課程實(shí)施的第一責(zé)任人，他對(duì)新課程理念的理解程度、課程實(shí)施的執(zhí)行力，直接決定了一所學(xué)校新課程實(shí)施的成敗。對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，一定要?jiǎng)?chuàng)新方式，多進(jìn)行深入研討、多向交流的參與式培訓(xùn)，切實(shí)解決校長(zhǎng)的困惑和難題。其次，加強(qiáng)高中教師專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)。教師專(zhuān)業(yè)能力的提升是新課程有效實(shí)施的重要保障，要不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，注重培訓(xùn)人員的層次性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的實(shí)效性，要將省級(jí)培訓(xùn)、市縣跟進(jìn)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。再次，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校建立和完善校本教研制度，使廣大教師伴隨課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)而成長(zhǎng)。

5.深入推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，突出課程的選擇性，充分彰顯并統(tǒng)籌各學(xué)科課程的育人價(jià)值和功能。同時(shí)，逐步形成支撐普通高中學(xué)校特色發(fā)展的分類(lèi)辦學(xué)機(jī)制，形成一批涵蓋科技、人文、體藝、綜合等多個(gè)領(lǐng)域，有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的特色普通高中學(xué)校。此外，大力加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，通過(guò)辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新等多樣化和特色化建設(shè)，改變“千校一面”的現(xiàn)象，擴(kuò)大高中優(yōu)質(zhì)教育資源，形成辦學(xué)多樣、特色鮮明、布局合理、示范引領(lǐng)的甘肅普通高中特色發(fā)展新格局，保障和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地健康發(fā)展。

6.深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。課程改革的核心在于課堂教學(xué)改革。要改革就要全面落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教育信息化中簡(jiǎn)便、實(shí)用的操作平臺(tái)，可為課程改革的推進(jìn)、教師的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的、個(gè)性化的數(shù)據(jù)分析，提供優(yōu)質(zhì)、多樣的課程資源以及科學(xué)、人文的教育教學(xué)模式和及時(shí)、有效的指導(dǎo)服務(wù)。因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，努力做好教育信息化與新課程、新高考、新教學(xué)的深度融合。此外，要引導(dǎo)教師充分、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，提高用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、評(píng)判和改進(jìn)教學(xué)的能力。并大力推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式，探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，從而助推學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

7.加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。普通高中實(shí)施新課程、新高考、新教材是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要教科研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)支持。各級(jí)教育行政部要以此輪高中課改為契機(jī)，加強(qiáng)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，按照普通高中新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科門(mén)類(lèi)，落實(shí)教研機(jī)構(gòu)編制，配齊、配全、配好教研員，建立一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教研隊(duì)伍。同時(shí)，保障教研經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化教研職能，充分發(fā)揮教研工作對(duì)新課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。此外，各級(jí)教育行政部門(mén)要充分發(fā)揮普通高中新課程實(shí)施專(zhuān)家組的力量，定期組織調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決新課程實(shí)施中存在的突出問(wèn)題。

8.加強(qiáng)普通高中教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。有序推進(jìn)選課走班教學(xué)，是新高考背景下高中教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。其一，學(xué)校要制訂選課走班指南，規(guī)范學(xué)生選課流程與調(diào)換機(jī)制，讓學(xué)生的選課有規(guī)則、有流程。其二，做好宣傳動(dòng)員工作，在調(diào)研學(xué)生選課意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生較為充分地了解高考政策與高校專(zhuān)業(yè)，分析學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)與師資力量，把握社會(huì)行業(yè)趨勢(shì)與職業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)，科學(xué)選課走班。其三，要努力提升走班教師的組班能力。在走班教學(xué)中，學(xué)科教師既承擔(dān)教學(xué)工作，也承擔(dān)班級(jí)管理職責(zé)。在走班教學(xué)過(guò)程中，教師尤其要重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，充分利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加知識(shí)應(yīng)用練習(xí)，在課后增加小組或小班進(jìn)行輔導(dǎo)。高中學(xué)校可以通過(guò)教師培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、共享交流等方式，不斷提升學(xué)科教師的班級(jí)組織與管理能力，引導(dǎo)任課教師基于學(xué)生相似的興趣愛(ài)好與選課傾向，構(gòu)建基于學(xué)科興趣和學(xué)科文化為特征的學(xué)習(xí)共同體，從而與行政班集體相互支持、相互輔助。

9.強(qiáng)化示范校建設(shè)，充分發(fā)揮研究、示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。積極推進(jìn)普通高中新課程新教材、新教學(xué)國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)，引領(lǐng)、推動(dòng)、深化普通高中課程改革，提高新課程新教材實(shí)施質(zhì)量；組織開(kāi)展新課程新教材、新教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題研究，充分發(fā)揮教研專(zhuān)業(yè)支撐作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地普通高中學(xué)校的指導(dǎo)；認(rèn)真總結(jié)、凝練示范校的工作經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)研討、交流等形式加強(qiáng)宣傳推廣，切實(shí)發(fā)揮好示范校的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

10.加大對(duì)普通高中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入力度，切實(shí)保障全面育人目標(biāo)的落實(shí)。普通高中在基礎(chǔ)教育中處于重中之重的關(guān)鍵地位，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)普通高中學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)資金投入，盡快補(bǔ)齊普通高中學(xué)校短板和不足，以保證新高考和新課程順利推進(jìn)。要加快新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教育教學(xué)急需的教室、功能室及綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)步伐，進(jìn)一步完善學(xué)校辦學(xué)條件，切實(shí)保障全面育人目標(biāo)的落實(shí)。

編輯：謝穎麗