高職院校留守經(jīng)歷大學生幸福感狀況調查研究

張晨婧仔 王梓創(chuàng)

一、研究背景

農(nóng)村勞動力外出務工對促進我國經(jīng)濟建設具有積極的推動作用，為改善家庭經(jīng)濟和生活條件產(chǎn)生了重要影響，但也導致一些父母與兒童長期分離，出現(xiàn)了兒童留守現(xiàn)象，影響了兒童的健康成長。近年來，我國持續(xù)關注留守兒童的關愛保護工作，《國務院關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》對政府、學校、社會、家庭等方面提出了更高的目標和要求，隨著脫貧攻堅、新農(nóng)村建設、鄉(xiāng)村振興等一系列政策的推進落實，農(nóng)村勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)、隨遷子女就地入學等工作有序開展，為減少兒童留守現(xiàn)象提供了有力支持，截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人，與2016年首次農(nóng)村留守兒童摸底排查數(shù)據(jù)相比，下降了22.7%。[1]2021年8月，國務院審議通過《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》，將進一步加強留守兒童關愛保護，更加注重家庭、學校、社會和網(wǎng)絡對兒童的全方位保護，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展。[2]

隨著年齡的不斷增長，有相當一部分留守兒童進入高校學習，以我校某學院2014級學生為例，2014 級共有學生407人，其中農(nóng)村戶口387人，2016年通過貧困認定的學生344人。據(jù)不完全統(tǒng)計，該學生群體中，大多數(shù)曾經(jīng)有過“留守經(jīng)歷”。有研究顯示，留守經(jīng)歷大學生在主觀幸福感、心理健康水平方面顯著低于無留守經(jīng)歷大學生[3][4]，但也有部分研究認為有留守經(jīng)歷的大學生與沒有留守經(jīng)歷的大學生在心理狀況上并無顯著差異。[5]

目前，關于高職院校留守經(jīng)歷大學生幸福感的相關研究還不多見。因此，本研究嘗試通過調查研究，綜合分析高職院校有、無留守經(jīng)歷的大學生幸福感的狀況， 并進一步分析影響高職院校留守經(jīng)歷大學生幸福感的關鍵因素， 以期能對留守經(jīng)歷大學生教育研究與實踐提供有益參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究面向我省兩所高職院校大學生開展調研，已獲得有效問卷256份，被試基本情況如表1所示。總體而言，絕大多數(shù)被試者來自農(nóng)村，獨生子女的比例較少。男生比例較高，占比79.3%;而且20-25歲的大齡學生較多，比例為67.78%。所學專業(yè)方面，理學是大多數(shù)學生的選擇，占比79.69%。年級分布以大一和大二為主，大三學生較少。生活費來源方面，主要來于父母或家人，只有7位大學生的生活費由自己承擔，而且大多數(shù)學生的生活費為每月在500以下或500-1000元，共占比85.94%。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調查法，使用的問卷是研究者在相關教育理論的指導下，進行文獻整理與分析，結合實際編制而成，問卷分為被試者的基本資料和正式問卷兩個部分，問卷內容包含影響高職大學生幸福感的三個因素，即生活態(tài)度、自我實現(xiàn)感、人際關系。

三、數(shù)據(jù)分析與討論

問卷的題目采用李克特七點計分，分別是明顯不符合、不符合、有些不符合、介于中間、有些符合、符合、明顯符合。

（一）由于父愛與母愛的長期缺失，留守經(jīng)歷大學生的生活態(tài)度總體不夠樂觀，嚴重影響了他們的幸福感

本研究在生活態(tài)度方面設置了5個題目，包括“我對我的生活滿意”“回首往事，能夠感受到生活的意義和人生的圓滿”“理解自己所做事情的價值與意義”“在我的生活中，有很多的機會讓我自己做決定”“我覺得我是一個有價值的人，至少與別人一樣”。

通過交叉分析，得知在有些符合、符合、明顯符合這三個選項上，有留守經(jīng)歷的大學生的總體占比通常低于無留守經(jīng)歷大學生的總體占比。在明顯不符合、不符合、有些不符合這三個選項上，有留守經(jīng)歷的大學生的總體占比通常高于無留守經(jīng)歷大學生的總體占比，這說明留守經(jīng)歷大學生生活態(tài)度總體不夠樂觀，結合訪談情況，這很有可能是留守經(jīng)歷大學生父母常年在外工作，與孩子相處時間較少，難以及時給予相應的父愛或母愛。

（二）由于家庭教育的缺失， 留守經(jīng)歷大學生自我實現(xiàn)感不高，導致其幸福感較低

自我實現(xiàn)感設置了5個題目，包括 “我對自己持肯定態(tài)度”“總的來說，我對自己比較滿意”“我充滿活力與激情”“我期望著投入每一天新的生活”“我的感覺很靈敏，情緒很活躍”。

通過交叉分析，得知在有些符合、符合、明顯符合這三個選項之和的占比上，有留守經(jīng)歷的大學生的比例通常低于無留守經(jīng)歷大學生的比例。而在明顯不符合、不符合、有些不符合這三個選項之和的占比上，“我期望著投入每一天新的生活”選項上有留守經(jīng)歷的大學生的比例高于無留守經(jīng)歷大學生的比例，這說明留守經(jīng)歷大學生自我實現(xiàn)感不高，幸福感較低。結合訪談，這很有可能是留守經(jīng)歷大學生父母常年在外工作，往往比較注重提供物質條件，而忽視了他們的精神涵養(yǎng)與家庭教育。

（三）留守經(jīng)歷大學生的人際關系好壞，對他們的幸福感造成了影響

人際關系方面設置了5個題目，包括 “我擁有可以信賴的朋友”“我擁有親密、持久的朋友”“為社會美好而努力奮斗” “幫助人們改善他們的生活狀況”“在別人需要的時候幫助他們”。

通過交叉分析，得知在有些符合、符合、明顯符合這三個選項之和的占比上，有留守經(jīng)歷的大學生的比例往往低于無留守經(jīng)歷大學生的比例。在明顯不符合、不符合、有些不符合這三個選項之和的占比上，有留守經(jīng)歷的大學生的比例往往高于無留守經(jīng)歷大學生的比例，這說明留守經(jīng)歷大學生的人際關系好壞，會影響大學生的幸福感。家長、輔導員、班主任等不同主體應及時與孩子溝通，注意溝通交流的方式方法，教育引導孩子提升自我幸福感。

四、研究結論與建議

通過調查研究發(fā)現(xiàn)：由于父愛母愛的長期缺失，高職院校留守經(jīng)歷大學生生活態(tài)度總體不夠樂觀，嚴重影響了他們的幸福感;由于家庭教育的缺失，高職院校留守經(jīng)歷大學生自我實現(xiàn)感不高，造成了其幸福感偏低;此外，高職院校留守經(jīng)歷大學生的人際關系好壞，會影響他們的幸福感。

為進一步促進高職院校留守經(jīng)歷大學生健康發(fā)展，建議家長強化教育之責，即使在外地務工，也要把教育孩子的責任承擔起來，與學校、社會形成合力，做好家庭教育工作。同時，建議家長采用電話、微信、網(wǎng)絡、現(xiàn)場交流等多種方式與孩子加強溝通交流，了解孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，給予相應的父愛母愛。對于高職院校，建議輔導員、班主任等學生工作者進一步關注留守經(jīng)歷大學生的學業(yè)、生活、情感、心理等各方面情況，通過談心談話、大數(shù)據(jù)分析、黨課團課、主題班會、社會實踐等多種形式，強化育人職責，增強育人實效，培養(yǎng)留守經(jīng)歷大學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|，不斷增強其幸福感和獲得感。

參考文獻：

[1][2]全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量下降.中國政府網(wǎng)[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-10/30/content_5335992.htm.

[3] 李克強主持召開國務院常務會議 部署全面推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展的財稅支持措施等，中國政府網(wǎng)[EB/OL]. http：//www.gov.cn/premier/2021-08/25/content_5633325.htm.

[4]梁業(yè)梅.留守經(jīng)歷大學生主觀幸福感及影響因素分析——以廣西壯族地區(qū)為例[J].集美大學學報（教育科學版），2018，19（04）：26-31.

[5]駱素萍，周邦.有留守經(jīng)歷的大學生心理健康與主觀幸福感關系研究——基于心理韌性的中介作用[J].西南交通大學學報（社會科學版），2017，18（01）：72-78.

[6]詹麗玉， 練勤， 王芳.留守經(jīng)歷大學新生自我效能感社會支持及心理健康的相關性[J].中國學校衛(wèi)生， 2016 （4） ：614-617.

[本文是廣東交通職業(yè)技術學院校級科研項目《“留守經(jīng)歷”高職大學生的幸福感現(xiàn)狀及影響因素研究》（項目編號：2016-2-025）、廣州市哲學社會科學發(fā)展“十三五”規(guī)劃2020年度共建課題（課題編號：2020GZGJ238）階段性研究成果。]

責任編輯 朱守鋰